河南省新乡市2024届高三第三次模拟考试语文试题（解析版）

河南省新乡市2024届高三第三次模拟考试

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

公平正义是人类追求美好社会的永恒主题，也是社会发展进步的价值取向。党的十八

大报告指出：必须坚持维护社会公平正义。要在全体人民共同奋斗、经济社会发展的基础

上，加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公

平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等

参与、平等发展的权利。

坚持维护社会公平正义，体现了中国特色社会主义的内在要求。公平正义体现在人们

的社会交往关系中，与社会制度的属性紧密相连。在剥削阶级占统治地位的社会，由于人

们在生产资料占有方面的不同，公平正义徒有其名。恩格斯指出，在资本主义社会“法律

上的平等就是在富人和穷人不平等的前提下的平等”。社会主义建立在生产资料公有制基

础之上，因此解决了人与人不平等的根源问题，为公平正义的实现奠定了基础。我国已经

全面建成小康社会，但在经济持续发展、民主不断健全、文化日益繁荣、社会保持稳定的

同时，前进道路上也存在不少问题。发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出；城

乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大；社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保

障、医疗、住房、食品药品安全等关系群众切身利益的领域问题较多，部分群众生活比较

困难。这些问题已经成为影响国家长治久安、制约社会和谐发展的重要因素。我们必须采

取切实措施加以解决，坚持维护社会公平正义。

维护社会公平正义，要继续推动经济社会发展，创造物质条件。维护社会公平正义与

经济社会发展密切相关。一方面，经济社会发展是维护社会公平正义的基础。一个公平正

义的社会，应当是人人共享社会财富并能充分利用社会资源发展自己的社会，这需要建立

在经济社会发展的基础上。经济社会越发展，越有利于维护公平正义。另一方面，维护社

会公平正义，也是经济社会发展的目的所在。我们必须牢牢抓住经济建设这个中心，不断

解放和发展社会生产力，为坚持和发展中国特色社会主义打下牢固基础。只有这样，才能

为维护社会公平正义提供更坚实的物质基础。

维护社会公平正义，需要我们不断推动制度创新。完善的体制机制和制度体系是实现

公平正义的重要保证。制度是要求人们共同遵守的规则体系，具有根本性、全局性、稳定

性和长期性特征。科学合理的制度是维护社会公平正义的根本保证。只有通过科学的制度

安排，对有限的社会资源进行合理分配，才能有效调节利益关系、化解矛盾冲突，才能维

护社会公平正义。为此，要坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经

济制度，坚持和完善人民当家作主的基本政治制度，始终坚持社会主义方向，从根本上维

护公平正义。要进一步完善民主权利保障制度、法律制度、司法体制机制、公共财政制

度、收入分配制度、社会保障制度等关涉社会公平正义的重大制度。同时，严格按制度行

事，充分发挥科学合理的制度对维护社会公平正义的保证作用。

维护社会公平正义，要建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平

保障体系。权利公平，从内容来讲，是指公民平等享有生存和发展等方面的基本权利，不

因性别、出身、职业、财产等不同而有所不同；从过程来讲，是指任何公民的合法权利都

能得到保护，任何公民都不能被排除在法律赋予的权利之外。这是社会公平正义最基本的

要求。机会公平，是指每个社会成员都享有均等的生存、发展机会，能够平等地参与社会

生活并分享成果。机会公平并不必然导致结果公平，但没有机会公平就必定没有结果公

平。规则公平，是指规则面前人人平等，每个人都要受规则的约束，并且是受同样的规则

约束，没有例外。

（摘编自《十八大报告解读：必须坚持维护社会公平正义》）

材料二：

坚持维护社会公平正义，对于彰显中国特色社会主义的优势，不断增强中国特色社会

主义凝聚力和感召力，具有重大意义。新中国成立以来特别是改革开放以来我国发展取得

的巨大成就，为实现社会公平正义提供了物质基础和有利条件。随着我国社会深刻变革，

影响社会公平正义的各种矛盾和问题日益突出，人民群众对党和政府维护社会公平正义的

要求越来越高。同时，由于我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现和维护社会

公平正义仍然任重道远。我们要把维护社会公平正义作为建设中国特色社会主义的重大任

务，将其摆在现代化建设更加突出的位置抓紧、抓好，切实抓出成效，使全体人民在经济

社会发展中更多更好地平等参与、平等竞争、平等发展、平等享有。

