（职业规划）襄樊职院十二五发展规划襄樊职业技术学院欢迎您

（职业规划）襄樊职院十二五发展规划襄樊职业技术学院欢迎您！襄樊职业技术学院“十二五”发展规划（草案）目 录一、“十一五”期间的工作回顾 1（一）取得的主要成绩 1（二）主要经验 9（三）存在的主要问题 10二、“十二五”期间面临的形势和任务 11（一）“十二五”期间学院面临的机遇 11（二）“十二五”期间学院面临的主要问题 12三、“十二五”期间的主要发展目标 13（一）办学规模 14（二）校企合作体制机制建设 14（三）专业建设和人才培养模式改革 15（四）课程和教材建设 16（五）实习实训基地建设 17（六）师资队伍和领导能力建设 17（七）教科研工作 18（八）学生教育管理 19（九）社会服务 20（十）校园建设 21（十一）图书资源建设 22（十二）校园信息化建设 22四、实现目标的主要措施 24（一）建立健全合作办学体制机制，推进校企深度合作 24（二）实施“一体两翼”战略，坚持多元化开放办学，不断增强综合实力 26（三）完善与“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式衔接配套的教学组织和质量保障体系27（四）大力加强质量工程建设，不断提高核心竞争力 31（五）立足区域、系统设计，不断增强社会服务能力 35（六）以优化结构、提高质量为重点，不断加强师资队伍建设 37（七）创新学生工作机制，切实加强学生教育管理工作 39（八）深化改革、加强管理，不断提高管理水平和服务质量 41（九）加大经费筹措和管理力度，努力改善办学条件 41（十）搭建有效载体，切实加强校园文化建设 42（十一）坚持党的领导，拓宽民主渠道，推进依法治校 43（十二）积极寻求政府和行业支持，为学院发展营造良好的外部环境 43正 文“十二五”期间是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，也是我国加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的重要时期。随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展和经济结构、发展方式的转变，进一步提高国民素质、培养创新人才的要求将更加紧迫，对高等职业教育也必将提出新的要求。同时，“十二五”期间也是我院全面落实科学发展观，提升办学水平，创建省内领先、全国一流高职院校的关键时期。作为地方高职院校，要主动适应高职教育发展的新形势，适应地方经济社会发展的新要求，必须紧紧抓住未来五年的发展机遇期，通过科学制定发展规划，不断创新办学模式，努力把学院建设成为一所具有较强竞争能力和可持续发展能力的国家骨干职业技术学院。一、“十一五”期间的工作回顾“十一五”期间，学院以专业建设为龙头，以质量工程建设为抓手，不断创新办学模式，夯实内涵基础，各项工作实现了预期目标。（一）取得的主要成绩学院以人才培养工作水平评估和示范院校建设为契机，不断解放思想，实现了三个确立、三个转变，深化了四项改革，加强了六个建设，达到了五个翻番。1．实现了三个确立。一是确立了“以人为本”的办学指导思想。坚持教学以学生为本，尊重学生的发展需求，凸显学生在学习活动中的主体地位，促进学生全面、可持续发展；办学以教师为本，关心、支持教师开展教学、科研和社会服务，充分发挥教师的主导作用。二是确立了“依靠行业、服务社会、育才树人、追求卓越”的办学理念和“立足襄樊、服务湖北、辐射周边，为地方经济建设和社会发展服务”的办学定位；培育了“厚德、笃学、慎思、敏行”的校训精神。三是确立了“1233”（即一个目标、两个依靠、三支队伍和三级平台）办学模式1和“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式2，使学院在办学模式、人才培养模式上逐渐形成了自己的特色。2．实现了三个转变。一是在办学观念上，实现了由“单一知识传授”向以“育人为本，以能力培养为主线”转变，教学过程坚持以培养学生综合能力素质为主线，教育过程坚持以爱为核心、以职业为切入点；二是在办学形式上，实现了由关门办学向开放式办学的转变，依据市场需求设置专业，积极寻求行业、企业的支持，主动与社会需求接轨；三是在发展方式上，实现了由外延式发展向内涵式发展的转变，淡化“量”的扩张，注重“质”的提升，人才培养质量稳步提高。3．深化了四项改革。一是深化了人才培养模式改革。围绕“娴熟的专业技能+可持续发展的综合素质”培养目标，通过与行业企业的深度合作，逐步形成了专业与地方支柱产业对接，人才培养规格与用人单位需求对接，课程与岗位工作任务对接，校企合作贯穿人才培养全过程的“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式。形成了“岗位接轨三步式”（练岗+轮岗+顶岗）、“订单式”、“校企（院）合作、岗位导向”等多样化人才培养模式。二是深化了人事分配制度改革。实行了全员聘任制和岗位绩效工资制。三是深化了内部管理改革。实行了ISO9001：2008质量管理和目标责任管理，对系（院、部）实行了实体化管理。四是深化了后勤服务管理改革。组建相对独立的经济实体，确立了自主经营、自负盈亏、自我发展的管理模式，服务质量和经济效益不断提高。4．加强了六个建设。以质量工程建设、校企合作的体制机制建设和社会服务能力建设为重点，着力提高核心竞争力，取得了显著成效。（1）质量工程建设取得较大突破。一是专业服务地方支柱产业的能力进一步增强。按照“依靠行业、贴近产业、适应市场”的专业建设思路，紧紧围绕襄樊市“十一五”期间提出的“三业并举”（以汽车为主的先进制造业，以产业化带动为主的现代农业，以物流和旅游为主的现代服务业）产业发展规划，及时调整专业设置。加快发展数控、汽车等专业群，加大服务第二产业的制造类专业比重；大力发展畜牧兽医等服务第一产业的专业；着力发展护理、物流管理、旅游等现代服务类专业。五年来，新增专业10个，整合撤销专业4个，形成了以数控技术、汽车检测与维修技术、护理、畜牧兽医、会计等专业为龙头的45个专业、11个专业群，其中第一产业专业3个、第二产业专业14个、第三产业专业28个，专业与地方支柱产业实现了有效对接。建有省级重点专业1个，省级教改试点专业4个，省级示范专业4个，具有区域和学院特色的院级重点专业5个。二是课程和教材建设水平进一步提高。开展了基于工作过程、基于职业岗位（群）任务引领型的课程开发，按照学生职业能力素养要求，开发能力导向性课程和综合素养类课程，对传统的专业基础课进行整合；完善了课程体系和课程标准，制定了较为系统的实习实训规范；实行了课程考核系统化改革；组建了院级、省级、国家级课程建设团队、项目指导团队和项目管理团队，创建国家级精品课程8门、教育部教指委精品课程7门、省级精品课程19门、院级精品课程124门。编写了7门国家级规划教材、36门省级规划教材、37门校本特色教材。三是初步建立起一支教学名师、技能名师领军的教师队伍。