北师大版（2019）必修第三册Unit 8 Green Living Writing Workshop 教学设计

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit8GreenLivingWritingWorkshop，培养学生的英语写作能力，特别是提高他们运用英语进行环保主题写作的能力。同时，通过讨论和创作，促使学生树立环保意识，培养他们的创新思维和批判性思维。在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作交流和自主学习的能力，提高他们的跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用本节课所学的环保相关词汇和表达方式。

2.学生能够运用正确的语法和句型结构进行写作，表达自己的观点和想法。

难点：

1.如何将所学的词汇和表达方式运用到写作中，使文章更加丰富和自然。

2.如何正确使用语法和句型结构，避免常见的错误。

解决办法：

1.通过实例展示和练习，让学生充分理解和掌握环保相关词汇和表达方式。

2.提供写作指导和练习，让学生在写作过程中能够正确使用语法和句型结构。同时，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，及时解决他们在写作过程中遇到的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop所需的教材。

2.辅助材料：准备与写作主题相关的环保图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，例如环保小实验等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区、写作角等，以适应不同教学活动和促进学生互动。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop。在这个单元中，我们将探讨环保主题，学习如何用英语表达我们的观点。首先，让我们来看一段关于环保的短片，引发我们对于绿色生活的思考。

2.课堂讲解（15分钟）

（1）词汇讲解：在这节课中，我们需要掌握一些环保相关的词汇，如sustainabledevelopment,conservation,recycling等。我将逐一解释这些词汇的意思，并请大家跟读，确保正确掌握。

（2）语法讲解：在本节课的写作部分，我们将运用到并列句和复合句。我将通过例句讲解这两种句型的用法，并请大家练习构造相关句子。

3.小组讨论（10分钟）

同学们，现在让我们分组讨论一下环保话题。请每个小组就以下问题展开讨论：

（1）你认为环保问题的重要性是什么？

（2）你认为我们个人应该如何为环保做出贡献？

（3）你所在社区或学校在环保方面有哪些好的做法？

请用英语进行讨论，并记录下主要观点。

4.写作指导（10分钟）

同学们，现在让我们来创作一篇关于环保的短文。在写作之前，请务必注意以下几点：

（1）运用我们刚才学习的环保词汇和句型。

（2）用英语表达自己的观点，并给出具体例子。

（3）文章结构清晰，条理分明。

请大家根据自己的观点和素材，开始写作。

5.学生展示（5分钟）

请几位同学把自己写的短文读给大家听，并分享自己的观点。其他同学可以就短文内容和表达进行评价，给出建议。

6.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了环保的重要性，并学会了如何用英语表达自己的观点。希望大家能把今天学到的知识运用到实际生活中，为环保做出自己的贡献。同时，也要注意在写作中运用所学的词汇和句型，提高我们的英语表达能力。

7.作业布置

请大家课后修改和完善自己的作文，并在下一节课上进行交流。同时，请预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)环保相关文章：为学生提供一些关于环保的英文文章，如《TheEffectsofPollutiononHumanHealth》、《HowtoReduceWasteatHome》等，以便学生课后阅读，进一步巩固环保相关词汇和表达。

(2)环保视频资料：推荐学生观看一些与环境问题相关的纪录片，如《BeforetheFlood》、《The11thHour》等，以便更深入地了解全球环保形势和个体责任。

(3)英语写作指导书籍：推荐学生阅读一些英语写作指导书籍，如《EnglishWritingSkills》、《AcademicWritingforGraduateStudents》等，以提高学生的写作水平和表达能力。

2.拓展建议：

(1)组织环保主题活动：鼓励学生参加学校或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

(2)英文电影欣赏：选取一些与环境主题相关的英文电影，如《TheLorax》、《Avatar》等，让学生在欣赏电影的同时，学习英语和环保知识。

(3)英语写作练习：要求学生每周写一篇关于环保的英语作文，可以是抒发自己的观点，也可以是描述一个环保活动等，以提高学生的写作能力。

(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对现实生活中的环保问题，提出解决方案，并汇报讨论成果，以培养学生的合作精神和批判性思维。

(5)英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学交流环保话题，提高学生的英语口语水平。重点题型整理1.环保词汇填空题

请根据文章内容，将下列句子中的空缺处填上适当的环保词汇。

例：Weshouldtryourbestto**conserve**resourcesandreduce**waste**.