公平正义作为一个具体的、相对的、历史的范畴，是与一定的社会经济文化发展水平

相适应的，它的充分实现是一个长期的渐进的历史过程。正如马克思所说：“权利决不能

超出社会的经济结构以及由经济结构制约的社会的文化发展。”只有在全体人民共同奋

斗、经济社会不断发展的基础上，公平正义才能拥有雄厚的物质基础，才能得到充分实

现。在社会主义初级阶段，公平正义的维护和实现，还不得不带有个体的差异性，还不得

不承认社会成员因体力、智力、勤奋程度以及家庭情况的不同而享有不同的生活质量和水

平。因此，不能无视生产力发展水平、现实经济结构和社会条件要求所谓“绝对公平”。

（摘编自《如何理解必须坚持维护社会公平正义？》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.坚持维护社会公平正义体现了中国特色社会主义的内在要求，所以社会主义解决了人与

人不平等的根源问题。

B.维护社会公平正义与经济社会发展密切相关，但是维护社会公平正义要比经济社会发展

显得更加重要。

C.制度有根本性、全局性、稳定性和长期性特征，维护社会公平正义离不开科学合理的制

度这个根本保证。

D.在社会主义初级阶段公平正义的实现有个体差异性，人们享有不同的生活质量是正常

的，不必去追求公平。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.我国已经全面建成小康社会，但发展中还存在不平衡、不协调、不可持续等问题，我们

要采取切实措施加以解决，维护社会公平正义。

B.我们通过科学的制度安排，对有限的社会资源进行合理分配，就能有效调节利益关系、

化解矛盾冲突，就能够维护社会公平正义。

C.机会公平是指每个社会成员都享有均等的生存、发展机会，能够平等地参与社会生活并

分享成果，没有机会公平就一定没有结果公平。

D.我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现和维护社会公平正义仍然任重道远，

我们要抓出维护社会公平正义的成效。

3.下列关于两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.材料一引用恩格斯的言论，论证了在剥削阶级占统治地位的社会，由于人们在生产资料

占有方面的不同，公平正义徒有其名。

B.材料一将在剥削阶级占统治地位的社会的公平正义与社会主义社会的公平正义进行对

比，论证了维护社会公平正义的重要性。

C.材料一从“继续推动经济社会发展，创造物质条件”等三个方面阐述维护社会公平正义

的途径，论证深入，有说服力。

D.材料二引用马克思的言论，论证了公平正义作为一个具体的、相对的、历史的范畴，是

与一定的社会经济文化发展水平相适应的。

4.根据两则材料，下列选项不属于“维护社会公平正义的举措”范畴的一项是（）

A.建立以权利公平、机会公平、规则公平为主的社会公平保障体系。

B.下大力气解决城乡区域发展差距和居民收入分配差距较大的问题。

C.不断解放和发展社会生产力，为维护社会公平正义提供物质基础。

D.全体人民在经济社会发展中更多、更好地享有各种平等的权利。

5.两则材料都围绕着“坚持维护社会公平正义”来阐述，但在内容上有同有异，请简要分

析。

K答案Ul.C2.B3.B4.D

5.同：①两则材料都阐述了为什么要坚持维护社会公平正义。②材料一指出，坚持维护社会

公平正义体现了中国特色社会主义的内在要求。③材料二强调坚持维护社会公平正义，对

于彰显中国特色社会主义的优势，不断增强中国特色社会主义的凝聚力和感召力，具有重

大意义。

异：①材料一从要继续推动经济社会发展、创造物质条件等三个方面，阐述了如何维护社

会公平正义。②材料二阐述了对公平正义的正确理解，公平正义作为一个具体的、相对

的、历史的范畴，它的充分实现是一个长期的渐进的历史过程。

（解析》

[1题详析]

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.因果不当，原文是“社会主义建立在生产资料公有制基础之上，因此解决了人与人不平

等的根源问题”。

B.“但是维护社会公平正义要比经济社会发展显得更加重要”分析不当，原文是“一方

面，经济社会发展是维护社会公平正义的基础……另一方面，维护社会公平正义，也是经济

社会发展的目的所在”。

D.“不必去追求公平”不合文意，原文是“不能无视生产力发展水平、现实经济结构和社

会条件要求所谓‘绝对公平'”。

故选C。

【2题详析】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析能力。

B.“就能有效调节利益关系、化解矛盾冲突，就能够维护社会公平正义”说法绝对，原文

是“只有通过科学的制度安排，对有限的社会资源进行合理分配，才能有效调节利益关

系、化解矛盾冲突，才能维护社会公平正义”。

故选B。

【3题详析】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.论证了“维护社会公平正义的重要性”分析不当，应是论证了“公平正义体现在人们的