按照建设“理论型、技能型、双师型”三支教师队伍的要求，稳步推进“131人才建设工程”、“楚天技能名师工程”、“襄江能人工程”，共选聘首席教授2人，专业带头人43人，优秀骨干教师113人；聘请“楚天技能名师”6人、“襄江能人”11人；培养国家级教学名师1人，全国优秀教师2人，享受省、市政府津贴专家3人；培育省级教学团队3个，院级优秀教学团队14个。四是实习实训基地建设得到加强。构建了以职业素养、技术应用能力培养为主线，课堂实训教学、课余开放训练、企业顶岗实习相结合的实践教学体系。建成了27个校内实训中心、238个实训室，5个省级实训基地，2个国家级实训基地。采取“走出去、请进来”等多种方式，与大型企业建有稳固的校企合作基地261个。通过质量工程建设，使学院办学能力、人才培养水平得到显著提高，学生就业能力不断增强，毕业生初次就业率稳步上升，平均在85%以上，年终就业率在95%以上，就业质量和用人单位满意度逐年提高。（2）校企合作的体制、机制不断完善。一是建立、完善了校企合作管理运行机制。校级层面成立了学院主要领导牵头，市政府领导、政府职能部门、行业协会和大型企业领导组成的“校企合作指导委员会”和“企业家联谊会”；中级层面成立了专门的工作机构——校企合作办；各系(院)成立了专业建设指导委员会和校企合作工作小组。制定、完善了管理制度，规范了校企合作的相关质量标准和工作要求。二是初步形成了订单培养、企业实习、委托培养、专业共建、基地共建、技术攻关等6种校企合作模式，建立了校企互动互惠机制。三是与东芝公司、海尔集团等企业合作，搭建区域知识技能更新平台，建成了11个规模较大的培训基地，开展各类培训56000人次，形成了主动面向行业和区域经济建设的服务机制。通过校企合作，在14个专业开办订单班、冠名班；校企合作开发课程121门、教材79部。（3）省级示范院校建设取得预期成果。2008年，省教育厅、财政厅批准我院为湖北省示范性高职院校立项建设单位。两年多来，学院按照《示范院校建设实施方案》，投入3000多万元，围绕4个示范专业及专业群，加快人才培养模式与课程体系改革，加强教材建设、实习实训基地建设和师资队伍建设，专业建设水平显著提高，社会效益和示范效应逐步显现。（4）基础设施建设不断完善，办学条件进一步改善。完成老校区学生公寓、教学楼、实训楼、学生食堂等新建、改建项目32项，竣工面积49152平方米；新建3个网球场、10个篮球场、1个室内运动场，改建1个塑胶运动场；新增绿地面积1.8万平方米，文化广场3280平方米，校园环境得到了明显改善。主校区新区建设全面展开。新征土地354.31亩，学生公寓、学生食堂、图书馆、教学楼、办公楼、澡堂等一期80000平方米的建设项目及道路管网建设正在紧张施工，预计2010年底竣工。（5）校园信息化建设水平不断提高。按照整体规划、突出重点、适度超前的原则，对校园主干网络进行了二期建设和改造，校园网信息节点达到7000余个。建立了包含有30个二级部门网站、10个专题网站的综合型门户网站系统，以及教务管理系统、精品课程系统、视频监控系统、公文发布系统、校园网防病毒系统、心理咨询系统、人事管理系统、图书管理系统、教科研管理系统、校园“小一卡通”系统等多个应用系统，基本实现教学、科研、学工、人事、财务等信息化管理。数字图书馆建设稳步推进。先后引进维普、万方等国内外高水平数据库，本地数字文献资源达到6TB，馆藏纸质图书达到77万册。学院图书馆成为CALIS中心成员馆，并荣获湖北省高职院校“先进图书馆”荣誉称号。（6）科研及社会服务能力不断增强。承担各类教科研项目327项，其中，国家级1项；省级104项，市级27项；取得各级各类研究成果120项，其中省级70项，市级7项；取得国家专利4项，实现技术成果转让3项，科技成果推广20项。形成了一批价值较高的教科研成果，获得湖北省教学成果奖7项，湖北省教育科学研究优秀成果奖3项，襄樊市科技进步奖5项，襄樊市社会科学优秀成果奖27项。发表论文2090篇，其中核心期刊595篇；出版教材、专著222部，其中，7门国家级规划教材、36门省级规划教材、37门校本特色教材。获省市立项应用技术研究项目44个，院级基金项目112个；实现科技成果46项，取得国家专利4项；获得襄樊市科技进步二等奖4项，三等奖1项，襄樊市社科优秀成果奖30项；实现技术开发、技术转让、技术培训、技术咨询、技术推广、技术服务等收入2000余万元。依托国家星火计划农民科技培训学校、湖北省职业技能培训定点机构、鄂西北医学影像培训基地等11个职业技能(资格)培训基地和2个国家职业技能鉴定所(站)，积极开展以职业技能培训、科技卫生、文化服务等为主体的多形式、多层次社会服务。累计开展各类培训56000余人次，其中农村劳动力转移培训7200人次，农村实用人才培训8400人次，下岗职工再就业培训5200人次，企业中高级工培训15000人次。开展了中级工、高级工和技师3个等级100多个项目的职业技能鉴定，鉴定12300多人次，取得了明显的社会效益和经济效益。积极参加学术交流活动，当选为中国高等职业教育学会教学工作委员会、科研工作委员会常务理事单位，湖北省高等教育学会副会长单位，湖北省高职教育学会副会长单位，湖北省示范性高职院校校长联席会副会长单位，湖北省高教学会产学研合作教育委员会副会长单位，省图书协会副理事长单位，鄂西生态文化旅游圈高职教育联盟理事长单位。5．实现了五个翻番。经过五年的发展，多项指标实现了翻番。一是高职称、高学历教师数量翻番。教授由17人增加到36人，博士、硕士由56人增加到172人。二是兼职教师、双师素质教师数量翻番。兼职教师由125人增加到259人，双师素质教师由195人增加到388人。三是仪器设备总值翻番。教学仪器设备总值由3790万元增加到8017万元；固定资产总值由12000万元增加到58985.28万元。四是社会培训规模和技术服务收入翻番。培训人数由“十五”期间的年均不到4000人次，发展到14000人次；社会服务收入由“十五”期间的不到1000万元，发展到2500万元。五是校外基地和社会捐赠规模翻番。校外实训基地由92个发展到261个，企业捐赠由“十五”期间的每年20万元，发展到每年100万元左右。6．其他各项工作取得了新的进展。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，不断加强党的建设和思想政治工作，各级党组织的凝聚力、号召力和战斗力明显增强，师生员工的政治思想素质不断提高。坚持以爱为核心、以职业为切入点的学生工作理念，深入推进大学生素质拓展计划，深化“四位一体”学生教育管理模式，实行阳光招生政策和就业工作“一把手”负责制，坚持党代会、教代会、学代会、团代会制度，充分发挥工会、共青团、妇委会、学生会等群团组织的作用，各项建设取得了可喜成果。“十一五”期间学院被省教育厅等部门授予“湖北省职业教育先进单位”、人才培养工作水平评估优秀等次、湖北省示范性高等职业院校立项建设单位，被省委、省政府授予“省级最佳文明单位”、“湖北省高技能人才培养示范基地”。（二）主要经验1．必须坚持党的领导，坚持依法治校。坚持党的领导，充分发挥各级党组织的凝聚力、战斗力和引领、示范作用，是学院可持续发展的根本保证。