《金子》教学设计

《金子》教学设计《金子》教学设计1

《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：

一、抓关键词句，悟人物品质

在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。

二、手脑并用，会读会思

学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。

三、小组学习，锦上添“话”

为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。

四、拓展延伸，挖掘“真金”

根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴！

五、达标练习

彼得的梦想是，他最初想通过实现梦想，他了三个月，结果却是。最终他是通过实现了自己的梦想。

但是这节课中仍然有不足之处：

1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教

学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。

2、本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。

3、教学机智还有待提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位，学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。

《金子》教学设计2

一、导入新课

1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。

图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？

见过金子吗？对它有什么了解？

2、讲解“淘金者”

点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？谁来读？

3、教读主人公姓名。

这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？

外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。彼得·弗雷特的姓是？文中有多处直呼其名叫？

谁来叫叫他？

二、初读课文

1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

2、生自读课文。

3、个生带读一类字。

重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。

4、个生带读二类字重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。

①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？

②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？

是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？

过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？

③小小一字真调皮，不同位置爱变调。虽然它很调皮，但也是有规律可循的。个读规律。

5、练读课文

拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。

6、长句子朗读指导。

老师觉得呀，有两个句子比较难读，不知你们读得怎么样。

指导：在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且注意适当停顿，这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。

7、个读课文，自选小节。随时纠正读音和断句。

课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个勇敢的人。

8、评议

三、精读课文

1、自读思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

①彼得和其他淘金者一样都想找到金子。

②他们都在卖力地挖掘着。

③其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发现。

④其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也失望了。

2、个读一、二小节。

3、自读一、二小节，思考彼得和其他淘金者不同的地方。

同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节，你会发现彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。

想法和做法不同：他不甘心落空，“买”了一块土地，“一个人默默地”挖掘着，他埋头苦干了“几个月”，“几乎翻遍了整块土地”。

他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”

自读这段，体会彼得的不甘心。

个读不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。

4、质疑第七小节。

六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？

再读这小节，你有什么疑问吗？个说。

这些问题，我们下节课再继续讨论。

四、生字字型指导。

1、自读生字。

这些生字你还记得吗？齐读。

2、字型结构归类。

这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？

五、学习园地。

彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。

22金子听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

《金子》教学设计3教学分析：

彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

教学准备：生字卡片课件

教学过程：

一、整体朗读，感受“金子”

1、看到这个“金”字，你能联想到什么？金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题

2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

3、生自读课文。

4、我们一齐来看生字和词。

出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨

5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

二、精读课文，把握“金子”

1、学习第一部分

、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便他们都带有一个什么样的梦想呢？结果呢？

满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

读第二小节。

理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是的人？结果怎样？

过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

2、学习第七小节

读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？

过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

3、学习第4~6小节

学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

生读“一场大雨”段落

a、这是一场怎样的雨？

b、彼得发现了什么？

c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。

d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是的彼得。

师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？

a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

b、这时你觉得这是的彼得，生说。

过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他

4、再次回到第7小节，探寻真金

现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

为什么说他是“唯一”找到真金的人？

“真金”指的是什么？

、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……

三、总结延伸，挖掘“金子”。

1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？我的金子在_____________，我要_____________，就能找到真金。

生自由说，师进行鼓励。

2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

四、板书设计

22、金子

听说埋头苦干一无所获

彼得——————————————————>金子

若有所悟全部精力长满鲜花

《金子》教学设计4一教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二教学重点：

学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四教学准备：

挂图、生字卡片

五教学时间：

三课时

六教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一揭示课题，导入新课

1板书课题：12闪光的金子

学生齐读课题

2质疑：课文的题目是？，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金

子指什么？自己读一读课文。

二初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

出示新词：

修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

指名分段读课文

齐读课文

讨论：闪光的金子在课文中出现几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。

D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四书写生字：修谈供凡及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

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教学内容：小学语文第五册22金子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字和新词。