社会交往关系中，与社会制度的属性紧密相连”。

故选B。

【4题详析】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

D.讲的是维护社会公平正义的结果（效果），不属于“维护社会公平正义的举措”范畴。

故选D。

【5题详析】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

同：

①两则材料都阐述了为什么要坚持维护社会公平正义。

②材料一指出，“坚持维护社会公平正义，体现了中国特色社会主义的内在要求”。

③材料二指出，“坚持维护社会公平正义，对于彰显中国特色社会主义的优势，不断增强

中国特色社会主义凝聚力和感召力，具有重大意义”。

异：

①材料一“维护社会公平正义，要继续推动经济社会发展，创造物质条件”“维护社会公

平正义，需要我们不断推动制度创新”“维护社会公平正义，要建立以权利公平、机会公

平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系”从要继续推动经济社会发展、创造物质条

件等三个方面，阐述了如何维护社会公平正义。

②材料二“公平正义作为一个具体的、相对的、历史的范畴，是与一定的社会经济文化发

展水平相适应的，它的充分实现是一个长期的渐进的历史过程”，阐述了对公平正义的正

确理解，公平正义作为一个具体的、相对的、历史的范畴，它的充分实现是一个长期的渐

进的历史过程。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

白鹿原（节选）®

陈忠实

白嘉轩背着裕裤朝县城的方向走去。秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人凝滞不

前。冬走十里不明。浓雾笼罩着的村庄仍然有驱狼的火光明明灭灭。雄鸡的啼叫没有往日

的雄壮，而显得黏稠滞涩，像是鸡脖子里全都塞满了鸡毛。白狼的凶讯持续流传。后来又

传闻朱先生②凭一张嘴、一句话，就解除了从甘肃反扑过来的二十万清军，朱先生因此被张

总督任命为第一高参。白嘉轩忙于修复围墙而不闻姐夫朱先生的种种传闻，是昨天晚上鹿

子霖带着一脸惊奇询问他关于朱先生的消息时他才知道的。他带着验证传闻和反正以来的

种种疑惧和慌乱去找朱先生，听他断时论世。

朱先生在他的书房里接待白嘉轩，他一如往常，看不出任何异样的神态。白嘉轩脑子

里顿时蹦出“处世不惊”四个字来。他忍不住说起乡间关于白狼的传言，朱先生笑笑说：

“无稽之谈。”姐夫对白狼的冷漠，使白嘉轩感到扫兴，他随之问起朱先生斥退二十万清

军的事。朱先生用像冷漠白狼一样的口气说：“传言而己。”白嘉轩不好再问，却又忍不

住：“哥。我想你是不会为张总督当说客的。”朱先生却笑了：“你又猜错了，我这回乐

意当了张总督的说客。”

那天清晨，朱先生正在书房里诵读。诵读已经不是习惯而是他生命的需要。世间一切

佳果珍像都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了；只有圣贤的书是

最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回新的体味和新的领悟，不仅不觉得味尝已

尽反而觉得味道深远；好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，好书却经得住一辈子诵

读。朱先生诵读圣贤书时，全神贯注如痴如醉如同进入仙界。门房老者张秀才来报告，说

省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如

实报告：“先生正在晨诵。”两位差官对门房张秀才上了火：“我这里有十万火急的命

令，是张总督的手谕，你问先生他接也不接？”张秀才再来传话，朱先生说：“我正在晨

诵。愿等就等，不愿等了请他们自便。”差官听了更火了，再三申明：“这是张总督的手

谕，先生知道不知道张总督？”张秀才说：“皇帝来也不顶啥！张总督比皇帝还高贵？等

着！先生正在晨诵。”两位差官只好等着，张秀才不失礼仪为他们沏了茶。

朱先生晨诵完毕，挽着袍子来到门房，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张

总督的信慷慨陈词，婉约动人，言简意赅地阐释了反正举事的原义，摆置出目下严峻的局

势，又说反正时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压

至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要决一死战。张总督说他的革命军同仇敌性，

士气高昂，完全可以击败方升的乌合之众，只是战事一起，市民百姓必遭涂炭，古城必遭

毁灭，于理不通于心亦不忍。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升

之交谊，劝方升退兵，这里亦不追击，由他自去陇西。如果方升情愿留住西安，张总督可

以保护其颐养天年。

朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪

有回天之力。回去告知张总督，免得贻误战机。”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤

变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，立即告诉妻子：“快点给我收拾行

李。"朱白氏担心地问：“你到哪达去？不是说不去吗？”朱先生说：“我得出去躲几

天。我算定张总督还要派人来缠的。”

傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着密裤夹着油伞的人径直往里走。荷枪实

弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨嗔道：

“先生你是腿上的肉虫儿不得死了?放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享

不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅

庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得

闭气，何况我这个土人。”

第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子书呆子！”

随之带了一排士兵乘车追出城去。

朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只裙褪一把油伞，晨光轰微中，仍然坚持着晨

诵。直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：

“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个

卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵

士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你

还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：

“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说

罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝，要他坐上汽车，带

上十二名经过特种训练的卫士以防不测。

朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无

可奈何地诵道：

渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：

车鳞鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥……

朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。

（有删改）

（备注X①《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，写白姓和鹿姓两大家

族的故事。②朱先生：白嘉轩姐夫，书中最具智慧的人。他自幼苦读，饱学儒雅，淡泊名

利，慧眼看世。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.白嘉轩由于白狼的传闻带领白鹿原上的村民修复村中的围墙，朱先生对此传言却加以否

定，并轻描淡写地回答了白嘉轩所问之事。

B.朱先生没有惊动张总督，而是选择只身一人前往退敌，这是因为朱先生想给张总督一个

惊喜，也表现了一种“士为知己者死”的义气。

C.张总督吟诗时“心不在焉又无可奈何”，这与朱先生吟诗时的“热泪涌流”形成对比，

两种不同的反应与二人当时不同的心境有关。

D.小说开头部分写朱先生劝退了从甘肃反扑过来的二十万清军，但文章内容对朱先生怎么

劝退清军的却只字未提，给读者留下了想象空间。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章采用倒叙的叙述方法，先叙述朱先生退敌成功，再叙述退敌的缘起，这样的叙述方