必须坚持和完善党委领导下的院长负责制和集体领导下的个人分工负责制，加强以民主集中制为核心的制度建设，实行情况通报制度、情况反馈制度和重大决策征求意见制度。坚持教代会制度和院务公开制度，突出教职工的主人翁地位，充分发扬民主，发挥广大师生员工的积极性和创造性。2．必须坚持科学发展观。要遵循高等职业教育规律和经济发展规律，在对形势与环境做出科学判断的前提下，统筹处理好规模、质量、结构、效益的关系；统筹处理好近期与远期、稳定与发展的关系；统筹处理好资源配置与市场需求的关系，不断提高学院的核心竞争力，着力建设和谐校园，保证学院在激烈的竞争中处于优势地位。3．必须坚持以人为本，大力实施人才强校战略。办学要以教师为本，要把优秀人才作为学院宝贵的资源和财富。通过卓有成效的管理活动，激发和调动教师的主动性、积极性和创造性。要把促进教师的成长、能力的发挥、价值的实现，作为学院工作的出发点和落脚点。通过实施人才强校战略，培养人才、用好人才、留住人才。4．必须紧密结合地方产业实际，大力实施校企合作办学。专业设置要紧贴地方经济、社会发展需要，紧贴支柱产业职业岗位群的需要。主动依靠行业、企业，特别是知名企业，在实训基地共建、培养方案共定、课程体系共构、专业师资共享、学生实习共管等方面深入开展合作，使人才培养与社会需求无缝对接。5．必须以改革为动力，建立科学有效的管理机制。改革是解决学院发展中遇到的重大问题，保证学院科学发展的重要途径和内在动力。只有通过深化改革，不断创新人才培养模式，探索新的人事分配机制、校企合作机制，建立健全管理有序、保障有力的后勤服务体系，才能实现学院的可持续发展。（三）存在的主要问题1.专业课程体系和教学内容有待进一步优化，教师实践能力、适应高职教育发展的能力需要进一步提高，学院主动适应区域和行业对高技能人才的需求能力还有待于进一步增强。2.学校与行业企业相互联动、主动融合的校企合作激励、保障机制，还有待进一步完善；现有的办学体制机制还不能很好地适应区域经济建设发展对高职教育的需要；内部考核、评价、激励机制改革有待进一步深化。二、“十二五”期间面临的形势和任务（一）“十二五”期间学院面临的机遇“十二五”时期，学院面临的将是机遇与挑战并存，机遇大于挑战的发展环境。1．未来五年将是我国高等教育、职业教育发展新的机遇期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：必须把发展职业教育，摆在更加突出的位置；通过职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接，逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策，完善职业学校毕业生直接升学制度等一系列政策，将进一步增强职业教育的吸引力。2．职业教育的市场需求将更加旺盛，发展速度明显加快。全国高职在校生规模将由2009年的1280万人发展到2015年的1390万人；中职在校生规模将由2009年的2179万人发展到2015年的2250万人，为职业院校的发展带来了新机遇。3．国家惠农、科技兴农政策的实施和农村经济、社会的快速发展，将更加有助于农类专业的发展。4．襄樊市建设区域性职业教育中心和市委、市政府将我院作为发展襄樊高等教育的突破口及职业教育的龙头，为学院的发展带来了难得的机遇。5．随着襄樊由建设省域副中心城市向建设区域性中心城市的跨越，大力发展汽车、食品、纺织服装、电子电器、电力工业、化工、装备制造、建材冶金支柱产业；突破性发展商贸物流业和旅游业，大力发展金融保险业、信息服务业等产业，急需大批高技能专门人才，为学院调整、优化专业结构和人才培养，提供了广阔的空间。（二）“十二五”期间学院面临的主要问题1．区域产业结构的调整对专业建设提出了新的要求。学院现有专业中服务第三产业的专业比重偏大。随着国际和沿海产业加快向内陆转移，未来几年，汽车、机械、信息、电子、旅游、现代农业、金融保险、物流等将有较大的发展空间，专业改革能不能适应这种需要，将直接关系到学院今后的发展。2．建设一支适应学院发展需要的高素质双师结构教师队伍将更加迫切。随着高职教育改革的不断深入，高素质双师结构教师队伍建设将是高职院校彰显特色、提高整体办学水平的最重要的基础工作。加快专兼职教师梯队的培养和教师队伍整体素质的提高，将是学院“十二五”期间的一项紧迫任务。3．校企合作还需要从政策、机制等方面得到根本改善。由于缺乏政策层面的“校企互动”激励、保障机制，学院同行业、企业的深层联系和合作还存在许多障碍。探索适应学院实际的工学结合、校企合作模式，在人才培养、技术研究、成果转化等方面形成自己的特色，将是学院“十二五”期间需要着力解决的问题。4．高等院校的分类管理，对办学质量、办学特色提出了更高的要求。“十二五”期间国家将建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校克服同质化倾向。如何为社会提供优质的高职教育，主动适应市场对人才需求的变化节奏，形成有别于其它院校的办学风格和办学特色，将是影响学院可持续发展的重要问题。三、“十二五”期间的主要发展目标指导思想：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和第四次全国教育工作会议精神为指导，认真贯彻落实教高[2006]16号文件精神，坚持“依靠行业、服务社会、育才树人、追求卓越”的办学理念，深入实践科学发展观，紧紧抓住国家大力发展职业教育和襄樊建设区域性中心城市和区域性职教中心的机遇，立足襄樊，服务湖北，辐射周边，主动为地方经济建设和社会发展服务，按照“充实内涵，突出特色，提高质量，加快发展”的基本思路，实施“一体两翼”发展战略3，增强办学活力；不断深化办学体制机制改革，继续探索完善“政府、行业、企业、学校”四方联动机制，丰富“1233”办学模式和“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成更加鲜明的办学特色；不断深化教育教学改革，围绕培养高素质、高技能人才的要求，全面提高人才培养质量；不断深化内部管理、运行机制改革，坚持以人为本、依法治校，为科学发展注入不竭的活力。通过“十二五”期间的建设和发展，使学院成为省内领先、全国一流的国家骨干职业技术学院。总体目标：校园各功能区布局合理，设施完善，环境优美，人文气息浓厚；师资结构合理，办学特色鲜明，教学手段先进，办学规模稳定；师生的学习、工作和生活条件明显改善，教职工的待遇与学院发展和全省同类院校同步提高；校企合作办学体制机制进一步完善，工学结合人才培养模式和相应的教学模式、教学组织模式逐渐成熟，社会服务能力不断增强，对外交流与合作取得新的进展；文明建设成果丰硕，办学质量进一步提高，综合实力进一步提升，办学活力进一步增强。通过五年的努力，将学院建设成为“国家骨干职业技术学院”。（一）办学规模全日制在校生规模稳定在14000人左右。（二）校企合作体制机制建设改革办学体制，构建系统化校企合作机制。