3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

重难点：

揭示文章主题，理解课题“金子”的含义。

课时划分：2课时

教学设计

第一课时

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。

课前准备：收集劳动致富的资料。

教学过程：

一、复习旧知

1、听写词语。

2、回忆段落划分，并说说大意。

教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。

二、精读感悟，领会题目的含义

1、指读第一段，彼得去挖金子时他的心情怎样？后来心情怎样？

2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？为什么？

、一场大雪使彼得留了下来。

理解彼得所看到的情景。

抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。

从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水，可以看到彼得会成功的。

3、齐读第三段，体会彼得的话。

“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。

“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。

“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。

彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

三、小结板书，总结全文

1、可让学生结合板书复述课文。

2、着重理解“真金”的含义。

3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。

板书设计

22金子

淘金无获、培育鲜花、实现梦想

金子就在地里

辛勤劳动

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教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、检查预习

1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。

指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

故事的主人公是谁？

他有什么样的梦想？

他一开始有没有实现梦想？

后来他有没有实现呢？

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？哪里写了他找到真金？

三、学习第二自然段

1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：

“落空”是什么意思？

什么叫“不甘心”？

你从哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。

四、学习第七自然段

1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

2、学生自由提问：

彼得是怎么实现梦想的？

怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

五、学习三----六自然段

1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。

2、大堂交流。

3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。

4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？

六、谈启发深化感悟

故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一

找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。

教学重点：

懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？

2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的梦想是什么？

3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。

二、引思

1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？指读。

2、理解“不无骄傲”

3、你能读出骄傲的语气吗？

4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。

5、你想提出什么问题？

三、读悟

1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。

2、交流：

预设①勤劳：

A、联系“全部精力”谈体会。

B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。

C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？

D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——

E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？

预设②善于观察：

A、雨后发现土地不同。

B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

预设③勤于思考：

理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。

由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？

会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

预设④机遇：

A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。

B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”

预设⑤充满信心，坚持不懈：

“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。

小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？

说说你准备如何实现自己的梦想。

四、拓展

1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。

2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。

3、课后练习。

《金子》教学设计8

《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

一、用比较的方式，理清文章脉络。

本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

二、住重点词，理解文章内容。

在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

《金子》教学设计9教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。

教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

教学准备：简单课件

教学过程：

课前谈话：谈梦想

和小朋友谈梦想

师：猜猜这幅图上的人在干什么？

生：他在淘金子。

师：他的梦想是什么？

生：挖到金子成为富翁。

师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

一、复习旧知，整体回顾。

1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。

2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。

蜂拥而至扫兴离去

埋头苦干一无所获

若有所悟培育花苗

找到真金实现梦想

3、评价，读出情境，读出画面。

4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。

总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容

的一种方法。

二、紧扣重点段，质疑“真金”。

1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。

师板书：淘金种花

2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？

3、“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。

4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

三、对比阅读，感知形象。

1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。

2、他为什么要这样做呢？

3、哪些词语看出他不甘心呢？

4、谁来读读这段话。

5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？

5、谁再来读？

过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

四、聚焦关键词，领悟真金。

是什么让彼得“若有所悟”？

1、后来他为什么又改为种花了呢？

2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。

早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

3、两个学生说好后，大家一齐说。

他悟到了什么呢？

1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？

2、彼得，你们还想到了什么？

3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？

4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得

5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？

过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？

他是怎么做的呢？

1、他后来是怎样实现梦想的呢？

2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。师板书：全部精力。

3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花

让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……

师板书：实现梦想

五、回归重点句，品味真金。

1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。

生读最后一句话。

2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？

4、这时他的心情怎么样？这就是不无骄傲的意思。

5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人。

过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。

六、拓展延伸，收获真金。

1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。

2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。

附：板书设计：

22金子

淘金若有所悟种花

善于发现

勤奋++全部精力＝实现梦想

善于思考

《金子》教学设计10教学目标：

1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。

教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。

教学时间：2课时

教具准备：投影，挂图

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？出示PPT：我们生活中的各种金子。

2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

让学生齐读课题：金子。

二、初读课文，初步感知

1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。

2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。

3.教师：这是一个关于谁的故事？。

教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。

不甘心默默挖掘埋头苦干

倾盆大雨若有所悟培育花苗

实现梦想无不骄傲找到真金

重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？

过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。

4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。

教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。

5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。

6.全班再次齐读词串。

一、回顾全文，引导质疑

1.教师：同学们，首先我们一起复习以下上节课学习的生字词。请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？