式能引起读者的阅读兴趣。

B.“雄鸡的啼叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩”一句运用了通感的修辞手法，用听觉

去写触觉，拓展了文本的意境。

C.张总督的书信从侧面写出了朱先生的德高望重，同时“以先生与方升之交谊”一句也为

朱先生能够劝退敌军做铺垫。

D.小说写朱先生以晨读为由拒见差官，后面又以不懂军事为由推辞，最终朱先生却只身前

往敌营，使故事情节充满波澜。

8.本文语言富有特色，请赏析文中画横线句子的语言特色。

（1）秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人凝滞不前。

（2）先生你是腿上的肉虫儿不得死了？

9.有评论家认为，小说中的朱先生是儒、道完美结合的人物，请结合全文，简要分析。

（答案』6.B7.B

8.（1）运用比喻手法，将秋末冬初天空缓慢渐亮的情形生动形象地写出来，使小说雅致而

富有韵味。

（2）运用方言，语言口语化，简朴生动，符合人物形象特点，使小说通俗鲜活。

9.①朱先生热衷读圣贤书，反复咀嚼圣贤文化；但不追求名利，不愿意受到外界的羁绊和束

缚。②朱先生有强烈的社会责任感和正义感，但避免涉及政治，他以简单应对复杂，冷静地

审视社会生活。③朱先生劝退二十万清军，立下大功，但功成身退后一如往常，处事不惊。

K解析H

【6题详析】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

B.“这是因为朱先生想给张总督一个惊喜，也表现了一种'士为知己者死’的义气”错，

这是朱先生对自己能力的足够肯定，这也表明朱先生不想过多牵扯到政治中去。

故选B。

【7题详析】

本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

B.“用听觉去写触觉”错，是用触觉去写听觉。

故选Bo

【8题详析】

本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

（1）“秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人”运用比喻手法，把“秋末冬初的黎明”比

作“一个行动迟缓的老人”，突出其缓慢渐亮的特点。用老人的缓慢描写秋末冬初的黎明

特点，耐人寻味。

（2）“你是腿上的肉虫儿不得死了”这是张总督对朱先生说的话，是对朱先生的嗔怪，运

用方言土语，语气亲昵，符合二人身份关系，口语用词，简朴生动，使小说语言通俗鲜

活。

【9题详析】

本题考查学生分析人物形象的能力。

首先理解“儒道结合”，“儒”指儒家积极入世思想，“道”指道家顺遂自然，无为而

治。围绕“儒道结合”分析主人公朱先生的形象特点。

①朱先生坚持晨读，临行诵诗，赠字童谣，热衷读圣贤书，咀嚼圣贤文化，体现“儒”；

但他淡泊名利，不要车马喧哗、兵丁跟随，体现“道”。

②朱先生有强烈的社会责任感和正义感，如面对势力强大的清兵义无反顾只身前去劝说，

心系百姓，勇敢从容，有担当精神，体现“儒”；但他拒绝张总督的请托，坚持按照自己

的方式做事，可见他不畏权贵，慧眼看世，避免涉及政治，体现“道”。

③开头部分写朱先生劝退了从甘肃反扑过来的二十万清军，立下大功，体现“儒”；劝退

后对此事淡然，只说“传言而已”，从不居功，可见他处事不惊，体现“道”。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闰谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，

则是君之谋也，君可以有功；战丕胜坦忌不进战而丕死而挠而诛。_”邹忌以为然，乃说王

而使田忌伐魏。

田忌三战三胜，邹忌以告公孙闰，公孙闰乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之

人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕为人卜者，亦

验其辞于王前。田忌遂走。

孙子叫注工谓田忌曰：“将军可以为大事乎？"田忌曰：“奈何？”孙子曰：“将军无

解兵而入齐，使彼罢弊老弱守于任。任者，循轶之途也，辖击摩车而相过。使彼罢弊老弱

守于任，必一而当十，十而当百，百而当千。然后背太山，左济，右天唐，军重踵高宛，

使轻车锐骑冲雍门。若是则齐君可正而成侯可走。不然，则将军不得入于齐矣。“田忌不

听，果不入齐。

田忌亡齐而之楚，邹忌代之相齐，恐田忌欲以楚权复于齐。杜赫曰：“臣请为留

楚。“谓楚王曰：“邹忌所以不善楚者，恐田忌之以楚权复于齐也。王不如封田忌于江

南，以示田忌之不返齐也。邹忌以齐厚事楚。田忌亡人也，而得封，必彳*王。若复于齐，

必以齐事楚。此用二忌之道也。"楚果封之于江南。

邹忌事宣王，仕人众，宣王不悦。晏首贵而仕人寡，王悦之。邹忌谓宣王曰：“忌闻

以为有一子之孝，不如有五子之孝。今首之所进仕者，以几何人？”宣王因以晏首壅塞

之。

（选自《战国策•齐策》，有删改）

材料二：

田婴者，齐威王少子而齐宣王庶弟也。田婴自威王时任职用事，与成侯邹忌及田忌将

而救韩伐魏。成侯与田忌争宠，成侯卖田忌。田忌惧，袭齐之边邑，不胜，亡走。会威王

卒，宣王立，知成侯卖田忌，乃复召田忌以为将。宣王二年，田忌与孙膑、田婴俱伐魏，

败之马陵，虏魏太子申而杀魏将庞涓。

（选自《史记•孟尝君列传》，有删改）

k备注》孙子：孙膑。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的K答案』

标号涂黑。

战不胜A田忌B不进C战D而不E死F曲挠G而诛。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.然：文中指正确，与《齐桓晋文之事》中“然，诚有百姓者”的“然”意思相同。

B.之：文中指到、往，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思不同。

C.德：文中指感激，与《荀子•劝学》中“积善成德，而神明自得”的“德”意思不同。

D.用事：文中指当权，与现代汉语词语中“感情用事”的“用事”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.齐相邹忌与齐将田忌感情不睦，公孙闰趁机向邹忌献策，给田忌下套，最终，邹忌成功

排挤走了田忌。

B.邹忌害怕田忌返回齐国，杜赫为邹忌出主意，杜赫劝楚王善待田忌，以求田忌回报，楚

王听从了杜赫的建议。

C.齐宣王对随从很多的邹忌做官不满，反而喜欢随从不多的晏首，邹忌就用巧言误导齐宣

王，导致齐宣王误会晏首。

D.齐宣王将被陷害出走的田忌召回，并让他做了将领，田忌与孙膑、田婴一起攻打魏国，

擒杀了魏将庞涓。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）卜者出，因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。

（2）邹忌所以不善楚者，恐田忌之以楚权复于齐也。

14.孙膑为田忌出谋划策，请简要说明孙膑计谋的内容。

K答案U10.ACF11.B12.C

13.（1）当算卦的人走出来时，（公孙闰）就叫人把算卦的抓起来，将其带到齐王面前去证

明这一席话。田忌于是只好逃离齐国。

（2）邹忌跟楚国不友好的原因，是邹忌担心田忌凭借楚国的势力重回齐国。

14.孙膑建议田忌带兵返回齐国，留下来老弱士兵守险要之地，利用有利地形用军队威胁齐

国首都，从而控制齐王，挤走邹忌

k解析X

【10题详析】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：如果战败了，田忌没有努力向前进攻，即使没有战死，也会因临阵退缩的罪名被处