答案：Weshouldtryourbestto**conserve**resourcesandreduce**waste**.

2.环保短语匹配题

请将下列环保短语与正确的英文解释匹配。

例：可持续发展**Sustainabledevelopment**

答案：可持续发展**Sustainabledevelopment**

3.环保句型转换题

请将下列句子转换成使用并列句或复合句的形式。

例：Shelikesridingabiketoschool.Shethinksitisgoodforherhealthandtheenvironment.

答案：Shelikesridingabiketoschool,**because**shethinksitisgoodforherhealth**and**theenvironment.

4.环保主题写作题

请以“HowtoLiveaGreenerLife”为主题，写一篇150-200字的短文，要求使用本节课所学的环保词汇和句型。

例：Toliveagreenerlife,weshould**reduce**,**reuse**and**recycle**.Wecan**conserve**energybyturningofflightsandwaterwhennotinuse.**Furthermore**,wecanchoosetousepublictransportationorridebikestoschoolinsteadofdriving.

答案：Toliveagreenerlife,weshould**reduce**,**reuse**and**recycle**.Wecan**conserve**energybyturningofflightsandwaterwhennotinuse.**Furthermore**,wecanchoosetousepublictransportationorridebikestoschoolinsteadofdriving.

5.环保主题讨论题

请根据以下问题，结合课文内容进行讨论：

-Whatarethemainenvironmentalproblemswearefacingtoday?

-Whatcanindividualsdotoreducetheirenvironmentalimpact?

-Whataresomesuccessfulenvironmentalprotectioninitiativesinyourcommunityorschool?

答案：请参考课堂讨论内容。教学反思与总结教学反思：

在教授北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop的过程中，我意识到自己在教学方法和策略上还有一些改进的空间。首先，我在课堂导入环节使用了环保短片，激发了学生的兴趣，但也发现部分学生对短片的注意力超过了对课程内容的关注。其次，在小组讨论环节，我未能充分引导学生将讨论结果与课文内容相结合，导致部分学生在展示时偏离了环保主题。此外，在写作指导环节，我没有给出更多具体的写作示例，使得学生在写作时感到困惑。

教学总结：

总体来说，本节课在学生的环保意识培养和英语写作技能提高方面取得了一定的成效。通过环保词汇填空、短语匹配、句型转换等练习，学生掌握了一定的环保英语表达方式。同时，通过小组讨论和写作练习，学生锻炼了合作交流和独立思考的能力。然而，在教学过程中也暴露出了一些问题，如学生对课堂导入资源的过度关注、讨论结果与课文内容的结合不够紧密以及写作指导的不足等。

改进措施和建议：

针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要更加精确地把握课堂导入环节，确保学生能够将注意力集中在课程内容上。在小组讨论环节，我将引导学生更好地结合课文内容，确保讨论结果的针对性和深度。此外，在写作指导环节，我将给出更多具体的写作示例，帮助学生更好地运用所学知识进行写作。总之，通过不断反思和总结，我相信我在今后的教学中将能够更好地服务于学生，提高教学质量。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了一定的了解。在提问环节，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。然而，部分学生在讨论环保问题时，表达不够准确，有时会出现一些语法错误。在观察环节，我发现学生在小组讨论中能够主动交流，但在写作过程中，部分学生对于如何运用所学的环保词汇和句型仍感到困惑。在测试环节，通过填空、匹配和写作练习，我发现学生对环保词汇和表达方式的掌握情况参差不齐，需要在课后加强辅导。

作业评价：

对学生提交的作业，我进行了认真的批改和点评。在作业中，我注意到大部分学生能够按照要求完成写作任务，运用所学的环保词汇和句型。然而，部分学生在写作中存在以下问题：一是一些学生对环保主题的理