【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计

【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计教材分析《龙的传人》是人音版六年级上册第五单元的一首歌曲，通过激昂的旋律和富有民族特色的歌词，表达了中华民族的自豪感和对未来的憧憬。本节课旨在让学生学会演唱歌曲，理解歌曲的背景和意义，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。歌曲旋律优美，节奏明快，易于激发学生的学习兴趣，同时与课本内容紧密相连，有助于学生在音乐学习中提升审美素养。核心素养目标1.培养学生的音乐审美感知能力，通过歌曲《龙的传人》的学习，提高对音乐节奏、旋律和情感表达的鉴赏力。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱实践，提升准确表达歌曲情感和风格的能力。

3.培养学生的民族认同感和文化自信，引导学生理解歌曲背后的文化内涵，激发对民族音乐的自豪感。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在音乐学习方面已具备一定的乐理知识基础和歌唱技巧。在知识层面，学生已能够识别简单的音符和节奏，对歌曲的结构有一定的了解。在能力层面，大部分学生能够跟随音乐演唱，但部分学生在音准、节奏上还需加强。在素质方面，学生普遍表现出对音乐的兴趣，愿意参与音乐活动。

然而，学生在音乐学习中存在一些问题。首先，部分学生对音乐理论知识掌握不足，导致在演唱时难以准确表达歌曲的情感。其次，学生的音乐鉴赏能力有待提高，对于歌曲的风格、节奏和旋律的理解较为表面。此外，一些学生在课堂上的行为习惯需要改进，如注意力不集中、参与度不高等，这些因素可能会影响他们对本节课的学习效果。

针对以上情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践，提高他们的音乐素养和演唱能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解歌曲背景，引导学生理解歌曲的内涵和表达的情感。

2.演示法：教师示范演唱，学生模仿练习，以提升学生的歌唱技巧。

3.互动讨论法：组织学生讨论歌曲的风格特点，分享个人感受，增强学生的参与感和理解力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示歌曲的歌词和乐谱，帮助学生更好地理解歌曲。

2.音乐软件：利用音乐软件播放歌曲，让学生感受音乐的美妙，提高学习兴趣。

3.视频资源：播放与歌曲相关的视频，增强学生的视觉体验，加深对歌曲的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《龙的传人》的预习资料，包括歌曲的乐谱、歌词和相关背景资料，要求学生预习并熟悉歌曲。

-设计预习问题：设计问题如“歌曲表达了怎样的民族情感？”“歌曲中的哪些元素体现了中华民族的特色？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读歌曲资料，初步理解歌曲的情感和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解歌曲背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《龙的传人》的音乐视频，引入新课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词的意义，帮助学生理解歌曲的结构和情感。

-组织课堂活动：设计分组演唱、讨论歌曲的情感表达等课堂活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对歌曲的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组演唱和讨论，体验歌曲的情感。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解歌曲的结构和情感。

-实践活动法：通过分组演唱等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的情感和结构。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与歌曲相关的作业，如创作一首以“龙的传人”为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供相关的音乐和文化背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试创作。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的歌曲演唱技能和音乐知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国民族音乐概述》：介绍中国民族音乐的起源、发展、特点以及代表性音乐作品，帮助学生更全面地了解中国民族音乐。

-《音乐与民族文化的关联》：探讨音乐与民族文化的关系，分析音乐在传承和弘扬民族文化中的作用。

-《音乐审美教育的重要性》：阐述音乐审美教育对个人素质提升和文化传承的重要性，引导学生深入思考音乐教育的价值。

2.课后自主学习和探究

-让学生收集并学习其他具有代表性的中国民族歌曲，如《茉莉花》、《青藏高原》等，分析这些歌曲的特点和表达的情感。

-鼓励学生自主创作一首以中国民族文化为主题的短曲，可以采用民族乐器进行伴奏，培养学生的创作能力和音乐表达能力。

-探究中国民族音乐在不同历史时期的发展变化，了解其背后的历史背景和社会文化影响。

-研究中国民族音乐在现代社会中的传承与创新，思考如何在保持传统特色的同时，让民族音乐与时俱进。

-让学生深入了解中国传统节日中的音乐活动，如春节的舞龙舞狮、端午节的龙舟竞渡等，感受音乐在民间文化中的地位和作用。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，通过实际参与，提高自己的音乐素养和团队合作能力。