按照合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学方针，推进建立“合作办学理事会”和“4行（工业行业、农业行业、卫生行业、商贸行业）、2区（襄樊高新技术开发区、经济技术开发区）”6个“校企合作工作专门委员会”，形成政府主导、行业指导、企业参与、学校主体的“政校企行”四方联动的办学机制，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作目标，推进互利共赢的多元化校企深度融合合作模式建设。在30个专业校企共同开办订单班、“冠名”班；共建7个校内生产性基地、新建150个校企合作基地，校外基地年均接受学生轮岗实训15000人次，满足100%的应届毕业生开展半年以上顶岗实习的需要；合作开发100门课程、50门实训和校本教材；校企合作建设养殖示范中心等5大技术服务中心，实现各类技术服务收入3000万元。积极争取企业、社会在资金、设备等方面的支持，使企业设立的奖学金、助学金达到40-50万元，创业基金达到30-50万元，设备捐赠150万元，准捐赠400万元。（三）专业建设和人才培养模式改革建立主动适应市场的专业结构调整动态机制，紧贴湖北省和襄樊市经济社会发展和产业结构升级需要，及时调整专业结构，建立、完善与襄樊产业群良好对接的汽车工程类、化工类、食品类、旅游管理类、建筑工程类、医学及医学相关类专业群体系。围绕新兴产业、支柱产业（群）新增10-15个专业，调整、淘汰社会需求不旺的专业5-10个，使学院专业总数稳定在45个左右；新建1-2个国家重点专业，4-6个省级教改试点专业、3-4个省级重点专业，5-8个院级重点、特色专业；构建服务地方先导性支柱产业集群的专业群体系，培育4-6个特色鲜明、优势突出的专业群品牌。选择校企合作基础好、社会需求旺盛的专业，探索实施“专业实体化”4建设。在坚持以人才培养为核心的基础上，把专业建成具备教学、科研、生产、经营、服务、管理功能的教学实体、生产经营实体、科研实体和社会服务实体，实现教学、生产、经营、服务一体化。不断完善订单培养、工学交替等“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式，继续深化任务驱动、项目导向等“教学做一体化”教学模式改革，促进学生知识、技能、职业素养的协调发展。（四）课程和教材建设完善课程负责人制度，建设相对稳定的课程教学团队。校企合作继续推进与职业标准相互衔接的课程标准开发；引入行业企业的技术标准，共同开发专业课程和教学资源，构建任务引领型、能力导向型和综合素养类课程体系，建设较为完善的教学资源库。建设100门左右的院级精品课程，使15-20门课程达到省级精品课程标准，10-15门课程达到国家级精品课程标准，使各专业核心课、主干课程都达到院级以上精品课程标准。大力推进精品课程向精品课堂转化。逐步引进境外有资质的职业资格证书课程。加大校本特色教材建设力度，支持教师积极申报普通高等教育国家“十二五”规划教材、省部级重点教材。“十二五”期间，力争主持编写5-10部国家级规划教材，主持编写15-20部省级规划教材，完成80-100部校本特色教材，构建国家级、省级规划教材和校本教材“三级”教材体系。（五）实习实训基地建设完善以职业素养、技术应用能力培养为主线，课堂实训教学、课余开放训练、企业顶岗实习相结合的实践教学体系。实现实践教学管理制度化，规范实践教学管理，强化实践教学师资队伍建设，全面提高实训基地的管理水平与使用效率。不断创新基地建设模式，校企合作建设“校中厂”、“厂中校”型实习实训基地，实现共同投资、互惠互利，提高实训基地的经济效益与社会效益。创建国家级实训基地2-3个，省级实训基地3-5个，院级生产性实训基地4-6个，使生产性实训比例达到85%左右。（六）师资队伍和领导能力建设坚持“专兼结合、一体化管理”的师资队伍建设思路，建设一支师德高尚、业务精湛、技能娴熟、专兼互补、结构合理、相对稳定的“教学名师、技能名师”领军的双师结构专业教师团队。专任教师稳定在710人左右，校企合作共建兼职教师库，使兼职教师担任的专业课学时比例达到50%。专任教师中高级职称教师稳定在220人左右；研究生学历（硕士学位）人数达到240人，占专任教师总数的40%；取得博士学位人数达到15人，占专任教师总数的2.5%。双师素质教师达到专业教师总数的90%以上。大力实施“132人才工程”、“楚天技能名师工程”和“襄江能人工程”，着力培养100名优秀骨干教师、30名专业带头人、20名院级名师（院级教学、技能名师各10名）；培养省级教学名师2-3名，国家级教学名师1-2名；聘请“楚天技能名师”10-15名，“襄江能人”90-100名，“千山顾问”15-20名。建设国家级教学团队1-2个；省级教学团队4-5个；院级优秀教学团队15-20个。建设数量充足、素质较高、相对稳定的兼职教师库。在60%以上的专业，推进专业建设“双带头人”制度。分别从院内优秀专业骨干教师和院外“楚天技能名师”、“襄江能人”中，为相关专业各遴选1名专业带头人，形成以“双带头人”领军的双师结构教学团队。加强领导班子和干部队伍建设，不断提高思想政治素质和教育工作专业水平，实行专家办学、教授治校，增强学院党委和各级干部把握方向、促进发展、引领改革、保持稳定、开拓创新的能力，增强工作的预见性和前瞻性，提高学院决策的民主化、科学化水平。（七）教科研工作重点建设10个服务地方经济的应用技术研究机构和2个高职教育研究机构，形成服务区域经济和高职教育发展的科研工作体系；培育20个研究团队，培养10名科研（学术）带头人，打造有特色、有核心竞争力的科研创新团队；完成35项市级及以上科研项目，实现技术转让和成果转化10项，申请国家专利30项，努力实现专利转化10项，产生一批科研精品和效益成果；完成50项省级及以上教学改革研究项目，其中国家级项目2-3项，获得国家教学成果奖1-2项、省级及以上教学成果奖4-5项，出版学术著作10部，举办各类学术、科技讲座1000次以上，师生员工发表学术论文3500余篇，其中核心期刊论文数量占20%左右，索引引用文章达50篇以上。构建质量效益型教科研管理与评价体系，建立健全教科研成果管理与转化的制度和平台。继续推进鄂西生态文化旅游圈高职教育联盟建设，建立成熟、稳定的资源共享平台、人才培养科研开发平台。积极引导大学生科研，为大学生开展科研提供帮助。（八）学生教育管理认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把学生思想政治教育放在学生教育工作的首位，着力推进思想政治理论课教学改革，加强和改进学生德育工作，不断提高德育水平。加强共青团、学生会、学生社团和网络思想教育阵地建设。坚持以爱为核心、以职业为切入点的学生工作理念，提高学生课外科技、文化活动质量，创造全员育人、全过程育人的良好氛围，为学生全面发展创造条件。建立适应工学结合人才培养模式要求的学生工作管理体制，建设一支思想素质高、工作作风硬、工作能力强的专职辅导员队伍，专职学生思想政治工作人员与在校生比达到1：150。