2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。

3.教师：经过上节课的学习，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）

教师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们继续来学习这篇课文——《金子》

二、精读感悟，悟中明理

教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。

1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。

当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。

点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。

2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出，教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看请同学们找出令自己感受最深的一个短语。

当学生说出，教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。

3.教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，请同学们快速找出那个精华短语。

教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。

教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。

4.过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹——

PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”

教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。

教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。

5.教师：通过学习，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？学生畅谈感受。

教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。

三、作业布置

1.将这个故事将给爸妈听。

2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。

板书设计：

金子

彼得：第一部分：希望——失望

第二部分：失望——希望

第三部分：获得成功

教材分析：

《金子》是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。

《金子》教学设计11

教学目标：

1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学重、难点：

重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

第一课时：

引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”“钱”；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

第二课时的教学过程：

一、复习导入

出示词串：

扫兴即将蜂拥而至一无所获

谋生唯一埋头苦干倾盆大雨

男女分读

师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。

师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？

二、学习课文

1、学习彼得是如何种花的。

指名读。

他的花种得怎样？

让我们一同去看看。描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。

他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，引导想象：

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？

2、学习彼得是怎么想到种花的。

是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。

你读懂了什么？

交流a大雨后的土地有什么不同？

b彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

你看出彼得是个怎样的人？

3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。

如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，

彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：

重点理解“唯一”、“真金”。

有感情朗读。

4、总结延伸。

再一次说明“真金”是什么？

从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。

同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？

三、作业

向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。

板书:22金子

淘金埋头苦干没找到金子

彼得

种花全部精力找到真金

教材分析：

《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。

可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动”……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。

我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。

《金子》教学设计12

《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。

这时教师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。

教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。

最后对题目的`理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。

《金子》教学设计13

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

教学重难点：

有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22、金子。

2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

轻声读这句话。

谁愿意读给大家听？

读着读着，你们有什么疑问吗？

小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。

三、抓住重点，精读感悟课文。

学习第四、五自然段

1、出示课件，师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、轻读后交流：你读懂了什么？

抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。

3、指导朗读。

指名读、评读、齐读。

4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。

5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。

评读、指名读、全班读

6、师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？

7、指导朗读彼得的话。

“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…

自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？

个别说体会——指名读——齐读。

补省略号

师：大家知道这是什么号？这个表示什么？那你能帮作者补上彼得的话吗？

过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来

学习第六、七自然段

1、师引读：

2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？

同桌交流。

指名交流。

过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

4、瞧，鲜花盛开了。

5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。

6、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。

师：谁愿意当当彼得读读这句话。

评读、齐读

8、体会真金的含义。

师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？

师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

四、小结

1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。

2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？

3、有感情地朗读全文。

师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。

《金子》教学设计14

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容及各个组成部分。

教学过程：

一、牵手《闪光的金子》，导入课题：

孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个普通的水电工为何如此令我们感动？

对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的金子。

今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。

你们看此题，可有疑惑？

二、一进课文，了解大致内容：

1、故事的主人公是谁？

2、他有什么样的梦想？

3、他一开始有没有实现梦想？

4、后来他有没有实现呢？

打开书，听老师朗读课文。

三、二进课文，学习生字新词：

1、检查生字词自学

认识它们吗？自己小声读一读。

指名读，分组读，男女生读，齐读

2、检查课文朗读

指名读

指导读好几个长句子。

3、由重点字词引述课文主要内容。

四、三进课文，领悟第一部分：

1、文中出现了几次“金子”？

2、比较“金子”的不同。

3、学习第一部分

a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。

结果呢？捧起书来读读，指导朗读。

主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段中找出来吗？

指导朗读。

b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

理解并指导朗读。

唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让人感到可惜。

五、设疑升华，为下文张本：

他一无所获吗？他真的一无所获吗？

理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。

对于