部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿(3篇)

部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。3.通过品读描写动物的语句，进行情感朗读，围绕“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，想象三种动物不同的样子，以师生共同学习、同桌合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。4.通过研读动物段，发现作者的表达方法，以句式的形式进行仿写训练。二、说教学过程（一）激趣导入，揭题质疑。1.谈话导入，激发兴趣老师给大家推荐一本与众不同的书，这本书怎么读也读不完。（揭示课题）2.读题质疑：读了课题你有什么问题？学生质疑：这本大书指的是什么？读不完的大书是一本怎样的书？为什么这本大书读不完？……归纳整理学生疑问，板书同步显示。【设计意图】学贵有疑，学生在阅读题目后提出自己的疑问，这既是学生思考的过程，也能充分调动学生的学习兴趣。课堂的说教学内容是基于学生的疑惑展开的，教与学更高效、更有针对性！（二）反馈预习，攻克难点。1.反馈预习单中易读错的词语，重点教学。高空盘旋雄健勇猛勇敢忠贞竹笋棕榈倒影倒映2.反馈预习中发现的难读的长句子，指导朗读。通过观察，选择词语，理解“重瓣”。3.指导书写（1）反馈预习单中易错字：梨、柔，学生观察分享易错点和重点笔画的书写，关注结构，上窄下宽。（2）教师范写，学生书写，学生互评。【设计意图】抓住学生预习单中的问题，基于学生的学情来展开教学，把学生的难点作为教学的重点，教师的教和学生的学才更有实效。（三）整体感知，梳理脉络1.请学生分段朗读，思考：课题质疑环节中学生提出的两个问题，“读不完的大书”指的是什么？这是一本怎样的“书”？根据学生回答，学习第六自然段：“读不完的大书”指的是大自然。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（板贴：无穷的奥秘、无尽的乐趣）2.你从哪里感受到的大自然有“无穷的奥秘、无尽的乐趣”呢，请同学们再读第一自然段，圈画出“读不完的大书”里有哪些好玩的东西。高远的天空广阔的大地虾蟹游鱼浮云飞鸟走兽昆虫花草树木空中、水里、地上，大自然到处都有好玩的东西。3.品读词语（短语），想象画面，感受世界万物的“好玩”。读了“”词，我仿佛看到了。用该句式分享交流。4.梳理结构：反馈预习单中学生发现的课文结构。【设计意图】本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”学生通过朗读，找到大自然中好玩的东西，想象画面、品味语言的生动，梳理文章脉络。（四）品读语句，感受乐趣教师引导，师生共学：1.朗读第2自然段,圈一圈：大自然中有哪些“好玩的东西”。学生反馈：小麻雀、老鹰、蚂蚁2.师生共同学习：小麻雀句（1）播放音频，引出小麻雀语句。（图文呈现）（2）分享交流生动的词语，说说感受。通过“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”两个叠词想象小麻雀的叫声和动作，感受小麻雀的活泼可爱。（3）指导朗读，读出感受。【设计意图】师生共同探究，抓住“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个叠词，想象小麻雀的叫声和动作，感受给人带来的愉悦心情，并通过朗读表现出来。这一单元的语文要素是体会生动的语言，因此抓住句中的生动的词语、联系自己的切身感受，从而用朗读表现出来。方法迁移，同桌共学：选择一种动物（老鹰或蚂蚁），和同桌一起合作学习。1.完成合作学习单一号任务：几个词写的是（老鹰/蚂蚁）时的样子。二号任务：这个句子我要读出的感觉，我能读好它。（展示你的朗读）2.展示交流老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。（1）抓住老鹰捕猎时的动作“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”，结合资料，想象画面，说说感受。（2）带着动作读一读，读出老鹰的雄健勇猛。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（1）同桌汇报展示。（2）依据“井然有序”这个词语，结合蚂蚁搬家时的，联系生活实际，用“井然有序”说句子，充分理解词语的含义。（3）理解“两军对垒、勇敢忠贞”，通过把自己想象成蚂蚁军人等方法，感受蚂蚁带来的快乐和遐想。（4）男女生分别朗读，读出敬佩之情。【设计意图】引导学生自主学习老鹰和蚂蚁和句子，充分尊重学生的自主学习能力，以生为本。借助合作单，以合作内容为抓手，在学生头脑中搭建学习支架，帮助他们在更加全面细致地理解文章内容。3.资料补充：（1）教师补充：蚂蚁搬家视频（2）学生补充课前准备的课外知识补充，分享交流。体会大自然真的就是一本有无穷的奥秘、无尽的乐趣的书。（五）发现特点，迁移应用1.齐读第二段，引导学生发现第二自然段的写作特点：动物行为+感受。2.生活中还有哪些小动物的行为也非常有意思呢？模仿第二自然段中句子的表达方法，选择自己熟悉的一种动物，用上这样的句式来说一说：，给人以。3.学生仿写，教师巡视、个别指导。（语文课堂作业本P75）4.反馈：投影展示学生作品，学生评价，教师点拨。评价关注：动物行为描写、给人的感受。5.学生应用修改符号自主修改。【设计意图】引导学生观察两幅小动物的，运用生动的词语，把小动物的活动说清楚；引导学生用上“给人以”这个句式，表达出给人的感受。学生经历了思、说的过程。这一环节引导学生正确地应用，实现了学习方法的迁移运用，体现课堂的梯度和深度。（六）引读板书，总结课堂今天我们学习了《读不完的大书》，大自然中有无穷的奥秘、无尽的乐趣，有好玩的世界万物。这节课我们重点学习了动物，体会了生动的语句，感受到了他们的趣味，下节课我们再来学习植物。〖部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿第【2】篇〗说教材分析本篇课文语言生动有趣。尤其是描写动物活动的句子。运用了许多精当妥帖的四字词语。如“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。所以在教学中，搭建支架。