第63讲 战争与文化交锋

第63讲战争与文化交锋一、选择题1.（2023·福建宁德·校考一模）埃及国王阿玛西斯（公元前570年—公元前526年）在位时期，曾在埃及北部三角洲地区为境内的希腊人创建了一个聚居地——瑙克拉提斯城，以此将希腊人与埃及人隔离开来。此举旨在(

)DA.取得欧洲文化控制权

B.抵制希腊的殖民侵扰C.捍卫国王的至高权威

D.有限地接受外来文化2.（2023春·高二课前预习）蒙古西征时，许多汉族医生被带到中亚、西亚和欧洲，他们将中国的医术西传。不少高明的色目人医师，也随蒙古汗、王公东来，通过他们，阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚。由此可见，蒙古西征(

)DA.引发了大规模民族迁徙

B.增进了中欧友好关系C.促进了地域间思想解放

D.推动了中外文化交流3.（2023春·高二课时练习）有学者指出，亚历山大在征服地区建立许多新城市，这些城市虽然是东征中的军事据点，但也是希腊人经济活动的中心。紧随亚历山大而来的人带着希腊先进的政治、经济、文化和艺术入驻新城市，影响着东方民族。据此可知，亚历山大东征(

)CA.导致征服地区社会制度落后

B.充分证明古希腊制度的优越性C.客观上推动古代文明的交流

D.成为古代文明传播的主要方式D5.（2023春·高二课时练习）在蒙古金帐汗国对俄罗斯统治期间，弗拉基米尔主教塞拉皮昂在一次传教中说：“难道说我们的土地没有被侵占？我们的妻子儿女没有被抓去当俘虏？……我们的尊严扫地，财富、劳动、土地全都成了异族的财产。我们耻辱地为邻国效劳，成为敌人嘲笑的对象。”据此可推知，蒙古的对外征服(

)AA.激发了当地民众的反抗情绪

B.直接导致了俄罗斯势力衰落C.引起了欧洲国家的强烈不满

D.改变了落后地区的文化面貌6.（2023春·黑龙江牡丹江·高二牡丹江市第二高级中学校考阶段练习）越南学者阮长祚在《应急八条》中写道：“如果不是帝国主义的侵略，如果没有拉丁化拼音文字的出现，（我们）一定能够通过不断的更新改进，使喃字渐臻于成熟。”这反映出当时(

)CA.帝国主义瓜分中国的危害

B.欧洲文化有利于喃字成熟C.越南本土文化被外力破坏

D.越南文字具有糅合性特点7.（2023春·江苏连云港·高二校考阶段练习）哥伦比亚作家马尔克斯曾这样描述拉美文化：“加勒比的历史充满了魔幻的色彩。这种魔幻现实色彩是黑奴从他们的非洲老家带来的，但也是瑞典的、荷兰的、英国的海盗们带来的。在加勒比地区集中了各色人等和各种截然不同的事物。这在世界其他地区是见不到的。”马尔克斯意在强调近现代拉美文化(

)AA.具有多元性和独特性

B.已丢失印第安文化元素C.移植了殖民者的风俗

D.促进了不同种族的交融8.（2023春·高二课前预习）梁启超曾表示：“当十八世纪之末年，拿破仑蹂躏意大利，其时意大利已支离灭裂，分为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三，置之法政府督治之下。虽然，意大利此后之独立，实拿破仑之赐也。拿破仑实意大利之第一恩人也。”这一观点(

)CA.认为拿破仑实质促成了欧洲联合

B.对拿破仑战争影响做出全面评价C.强调拿破仑推动了民族主义发展

D.弱化了拿破仑对外战争的破坏性9.（2023春·浙江杭州·高二学军中学校考阶段练习）有人评价拿破仑战争“不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”。该言论旨在说明拿破仑战争(

)AA.重构欧洲的政治文化

B.确立法国欧洲霸主地位C.使欧洲文化呈现多样

D.推动欧洲民族国家产生10.（2023春·高二课前预习）二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后(

)BA.西方国家的优势地位得到加强

B.全球化和多样性的协调统一C.第三世界崛起改变了世界格局

D.全球化促使各国文化同质化11.（2023春·广东云浮·高二罗定实验中学校考阶段练习）芯片是制造业的核心技术。1985年，日本半导体市场占有率首次超过美国，美国因此对日本发动“芯片战”，以破坏日本的半导体产业。2020年，随着华为高端芯片占据领先位置，美国同样也对华为的高端芯片发起制裁，致使华为陷入芯片危机。美国频频发动“芯片战争”说明(

)DA.资本主义国家的关系恶化

B.信息技术发展具有两面性C.芯片成为现代科技的核心

D.世界经济新秩序亟待建立12.（2023春·高二课时练习）《国外文化全球化研究述评》中谈到，未来全球的冲突主要是文明的冲突……各文明根本的文化差别，世界变小后人与人交互频繁，不同文化特色的互动增加激发了文化差别感觉和敌意，西方经济霸权地位影响下的文化模仿与归根，文化发展的排他性和独立性，这导致20世纪以来冲突避无可避。据此对“20世纪以来冲突避无可避”的原因分析中，不正确的是(

)DA.不同文明的冲突

B.西方霸权主义

C.文化的排他性

D.文化的全球化二、非选择题13.（2023春·山西晋中·高二校考阶段练习）阅读材料，完成下列要求。

材料一

明清之际，西方传教士来到中国，他们以学术作为传教的先导，带来了迥异于中国传统文化的新的科学和哲学思想。一些进步知识分子被西方学术所吸引，渴望得到摆脱社会危机的启示。统治阶级中的某些人也企图通过学习西方的科学技术，维护皇权和大一统。其中最有代表性的是明末的徐光启和清初的康熙皇帝。这些活动影响和启发了明清之际的启蒙思想家，促进了中国学术思想由古代向近代的转变。

——摘编自吴乃华《明清之际的西学东渐》

材料二

1840年的鸦片战争，古老中国的国门被西方列强的坚船利炮强行打开，中国人被迫感悟到这样一个不容回避的事实：落后就要挨打。“师夷之长技以制夷”代表了一批先进的中国人的呼声，为此了解西方，走向世界，成为中国历史发展的必然趋势。西学输入，或由政府规划，或出个人胸臆，尽管他们终极目标各有不同，但从中国实际出发，比较中西异同，引进西学改造中国的操作原则却有相通之处。中国社会的变动曲线，也就成了西学东渐的主线。

——摘编自熊月之《晚清西学东渐史概论》（1）根据材料一并结合所学知识，分析明末清初西学东渐得以形成的原因。[答案]

原因：欧洲传教士借科学传教；中国士大夫积极主动学习西学；统治者起到了引导、示范作用。（2）