死。

“战不胜”与“战而不死”是两种情况，语义对举，单独成句，前后ACF处断开；

“田忌不进”是主谓句，前后AC处断开。

故选ACF„

【11题详析】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。句意：邹忌认为他说得对。/对呀，确实有这样想的老百姓。

B.错误。都是“到、往”的意思。句意：齐将田忌从齐国逃到楚国。/项伯就连夜骑马跑

到刘邦的军营。

C.正确。感激；品德。句意：一定会深深地感谢大王。/积累善行，形成良好的品德，非

凡的智慧就会得到

D.正确。当权；行事、办事。句意：田婴从威王时就任职当权。/凭个人的爱憎或一时的

感情冲动办事。

故选B。

【12题详析】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“随从很多”“随从不多”错，“仕人众”意思是推荐任职的人很多，“仕人寡”意思

是推荐任职的人不多。

故选C。

【13题详析】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“卜”，算卦，占卜；“验"，证明；“走"，逃离，逃走。

（2）“所以"，……的原因；“善”，对……好，跟……友好；第二个“以”，凭借。

【14题详析】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

由原文“将军无解兵而入齐，使彼罢弊老弱守于任。……然后背太山，左济，右天唐，军

重踵高宛，使轻车锐骑冲雍门。若是则齐君可正而成侯可走”可知，孙膑建议田忌带兵返

回齐国，留下来老弱士兵守险要之地，利用有利地形用军队威胁齐国首都，从而控制齐

王，挤走邹忌。

参考译文：

材料一：

成侯邹忌担任齐相，田忌任将军，这两人关系不好。公孙河对邹忌说：“您为何不替

大王出主意去进攻魏国呢？如果战胜了，因为用了您的计划，就可以立功；如果战败了，

田忌没有努力向前进攻，即使没有战死，也会因临阵退缩的罪名被处死。”邹忌认为他说

得对，就建议齐王派田忌进攻魏国。

田忌连战连胜，邹忌把此事告诉公孙闰，公孙闰就派人拿了十金到集市上去算卦，

说：“我是田忌的部下，我们屡战屡胜，威震天下，想要做一番大事业，看看吉利不吉

利？”当算卦的人走出来时，（公孙河）就叫人把算卦的抓起来，将其带到齐王面前去证明

这一席话。田忌于是只好逃离齐国。

孙膑对田忌说：“将军愿意做一番大事吗？"田忌说：“该怎么做呢？”孙膑说：

“将军最好是不要解除武装返回齐国，而让那些疲惫老弱的士兵来驻守任这个地方。任地

的道路狭窄，车辆只能碰撞摩擦才能通过。如果让那些疲惫老弱的士兵把守任地，定能以

一当十，以十当百，以百当千。这样以后，将军背靠太山，左边有济水，右边有天唐，辎

重直达高宛，只需轻车和精锐的骑兵就可以直冲齐都临淄的雍门。如此，齐国的君主就可

由将军控制了，而成侯邹忌必定逃走。否则，将军就回不了齐国。“田忌没有听从，果然

未能返回齐国。

齐将田忌从齐国逃到楚国，邹忌代替他的将军地位担任齐相，担心田忌凭借楚国的势

力重回齐国。说客杜赫对邹忌说：“我愿意为您把田忌留在楚国。”杜赫便去对楚王说：

“邹忌跟楚国不友好的原因，是邹忌担心田忌凭借楚国的势力重回齐国。大王不如把江南

封给田忌，以表明田忌不会再重回齐国。邹忌便一定会让齐国和楚国友好。田忌是个逃亡

在外的人，他现在得到了封地，一定会深深地感谢大王。如果将来他重回齐国，也一定会

使齐国和楚国非常友好。这就是利用田忌、邹忌二人的办法。"楚王果然把江南封给了田

忌。

邹忌做齐宣王的臣子，他推荐任职的人很多，齐宣王不高兴。晏首是齐宣王的重臣，

推荐的人却不多，齐宣王很喜欢他。邹忌便对齐宣王说：“我听人说，家里有一个孝子，

不如有五个孝子。现在晏首到底推荐了几个人呢？”齐宣王因此认为晏首堵塞了推荐贤人

的道路。

材料二：

田婴，是齐威王的小儿子、齐宣王庶母所生的弟弟。田婴从威王时就任职当权，曾与

成侯邹忌以及田忌带兵去救援韩国攻打魏国。成侯与田忌争宠，成侯出卖了田忌。田忌害

怕了，就偷袭齐国边境的城邑，没拿下，便逃跑了。这时正赶上齐威王去世，齐宣王被立

为国君，齐宣王知道是成侯出卖田忌，就又召回了田忌并让他做了将领。宣王二年，田忌

跟孙膑、田婴一起攻打魏国，在马陵战败魏国，俘虏了魏太子申，杀了魏国将领庞涓。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这两首诗，完成小题。

叙怀二首（其一）

［唐］张九龄

弱岁读群史，抗迹追古人。