-探索音乐与其他艺术形式（如绘画、舞蹈、戏剧等）的关联，尝试跨学科的艺术创作，培养学生的综合素质。

-鼓励学生关注国内外音乐比赛和演出，了解音乐发展的最新动态，拓宽自己的音乐视野。

-定期组织音乐讲座和研讨会，邀请音乐专家或老师分享音乐知识和经验，激发学生的学习兴趣和热情。

-让学生尝试使用不同的音乐软件和工具，如音乐制作软件、音乐教学APP等，利用现代科技手段进行音乐学习和创作。

-鼓励学生参加音乐相关的社会实践活动，如音乐志愿者、社区音乐活动策划等，培养学生的社会责任感和实践能力。板书设计1.歌曲信息

①歌曲名称：《龙的传人》

②歌曲作者：王力宏

③歌曲特点：激昂、富有民族特色

2.歌曲结构

①旋律线：分析歌曲旋律的起伏变化

②节奏型：强调歌曲的节奏特点

③段落划分：介绍歌曲的结构组成

3.歌词解析

①重点词汇：如“龙”、“民族”、“骄傲”等，突出歌曲主题

②关键句子：如“我们龙的传人，有信心有尊严”等，体现民族自豪感

③歌词情感：表达对民族文化的传承和自豪之情

4.情感表达

①歌曲传达的情感：自豪、振奋、传承

②情感对应的歌词部分：标注歌曲中表达情感的歌词段落

③情感传递的方式：通过旋律、节奏和歌词的结合，传递民族情感

5.拓展知识

①民族音乐特点：简述中国民族音乐的一般特点

②民族乐器介绍：列出歌曲中可能使用的民族乐器

③民族文化背景：简介歌曲背后的民族文化故事或历史背景教学反思在完成《龙的传人》这一课的教学后，我深感音乐教育的重要性和挑战性。这节课让我看到了学生在音乐学习中的热情和潜力，同时也暴露出一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度给了我很大的惊喜。他们对歌曲的演唱表现出极高的兴趣，尤其是在分组演唱环节，学生们相互配合，尽力表现，让整个课堂充满了活力。这让我认识到，通过歌曲这种形式，可以有效地激发学生的学习热情，增强他们的音乐表现力。

然而，我也注意到，在歌曲分析和理解方面，部分学生还存在一定的困难。他们对歌曲背后的文化内涵理解不够深入，对歌曲的情感表达也缺乏足够的认识。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘歌曲的深层含义，帮助他们更好地理解音乐作品。

此外，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。由于学生过于兴奋，有时会影响到课堂秩序，导致教学进程受到影响。我意识到，我需要更加灵活地调整教学策略，既要保持学生的热情，又要确保教学活动的顺利进行。

在教学方法上，我认为本节课的讲授法和实践活动法相结合的方式是有效的。通过讲解歌曲的结构和背景，学生们对歌曲有了更全面的了解。同时，通过实践活动，如分组演唱和讨论，学生们能够在实践中提升自己的音乐技能和团队协作能力。

但是，我也发现，在课堂活动中，有些学生的参与度不够，可能是因为他们对音乐缺乏自信，或者是对歌曲不感兴趣。我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生，通过个性化的指导和支持，帮助他们建立起对音乐的信心和兴趣。

在教材使用方面，我认为本节课的教材选择是合适的。《龙的传人》这首歌曲不仅旋律优美，而且富含民族特色，非常适合用来培养学生的音乐审美和民族自豪感。但是，我也意识到，教材的深度和广度还需要进一步挖掘，我需要为学生提供更多的拓展材料，以丰富他们的学习内容。

最后，我想说的是，音乐教育不仅仅是教授技能，更是传递情感和价值观的过程。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的音乐素养，同时也会关注他们的情感体验和价值观的塑造。我相信，通过不懈的努力，我们可以让更多的学生爱上音乐，通过音乐得到精神的滋养和成长。课堂课堂评价：

在《龙的传人》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对歌曲的理解程度。例如，在讲解歌曲背景时，我会提问：“歌曲中的‘龙’代表了什么？”“这首歌曲想要传达什么样的民族情感？”等问题，以此来检验学生对歌曲内涵的把握。

其次，观察学生在课堂活动中的表现也是评价的重要手段。在分组演唱和讨论环节，我注意到哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的引导和鼓励。我会特别关注那些在音乐方面表现不够自信的学生，给予他们更多的支持和鼓励，帮助他们克服困难，参与到音乐活动中来。

此外，定期的课堂测试也是评价学生学习情况的一种方式。我会在课程进行到一定程度时，进行小测验，以检查学生对歌曲结构、节奏、旋律等音乐要素的掌握情况。这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让我及时发现并解决教学中存在的问题。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要依据。我对学生的作业进行了认真的批改和点评。在批改作业时，我不仅仅关注学生的正确率，更注重他们的解题过程和思维方法。例如，在创作以“龙的传人”为主题的短诗这项作业中，我会评价学生的创意、对歌曲情感的理解以及语言表达的准确性。

在作业点评环节，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些表现出色的学生，让他们继续保持学习的热情和动力。对于作业完成不够理想的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们找到提高的方向。

同时，我也会利用作业评价的机会，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并提供个性化的帮助。这样的交流不仅有助于学生提高学习效果，也增强了师生之间的互动和信任。典型例题讲解例题1：分析歌曲《龙的传人》中的节奏特点。

解答：歌曲《龙的传人》的节奏明快，以四四拍为主，具有较强的节奏感。在歌曲的副歌部分，节奏更加紧凑，强调了歌曲的主题和情感。学生在演唱时，需要注意把握节奏的变化，准确地表达歌曲的情感。

例题2：解释歌曲《龙的传人》中“龙的传人”这一词汇的意义。

解答：“龙的传人”指的是中华民族的子孙后代，寓意着中华民族的传承和自豪。这一词汇体现了中华民族的文化自信和民族自豪感，是歌曲中重要的文化元素。

例题3：分析歌曲《龙的传人》中的旋律特点。

解答：歌曲《龙的传人》的旋律优美动听，以五声音阶为基础，富有民族特色。旋律的起伏变化较大，既有激昂的部分，也