以学生高质量充分就业为目标，新建就业实习基地500家左右，使重点特色专业毕业生初次就业率达到90％以上，其他专业初次就业率达到85%以上；毕业生年终就业率达到95％以上。毕业生创业比例逐步达到1％以上。就业水平显著提高，毕业生就业满意度达到90％以上，用人单位满意度达到90％以上。（九）社会服务依托校企合作平台，主动了解企业需求，针对企业存在的困难和需要解决的问题，校企共同组建团队，开展技术服务、科技创新、技术攻关和技能培训等。校企共同构建由技术服务中心、技术研究中心、区域高技能新技术培训基地、鄂西北人力资源再生基地、鄂西生态文化旅游圈高职教育联盟共享资源网络系统等组成的社会服务体系，在技术研究与服务、社会培训与技能鉴定、优质资源共享等方面，充分发挥学院作用。进一步完善成人教育体系，丰富继续教育形式，依托学院特色、骨干专业积极开展成人学历教育，为中职毕业生、企业职工、复转军人、社会人员接受多种形式的继续教育创造条件。主动面向行业企业开展技术服务，面向社会开展高技能和新技术培训。“十二五”期间，每年开展社会培训27000人次以上，开展职业技能鉴定6000人次以上，社会培训收入力争达到1500万元以上，使学院成为区域继续教育、社区教育、技能培训、技术推广、文化传播的中心。加大与加拿大、澳大利亚、新加坡相关高校的合作与交流，借鉴其高技能人才培养的经验和教学资源，开展课程和学分互认、师生交流、教师培养等工作。（十）校园建设建设布局合理、风格统一、环境优美、人文氛围浓厚、适宜学生学习、生活和成长的和谐校园。1．校区规划。主校区：为学院机关办公区和中心教学区，设置汽车工程学院、电子信息工程学院、人文艺术学院、生物工程学院、经济管理学院、旅游服务学院、外国语学院、公共课部，发展规模为全日制在校生10000人。檀溪路校区：为医学教学区和继续教育教学区，设置医学院（医学系和护理系）、继续教育学院，发展规模为全日制在校生4000人。2．主要任务。主校区：全面完成主校区东区一期建设任务。新建8000平方米的多功能体育馆，4个羽毛球场、6个篮球场；新建6000平方米的学术中心；新建6800平方米电子综合实训楼、新建6000平方米的汽车实训工厂、6000平方米的服装设计与加工实训工厂，新建一个标准化驾驶员训练场；新建5000平方米的医疗服务中心、后勤服务中心等附属用房。按照“校中厂”的模式，引进电子、IT等相关企业，将旧图书馆改造为电子、信息类生产性实训中心；将老汽车训练场改建成综合体育训练场。檀溪路校区：新建5000平方米的酒店管理实训中心，将老澡堂楼改建为康复实训中心。将田径运动场改建为塑胶、人造草标准田径运动场。（十一）图书资源建设每年报刊杂志征订量保持在2000种以上，新购图书40000册以上。到2015年，图书总量达到150万册，其中馆藏纸质图书达到100万册，电子图书折合达到50万册，把图书馆建设成为馆藏文献丰富、布局合理、藏借阅一体化的学习交流中心。采取引进与自建相结合的方式，加快数字文献资源建设，自建鄂西圈旅游文化、特殊教育等特色专业数据库，使电子资源存储总量达到35TB。（十二）校园信息化建设到“十二五”期末，基本建成完整统一、功能完善，覆盖全面、应用广泛，高效稳定、安全可靠的数字化校园。1．网络基础建设。完成主校区新区各楼群网络、广播和监控系统建设，新增信息点4000个。建设无线网络，实现校园内公共区域的无线网络覆盖。选用华为、CISCO等知名品牌，建设环型多机备份的核心主干。升级校园网现有的部分汇聚层、接入层设备。建设以IBM或其它知名品牌为主的服务器和服务器集群，实现负载均衡和备份容灾。建成容量达到60TB的共享型教学资源数据中心，5-10TB异地容灾存储系统。2．数字化学习中心建设。借助海量存储系统，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、信息检索全球化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量。以共享型专业教学资源库建设为重点，建设、完善学生自主学习模块、教师备课模块、社会行业企业人员培训和继续教育模块、顶岗实习管理模块、毕业设计（论文）管理系统、教学和培训评价模块、优秀课程展示模块、专业资源库展示模块、试题库（试卷库、作业库、社会化考试题库）管理系统、共享资源库管理系统、精品课程管理平台、资源智能录播系统等应用软件，提高共享型教学资源平台建设水平，增强服务功能，力争建成国家级共享型专业教学资源库。完善师生电子身份认证体系，实现不同类别用户在门户网站单点登录。以重点专业和专业群为抓手，建设包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件、试题库、基本工艺规程库、学习评价等内容的专业教学网络资源库，实现服务专业、课程建设以及辅助教学、自主学习等功能。同时，为行业企业职工培训、对口支援院校及其他职业院校提供共享型优质教学资源服务。3．服务平台建设。完善学院信息标准。建设校园一卡通系统平台和数据共享平台。采用安全隔离技术、防火墙技术、入侵检测、数字签名技术、VPN技术，建立网络防病毒安全体系，构建校园网安全屏障，实现校园网络及其应用系统安全高效运行。四、实现目标的主要措施（一）建立健全合作办学体制机制，推进校企深度合作1．建立健全校企合作工作体制机制，营造良好的合作环境。一是健全“校、系、专业”三级开放式、立体化校企合作办学组织结构。建立由政府、行业、企业、学校共同参加的“合作办学理事会”，统筹规划、组织协调各方联合办学。建立4个行业（工业和信息行业、农业行业、商贸行业、卫生行业）、2个开发区（襄樊高新技术开发区、襄樊经济技术开发区）6个校企合作专门委员会（即二级理事会），协调学院与行业企业开展项目合作，形成自主运行机制；完善专业建设指导委员会，推进专业实体化建设，建立专业实体自主运行机制，实施各专业校企合作的具体事宜。二是积极推进“政校企行”合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成长效运行机制。完善校企合作办学有效运行的保障机制，落实行业企业支持校企合作的相关政策和目标考核，激发行业企业参与职业教育的积极性，完善企业兼职教师聘用和专任教师企业实践的保障约束机制，优化职业教育校企合作环境；以合作项目为载体，以共同利益为切入点，完善校企共管、人才共育、成果共享、责任共担的长效合作机制，重点推进教学管理平台、利益共享管理平台、人才培养模式改革、稳定型校企合作基地、技术研发技术服务平台等建设，实现校企共同发展。三是健全合作办学考核评价工作体系，形成执行有力、管理有效、奖惩有度的管理机制。明确管理责任，强化“校、系、专业”三级校企合作办学组织的职责，提高工作的有效性和针对性；深化考核机制，加强对成员单位和专项工作的跟踪、考核、评价和反馈，引导政府出台激励政策，健全激励机制；建立校企合作奖励基金，对工作目标完成较好的单位和个人进行表彰和奖励，并在产学合作项目上给予重点支持。2．校企共同开展人才培养模式改革。