被褐①有怀玉，佩印从负薪②。

志合岂兄弟，道行无贱贫。

孤根亦何赖，感激此为邻。

咏怀八十二首（其十五）

阮籍③

昔年十四五，志尚好书诗。

被褐怀珠玉，颜闵④相与期。

开轩临四野，登高望所思。

丘墓蔽山冈，万代同一时。

千秋万岁后，荣名安所之？

乃悟羡门子®,嗷嗷今自嗤。

（备注』①被：通"披”。褐：粗布衣服，出自《老子》“圣人被褐怀玉”。②佩印

从负薪：出自《汉书•朱买臣传》。汉代朱买臣家贫，常卖柴以给食。后来任太守，佩太守

印绶荣归故里。③《晋书•阮籍传》：“籍本有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有

全者。籍由是不与世事，遂酣饮为常。”《咏怀八十二首》是阮籍在魏晋易代之际的黑暗

现实生活中抒写的感慨。④颜：指颜回。闵：指闵子骞。两人都是孔子的得意门生，是安

贫乐道的典范人物。⑤羡门子：古代传说中的仙人。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.张诗首联叙述诗人青少年时代因为阅读大量史书，从此志向高远要向古代圣贤看齐。

B.张诗颈联承接上文，表明追求“道行”只要志同道合就不必问是否是兄弟，也无论贫

贱。

C.张诗尾联中“孤根”指独生的根，说明自己孤独无依，因而愿意以古人为邻，向他们学

习。

D.阮诗后八句转入感怀，说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名。

16.张诗的第三、四句和阮诗的第三、四句表达的思想感情有同有异，请简要分析。

K答案X15.D

16.（1）同：都表示自己虽贫穷但有真才实学。（2）异：张诗通过朱买臣的典故，表示自己

虽然穷困但志向远大，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用O阮诗通过颜回、闵子骞的典故，

表示自己在动荡现实中，为了保全自己，安贫乐道。

K解析X

【15题详析】

本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

D.“说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名”错，感怀的内容主要

是自己不能建功立业，流芳百世，于是转而羡慕神仙。

故选D。

【16题详析】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

同：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”与阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”两处都有

“被褐”，表明贫穷；“有怀玉”“怀珠玉”表明有理想、有济世之才。

异：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”中“被褐”强调贫困，“有怀玉”表明有远大理

想。结合注释可知，此句运用朱买臣的典故，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用。

阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”中“珠玉”非实指，是比喻义，指内心怀有珠玉一样

美好的理想。诗人把以德行见称的颜回、闵子骞当做榜样，希望自己能够成为品德高尚之

人。强调物质生活贫苦，但为了保全自己，诗人安贫乐道。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操《短歌行》中，“,”两句写诗人沉思吟咏，表达对贤

人的思念和倾慕。

（2）杜牧《阿房宫赋》中，“"一句和“”一句运用叠词，分别

形容宫殿里面音乐和舞蹈的效果。

（3）古诗词常常出现“美人”或“佳人”这个意象，或褒或贬，如“,

1答案》（1）但为君故沉吟至今（2）春光融融风雨凄凄（3）战士军

前半死生美人帐下犹歌舞（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮/渺渺兮予怀，望美人兮天一

方/朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横/北方有佳人，绝世而独立）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成小题。