采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探索大自然无限乐趣的好奇之心。02说教学目标1.通过课堂学习、形近字比较能正确认读“笋、副、旋”3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……”四字词语。2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。3.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。借助、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。4.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。03说教学过程板块一：直接导入，质疑激趣1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。2.带着问题初读全文。板块二：初读感知，走进大自然之书1.检查反馈，读准词语。易读错词：竹笋棕榈倒影倒映一副，比较副与幅难读词语：高空盘旋展翅滑翔猛扑而下雄健勇猛井然有序两军对垒勇敢忠贞叽叽喳喳蹦蹦跳跳找出读不完的大书是什么？（大自然）学习6自然段。2.学习第1自然段，读读大自然里有什么？读短语（高远的天空、广阔的大地……）总结，这就是（世界万物）3.默读2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章具体描写的动物和植物。完成课堂作业本第4题。板块三：研读“好玩”，品味语言1.自由朗读第2自然段。（1）指名3人读3句话。（2）想象画面，品味“麻雀的好玩”①听音频，想象画面，说说你仿佛看到了怎样的麻雀。带着感觉读句子。②聚焦“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”感受麻雀的活泼可爱。指导朗读。（3）观看视频，给动物世界配音，品味“老鹰的好玩”，时长00:1100:11①指名读句子。猜猜这只老鹰在干什么？②通过抓住“高空盘旋、展翅滑翔、猛而扑下”，知道老鹰在捕猎。③观看老鹰捕猎的视频，以视觉的冲击领会老鹰捕猎时的样子。④说说老鹰捕猎带给你的感觉（雄健勇猛）⑤老师给动物世界配音，学生也跟着老师的样子配音。激发学生的朗读兴趣和加深学生的朗读体验。感受老鹰捕猎时雄健勇猛的感觉。指导朗读。板块四：方法迁移，自学“蚂蚁的好玩”1.读句子，用读了“_____”词，我仿佛看到了________的画面。用该句式分享交流。预设：井然有序：联系自己的生活经验，聊聊自己在学习生活中井然有序的时候。（出操时、排队吃饭时、放学时）从自己的实际经验出发更好地理解词语意思。预设：两军对垒通过想象了解两军对垒的情景，从而知道蚂蚁像军人一样勇敢忠贞。预设：勇敢忠贞把蚂蚁当作人来写，有了人的精神品质。指导朗读。2.总结提升，寻找生动的语言（1）出示第2自然段，四字词语标红。发现词语都是四个字的，很富有节奏感，有的还用了修辞手法。这样可以使句子变得更生动有趣。（2）男女生合作朗读。（3）在描写植物的部分再找找这样生动有趣的语言。学习活动：默读3—5自然段，画出自己觉得生动有趣的句子，想想生动在哪里。板块五：返璞归真，积累好词这么生动有趣的句子，让他们深深印在我们的脑海里吧！积累语句，四字词语的地方挖空，让学生填写。04设计意图一有有梯度地进行教学1.整体感知有梯度：在初读课文后我以《课堂作业本》第4题为教学支架进行教学。先找到第6自然段，知道“大书”就是“大自然”，内容就是“世界万物”。接着默读2—5自然段，画出小动物和植物的名字。学生反馈时，将动物和植物都张贴在黑板上。为巩固学生的学习情况，我再指名借助板书说说动物和植物分别有哪些。然后去掉板贴再口述。通过这样由简到难的几个步骤，学生对课文内容有一个整体的清晰的感知。2.朗读感受有梯度：读词语时，先读容易错的词语，再读有难度的词语，最后读出感受。读句子时，先读正确，再带着画面读、结合生活体验读、创设情境读。通过多种方式的朗读，孩子一步步加深感受，体会生动好玩的小动物。读段落时，先读好句子，再连起来读一读，最后把一段话中的三种感觉读出来。二有趣味地品味语言在研读好玩，品味语言板块，我聚焦课文第2自然段进行了多种方式教学，让学生在丰富的情景中体会动物的生动有趣。在学习描写“小麻雀”的句子中，采用了听音频，想象画面，朗读感受让学生体会。在学习“老鹰”的句子中，采用了想象画面、引读、观看视频、给动物世界配音的方式让学生体会。丰富的教学方式激发了学生的学习兴趣，也加深了学生的阅读体验。三有意识地迁移学法1.第一次学法迁移是在学习完“小麻雀”和“老鹰”的句子后。让学生按照前两句的学习方法（找关键词语体会画面）自读自学小蚂蚁的句子。用上“读了____这个词，我仿佛看到了_____的画面”这个句式分享自己的感受。2.第二次学法迁移是在学习完第2自然段后。我小结“读起来有节奏感的，用了四字词语的或者运用修辞手法的”这样的句子还有很多，从而让学生默读3—5自然段，再自己找找这样生动有趣的句子。让学生拥有自主学习的时间，通过找到类似“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的……”“我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树……”“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细雨”这样生动有趣的句子呈现学生的思维。〖部编版语文三年级上册读不完的大书说课稿第【3】篇〗说教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我擅长观察的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。说教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。说教学难点：感悟课文语言文字的美。说教学过程：一、导入课题，置疑激趣同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。(板书课题)问：看了课题，你会提出什么问题呢(是什么内容是什么怎么样)二、自读自悟，学习生字1、自读课文，读准字音。2、小组读，互相纠正读音。3、出示字词，小组学习。从以下几方面学习：1、