按照职业岗位（群）的任职要求，校企双方共同制定与岗位能力标准对接的人才培养标准和培养方案；共同设计课程体系和专业教育活动体系，开展课程开发；共同培养学生的专业技能和职业能力；共同考核和评价人才培养质量。3．多形式、多层次合作，共建双师结构教学团队。建立校企双向兼职制度，有计划地聘请企业领军人物和技术权威担任专业带头人和实践教师，指导专业建设和教学改革，承担教学任务；聘请技术骨干担任兼职教师，参与学生教育、管理，承担学生的技能训练、实习、实训指导工作，发挥校企双方各自优势，共同建设双师结构优化的专业教学团队，承担人才培养任务。学院通过选派技术顾问、挂职锻炼等形式，定期组织优秀骨干教师和管理人员实质性地到企业兼职，履行相应的岗位职责。及时为企业员工和管理干部开展技术培训、知识更新和素质提升服务，解决企业发展过程中的人力资源改造与提升问题。有计划地安排教师在企业技术骨干的指导下，到生产一线开展顶岗实践锻炼，提高教师的实践能力。4．校企合作共建以“校中厂、厂中校”为主要模式的校内外实习实训基地。不断创新基地建设模式，探索建立以“校中厂”为主要模式的校内实训基地和以“厂中校”为主要模式的校外实训实习基地，实行“双主体”校企合作人才培养机制，在重点、示范专业创建“国家级校企合作示范基地”，把校内外实训基地建成共享型、生产性的教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务中心。校企共同制定符合学生职业和岗位能力发展的实习实训项目，规范实习实训过程；共同完善实习实训基地使用管理制度，规范学生实习实训行为；建立健全校企双方考核的学生实习实训评价机制；鼓励企业择优录用优秀毕业生留岗就业。5．以企业需求为目标，以项目为载体，积极开展技术研发和技术攻关。根据企业生产、经营、管理上的技术需求，组织校内骨干教师与企业技术骨干，共同开展项目研究与技术攻关，进行产品开发和营销策划，为企业的生产工艺流程改造、技术开发等提供服务，解决企业技术难题。（二）实施“一体两翼”战略，坚持多元化开放办学，不断增强综合实力切实履行高校教学、科研、社会服务三大职能。稳定发展高职教育，不断提高人才培养质量；大力开展社会服务，加快推进产学研一体化；积极发展继续教育和成人高等学历教育，培育多样化的成人教育品牌，逐步形成以高职教育为主体，社会服务和成人继续教育为两翼的多元化办学模式。坚持稳定、巩固、提高的原则，不断深化高职教育改革，提高人才培养质量，充分发挥高职教育的主体地位和龙头作用。在保证教育规模基本稳定的基础上，通过巩固现有成果，优化专业设置，完善人才培养模式，不断提高学生的创新能力、就业能力和创业能力。坚持以社会需求为导向，面向行业企业积极开展技术服务、技术培训、技术推广、技术咨询、技术转让等技术类服务工作；加强应用技术研究和技术开发，主动参与企业技术创新、技术攻关、技术改造和新产品开发，加大成果转化力度，不断提高学院的技术研发和服务水平；推进校内生产性实训基地的企业化管理改革，在满足学生实训的同时，更好地发挥其社会服务和示范、辐射作用，提高基地的造血功能和经济、社会效益。积极开展多形式、多层次的成人学历教育、短期技术培训和技能鉴定，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育，为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造条件，使学院的社会培训、成人继续教育工作，逐步成为襄樊及周边地区继续教育、社会培训的品牌。（三）完善与“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式衔接配套的教学组织和质量保障体系以实现培养目标与就业岗位的一致性，教学内容与工作任务的一致性，学习过程与工作过程的一致性，学习环境与工作环境的一致性为目标，建立、完善与之衔接配套的教学组织和质量保障体系。1．科学设计任务引领型人才培养方案。建立定期调研制度，及时跟踪行业企业人才需求和职业岗位任职要求，重新审视人才培养方案。按照基于工作过程、基于能力培养、基于素质提高和技术领域、职业岗位(群)的任职要求，引入行业企业技术标准，融合国际通用的高技能人才职业资格标准，修订各专业人才培养方案，系统设计课程体系，重构教学内容，深化人才培养模式改革。2．全面推进教学模式和教学管理改革。一是优化教学模式。以教学团队为依托，对专业教学逐步实行项目化管理，择优选聘相应的教学团队承担教学任务，大力推行以能力培养为主线的“教学做一体化”教学模式，不断提高专业人才培养水平。二是改革教学组织模式。依据生产一线的任务，推行满足工学结合需要的动态学期教学制度，试行多学期、分段式的教学方式，让学生边学习、边实践，实现“学做同步、工学一体”。通过“工”、“学”交替，使“工”时的体验在“学”时得以升华，“学”时的认知在“工”时得到实践，专业知识、技能与企业文化、工作任务、岗位能力和职业能力高度融合。三是延伸教学场所。突破以学校和课堂为中心的教学组织形式，积极推行课堂与实习实训地点的一体化，将教学场地延伸至校内实训基地和校外相关行业和企业，让更多的课程在校内实训基地和校外生产一线讲授，让更多的教学单元由行业专家、企业优秀技术人员承担。四是改革考试、考核方法。探索由企业参与的以能力为重点，以就业水平、企业满意度为核心指标的过程考核、项目考核、实践作品考核等多种工学结合的考核方法，突出学生职业能力培养。3.完善适应工学结合需要的教学质量保障体系。以质量标准和质量监控建设为重点，完善管监结合的全面质量保障体系。建立、完善平台数据采集与运用系统，教学管理制度体系，教学质量标准体系，教学质量监控体系和教学质量评价体系。一是依托数据平台，工作状态数据化，数据平台行为化，通过数据平台，保持对教学运行状态和办学行为的清晰判断，充分发挥数据平台在办学中的诊断、监控、跟踪、反馈和指导作用。以人才培养工作状态数据采集平台为基础，建立师资管理系统、教学管理系统、教学设备管理系统、开放实训管理系统、学校资产管理系统、财务管理系统、教科研成果管理系统、图书管理系统、毕业生就业系统、毕业生跟踪服务系统等数据采集子系统，实现平台数据采集的常态化、系统化。明确数据采集的对象、内容、时间和规范要求，建立数据采集责任制，确保数据采集的及时性、真实性。并按照果—因—效的思维方式和行为方式，对数据反映出的歧义点，及时进行分析、诊断，找出问题的原因和解决办法。二是进一步完善教学质量管理制度体系。加强常规教学质量管理制度建设。实行学分互认制等制度，支持学生工学交替和分阶段、多学期教学，满足学生多样化、个性化学习与发展要求。完善实践教学管理制度和课程考核制度，将学生自主学习、创新活动、能力提高等纳入考核评价体系。三是完善教学质量标准体系。聘请行业企业专家参与，依照岗位（群）任职要求，引入职业资格标准和行业企业技术标准，确定人才培养规格，完善专业教学标准、课程标准和学生技能训练标准，科学制定人才培养方案和教学工作规范，系统设计课程体系和课程内容。四是完善行业、企业、学校、学生四方质量监控体系。建立由质量管理办公室、教学督导工作组、学生信息反馈组等构成的立体质量监控体系。