叶子变红，奥秘就在于植物色素在叶片中的含量与相对比例的变化。植物叶片中主要

有叶绿素、①类胡萝卜素和花青素三大类色素，其中，对叶子变红“贡献”②最大的当数

花青素。它是一类广泛存在于被子植物及少数裸子植物器官中的水溶性色素，在酸性条件

下呈红色，③在碱性条件下呈蓝色。

秋冬季节，气温降低，光照减少，叶绿素的合成被抑制，此时叶绿素的合成速率小于

降解速率，（A）。与此同时，在一些种类的植物中，叶片细胞中的花青素含量迅速增加，

细胞质积累的可溶性糖也逐步增加，呈酸性。花青素（B）,因此叶片逐渐变红。

不过，大自然不只在秋天才会赋予叶子红色。在正常养护情况下，一些植物会积累花

青素，在其他季节，叶片也会呈现红色。此外，有些植物新长出的嫩叶也是红色的，例如

紫薇、接骨木等……④。

影响色素合成代谢与分解代谢的基因数量众多，任何一个关键基因的突变都有可能引

起叶色异常。利用这一点，科学家通过遗传转化等技术手段，培育出越来越多的红叶植物

种类。近年来，有关彩吐植物叶片分子调控机制的研究取得了二系列起色，人工调控叶色

丕再丕是遥丕可及的梦。

18.文中四处画横线的标点，使用不正确的一处是（）

A.①B.②C.③D.@

19.文中画波浪线处有语病，请做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过12个字。

『答案』18.D

19.示例：有关彩叶植物叶片分子调控机制的研究取得了一系列进展，人工调控叶色不再是

遥不可及的梦。或：有关彩叶植物叶片分子调控机制的研究有了一系列起色，人工调控叶色

不再是遥不可及的梦。

20.A叶绿素含量会逐渐减少B在酸性条件下变成红色

（解析》

【18题详析】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

D.“等”与“……”不能连用，可删掉“……”。

故选D。

【19题详析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句语病有：

“取得”与“起色”不搭配，改为“取得……进展”；

“不再不是遥不可及的梦”不合逻辑，否定失当，把“不再不是”改为“不再是”。

【20题详析】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A前面说“光照减少，叶绿素的合成被抑制"，可见秋冬季节叶绿素含量减少，应填：叶

绿素含量会逐渐减少。

B前面说“呈酸性”，后面说“因此叶片逐渐变红”，可见，叶片变红是花青素因为酸性

作用变成了红色，应填：在酸性条件下变成红色。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成小题。

月光下的清流蜿蜒曲折，水声潺潺。这条一脚就能跨过去的小溪仿佛是固定在大地的

一根琴弦。弹拨它的，是清风、月光以及一双少年的手。云领放下篮子，摸开菊花，取出

两盏河灯，又取出火柴，一一将它们点燃，将一盏莲花形的送给我。他对我说，他妈妈喜

欢吃南瓜，所以他每年放的河灯都是南瓜形的。云领先把几枝菊花放在清流上，然后怕我

搅扰了他似的，捧着河灯去了上游。我打量着那盏属于魔术师的莲花形的河灯，它用明黄

色的油纸做成，烛光将它映得晶莹剔透。我从随身的包中取出魔术师的剃须刀盒，打开漆

黑的外壳，从中取出闪着银光的剃须刀，抠开后盖，将槽中那些细若尘埃的胡须轻轻倾入

河灯中。我不想再让浸透着他血液的胡须被囚禁在一个黑盒子中，囚禁在我的怀念中，让

它们随着清流而去吧。我呼唤着魔术师的名字，将河灯捧入水中。它一入水先是在一个小

小的旋泯处耸了耸身子，仿佛在与我做最后的告别,之后便悠然向下游漂荡而去。我将剃

须刀放回原处，合上漆黑的外壳。虽然那里是没有光明的，但我觉得它不再是虚空和黑暗

的，清流的月光和清风一定在里面荡漾着。我的心里不再有那种被遗弃的委屈和哀痛，在

这个夜晚，天与地完美地衔接到了一起，我确信这清流上的河灯可以一路走到银河之中。

21.文中加点的动词使用十分精练传神，请结合文本，从总体上简要分析其表达效果。

22.文中画横线处都用到了“仿佛”，说说二者表意和表达效果的不同。

第一处：仿佛是固定在大地的一根琴弦。

第二处：仿佛在与我做最后的告别。

［答案X21.动作的叠加使用，使得文本逐步营造一种温馨、神秘而又稍带忧伤的氛围；同

时一系列动作的描写不仅仅是对场景的描述，也是整个故事情节发展的推动力，每一个动作

都在向前推进故事。

22.第一处“仿佛”是比喻词，将小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增强了读者对景色

美妙和大自然和谐共生的感受；第