质量管理办公室由合作办学理事会中来自行业企业的成员与学校专业质量管理人员组成，全面检查督办学院各部门的教育教学工作；教学督导工作组由行业企业专家和校内教学专家共同组成，检查督导教学的各个环节；学生信息反馈组由学生代表组成，定期反馈教师教学情况。形成以校方日常组织管理为主、以企业专业技能指导为主的双元管理、双向考核，全程全方位的监控和工作持续改进机制。五是完善教学质量四方评价体系。成立由行业企业专家、学院相关人员、在校生、毕业生等组成的教学质量评价体系，对学院的专业建设质量、课程教学质量、教学管理情况、教师教学情况、教师实践锻炼情况等进行评价；将在真实职业环境中进行生产实践的环节和要素，作为评价内容，突出能力评价；将岗位能力训练目标分解为多个单元，进行分段考核，体现全程评价；将能力训练、知识学习、素质培养与职业技能鉴定相结合，校企共同评价，体现评价的多元化和开放性。完善评价制度、评价标准和评价方法，有效运用评价结果，推动学院教学质量的提高。（四）大力加强质量工程建设，不断提高核心竞争力1．科学规划、突出特色，探索实施“专业实体化”建设，全面提高专业建设水平。一是紧贴区域支柱产业，抓好专业调整和专业群建设。建立专业适时调整机制，确保专业结构调整超前于区域产业结构升级。根据襄樊市“突破性发展以汽车为主的先进制造业，高水准发展以产业化带动为主的现代农业，大规模发展以物流和旅游为主的现代服务业”的发展战略对高技能人才的紧迫需要，重点建设服务于襄樊汽车制造业、现代畜牧业和社会公益事业的数控技术、汽车检测与维修技术、畜牧兽医、护理、医学影像技术等5个专业及相关专业群，逐步将其建成服务地方经济建设和社会发展，在省内外有较大影响的专业群。提高专业与三个产业的匹配度。根据襄樊市产业发展规划，增加水产养殖技术、渔业综合技术等服务第一产业的专业；发展生化、制药、建筑工程、机械、汽车等服务第二产业的理工类专业以及物流、旅游等服务第三产业的专业，促进专业结构与三个产业结构的协调。二是实施“专业实体化”建设，带动专业建设水平的整体提升。依托校企合作专门委员会，协调学院与行业企业在专业建设、课程建设、教材建设、教学管理、团队建设、基地建设、技术培训、技能鉴定、技术开发、社会服务等方面进行紧密合作。以重点建设专业为突破口，整合优质教学资源，重点实施数控技术、汽车检测与维修技术、护理、畜牧兽医、医学影像技术、口腔医学技术、应用电子技术7个“专业实体化”建设，把专业做精做强。在人才培养、技术研究、生产经营、社会服务等方面凸显优势和特色，形成专业实体运行管理机制和校企一体专业发展新机制，实现教学、生产、经营、服务一体化。在工学结合人才培养模式、教学模式、课程体系、实践教学、生产研发、社会服务、管理机制等方面先行先试，为其他专业树立标杆，在示范院校同类专业中起到引领作用；在质量工程、校企合作、工学结合等方面发挥带动作用，不断提升专业建设的整体水平。启动“专业建设核心要素评估”，重点考核各专业在校企合作、教学基本建设、毕业生就业、创业等方面的工作实绩。逐步形成以国家级、省级重点专业为龙头，省级示范专业、教改试点专业为骨干，院级重点、特色专业为支撑的服务地方支柱产业集群的专业群体系，不断提升专业的影响力和竞争力。三是建立、完善主动适应市场的专业调整动态机制。完善人才需求预测制度、专业调整预警制度、专业定期评估制度和专业调整论证制度。校企合作办学理事会发展规划组负责研究行业、产业事业发展规划，新兴产业发展状况，产业结构调整与升级等问题，定期向合作办学理事会提交行业产业发展分析报告，对人才需求进行预测，对学院发展和专业设置提出指导意见和建议；专业建设委员会每年定期到行业企业进行调研，掌握专业人才培养规格、岗位职业能力和人才需求状况；加强毕业生跟踪调查，完善毕业生就业状况数据库，为专业调整提供依据。加强对专业招生状况和毕业生就业状况的实时监控。对连续三年招生下滑或一次招生人数在40人以下、毕业生就业率低于学院平均水平的专业进行预警。完善专业评估办法，设置专业评估核心要素，邀请行业企业人员参与，对专业进行综合评估，将招生规模、人才培养规格定位、人才培养质量、毕业生就业等要素作为专业调整的重要依据。定期组织行业企业专家和学院相关人员召开专业调整论证会，根据市场需求和专业现状，明确调整目标。2．分层建设、分类管理，不断加强课程和教材建设。一是深入推进基于工作过程、基于职业岗位（群）任务引领型课程、能力导向型课程和综合素养类课程改革。与行业、企业紧密结合，制订与行业(职业)标准相衔接的课程标准，共同开发设计课程，促进课程与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发项目的紧密结合。实行课程负责人制度，通过打造优秀课程教学团队，建设精品课堂，巩固课程改革成果，让每一位老师都做到“手上有课程，课程有地位，课堂有质量”。二是按照“必须”、“够用”的原则，加快公共课程改革。把握好“社会人”、“职业人”对学生综合素质和技术领域的任职要求，围绕人才的可持续发展和为专业服务的目标，系统设计公共课程，满足学生毕业后职业能力提升和岗位流动的需要。把握好岗位群、职业链对素质的要求，与行业、企业共同制订工具课的教学方案。不断探索、完善工具课程教学质量的考核、评价方法。三是进一步抓好“三级”精品课程的建设和应用。抓好院级精品课程建设，定期进行阶段检查和复评；组建省级、国家级精品课程建设团队，加强集体攻关和遴选申报工作。强化教改立项研究与课程建设的有机结合，建立课程质量评估机制，加大对现有精品课程的维护、推广和应用力度，充分发挥优质教学资源在课程改革中的作用，不断提高课堂教学效果，建设精品课堂。四是抓好特色校本教材建设，构建“三级”教材体系。积极参与国家级、省级规划教材建设，加大具有自身特色的校本教材建设力度，校企共同开发基于工作过程的校本教材。以典型工作任务或技术的渐进行程为体系，构建覆盖基础理论知识和实践训练的教材体系，突出学生职业能力的培养。认真做好优秀教材、国家规划教材的选用工作，国家规划教材、高职高专规划教材和省部级优秀教材（近三年出版）选用率达80%以上。加强教材样本库建设，库藏量达到5万册左右。3．加强实习实训基地建设，完善管理、考核和评价机制。一是不断创新基地建设模式，探索建立“校中厂”、“厂中校”为主要模式的校内外实训基地。引企入校、引资入校，引入行业、企业设备与培训资源，以企业化管理、市场运作的方式，探索建立以“校中厂”为主要模式的校内实训基地；与龙头企业、骨干企业及外地知名企业合作，探索建立以“厂中校”为主要模式的校外实训实习基地。按照工学结合、校企合作人才培养模式的要求，遵循校企互补、校企双赢原则，为学生营造或提供与生产工作现场相一致的工作环境和工作任务，把校内外实训基地建成共享型、生产性的教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务中心。二是加强实训实习基地内涵建设，全面提高管理水平和使用效率。校企共同制定符合学生职业和岗位能力发展的实习实训项目，制定核心职业技能训练标准，做到实训教学内容与职业技能标准相符，与企业技术发展同步，与社会培训需求接轨。完善实习实训基地使用管理制度，规范实践教学管理，规范学生实习实训行为，建立实训项目效果考核评价制度，开展“示范性实训（实习）基地建设工程”评选，引入社会督导评价，由行业企业专家、教学管理部门及专业教师，按行业或职业标准对项目教学及学生训练效果进行联合考核。根据专业群建设需要及专业建设整体规划确定的人才培养规格、规模，统筹校内外基地的建设和管理，实现基地共享。（五）立足区域、系统设计，不断增强社会服务能力1．以应用技术研究和科技成果转化为重点，着力提高科研工作的针对性和实用性。根据行业、企业的生产实际，合理确立研究方向，培育科研团队和科技实体，重点建设特种植物应用技术研究所、动物疾病研究所、区域生态与环保研究所、寄生虫病诊断研究所、免疫学诊断研究中心、电气控制研究所、产品外观设计研究所、地方经济研究所、机械设计与制造研究所、专利孵化中心等10个应用科学研究机构及研究服务平台,力争在农类、环保、电气控制、包装设计、区域经济发展等领域实现应用研究成果转化较大突破。以解决企业技术难题、实现科技成果转化为目标，采取委托研究、科研攻关、共建研发等形式，使横向课题的数量、科研经费总量有新的突破，研究水平进一步提高。2．以人才智力、设施资源为依托，建立服务区域经济发展的研发、咨询、推广平台。依托特色、骨干专业，校企合作建设养殖示范中心、汽车检测与维修服务中心、数字化技术服务中心、老年护理中心、企业发展咨询服务中心等五大技术服务平台，在项目研究与技术攻关，产品开发和营销策划，生产工艺流程改造与技术开发等方面提供技术服务，切实解决企业技术难题。3．以技能培训为重点，系统设计继续教育项目，努力培育服务品牌。一是完善多层次、多形式、多渠道的成人教育服务平台。采取多样化培养模式，提高在岗中职毕业生的岗位能力，为中职毕业生接受高等学历教育和择业创业创造条件；面向农村初（高）中毕业未升学人员、退役士兵、失业社会青年提供函授、业余和远程学历教育；推进行业企业、部门在职人员学历提升教育；面向农村基层后备干部和致富带头人，落实“一村一名大学生”培养计划。二是积极开展职业技能培训和职业技能鉴定。面向行业合作开展在职员工岗前培训、职业技能培训、素质提高培训等；落实政府指导性项目培训，开展农村劳动力转移培训、城镇职工再就业培训以及农业专项技术推广培训；主动服务社区，开展健康知识、低碳经济、和谐社会、两型社会等知识培训；积极做好农村医疗卫生人员和财务人员培养；发挥学院在区域职业教育中的领头雁作用，面向全市职业学校、培训机构开展师资培训；开展城镇个体工商户创业、农民创业培训；面向社会开展各类职业技能鉴定、培训。形成长期、短期相结合，社会培训与定向培训相结合，技能培训与业务提高相结合，多层次、多形式的社会培训、鉴定服务体系，充分发挥学院在构建终身教育体系中的作用，不断提高学院社会服务的影响力。4.加强鄂西圈高职联盟建设，发挥引领带动作用。建设鄂西生态文化旅游圈高职教育联盟共享资源网络系统，实现圈域高职院校交流合作和资源共建共享，充分发挥理事长单位的引领和带动作用，提升学院辐射能力。（六）以优化结构、提高质量为重点，不断加强师资队伍建设坚持“按需引进、着眼质量、重在实效”的思路，以专任教师双师素质能力提高和专兼结合双师结构教学团队建设为重点，加强对教师的引进、培养工作，努力建设一支师德高尚、业务精湛、技能娴熟、专兼互补的双师结构教师队伍。1．实施三项工程，不断提高教师的教学能力。一是实施“132”人才工程，以重点专业（群）为龙头，选拔、培养一批学术造诣较深、学风严谨的院级名师、专业带头人和优秀骨干教师；二是实施“双专业带头人”制度，在专任教师和兼职教师中分别遴选、培养专业带头人，共同负责专业建设；三是抓好“双青工程”，加快对青年教师、青年干部的培养。完善青年教师到生产一线实践锻炼的考核、评价制度，鼓励教师通过参加专业实践、产品研发、项目开发、社会服务等活动，提高实践教学能力，促进青年教师、青年干部成长成才。2．加强兼职教师队伍建设和管理。加强兼职教师库建设，通过校企深入合作，采取分批轮训、项目合作，互聘等措施完善组织机构和管理机制，会聚一批技能名师、技术能手、能工巧匠为我所用，建设一支数量充足、素质较高的兼职教师队伍，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。做好“楚天技能名师”、“千山顾问”、“襄江能人”遴选、聘任和检查考核。充分发挥“楚天技能名师”、“襄江能人”在实践教学中的引领、带动作用，逐步形成实践技能课程主要由高水平的兼职教师讲授的机制。3．不断加强优秀教学团队建设。夯实院级优秀教学团队，创建省级教学团队，培育国家级教学团队，构建“三级”优秀教学团队体系。逐步形成省级以上重点、示范专业有国家级、省级教学团队，院级重点、特色专业有院级教学团队，其他专业有系（院）教学团队的局面。4．进一步加强师德师风建设。进一步完善学院师德考评机制，把教师的师德师风作为对教师考核聘用的重要内容，引导教师树立脚踏实地、乐于奉献的工作态度，淡泊明志、甘为人梯的精神境界，勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，积极引导教师树立教书育人、为人师表的良好风尚。5．实施领导能力和干部素质提升计划。完善学习、监督和考核选拔机制，建立干部定期轮训、集中学习与自学相结合的学习制度，建设学习型班子和学习型组织。通过加强思想政治建设，不断提高领导班子的思想政治素质，不断提高领导班子科学管理的能力、统筹协调的能力和开拓创新的能力，逐步使学院领导班子成为科学治校的楷模，成为教学改革、学校管理的专家和学校发展的引领者。（七）创新学生工作机制，切实加强学生教育管理工作坚持以爱为核心，以职业为切入点的学生工作理念，将“大爱”精神贯穿到学生教育管理全过程。在加强常规管理的同时，继续抓好大学生素质拓展工作，不断提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。1．突出职业特色，不断提高学生工作的系统性和针对性。围绕人才培养目标，以职业为切入点，结合职业、专业特点，不断完善学生活动项目库建设，构建学生职业能力培养体系及全面素质教育体系，精心指导学生选择素质拓展项目，开展项目训练，引导和帮助大学生完善知识结构。2．深化“四位一体”学生教育管理模式改革，形成教育合力。继续完善以辅导员（班主任）为主体，专业研究室主任、专兼职专业课教师（职业导师）、公共课教师（德育导师）共同负责的“四位一体”的教育教学、职业规划、实习就业班级教育管理模式。通过“政策驱动、示范引领、学生推动”等形式，对班级实行团队负责制和项目化管理，实现教育、教学、产学结合、学生就业在班级和系（院、部）两个层面的整体联动，形成全面、全员、全程育人的合力。3．加强学工队伍建设，夯实学生教育管理基础。在抓好辅导员队伍建设的基础上，启动“德育名师”工程，培养、选拔一批优秀学生教育管理人员，建立相应的激励和保障机制，进一步夯实学生教育管理的基础。4．加强就业创业指导，