仁爱版七年级地理上册教案-3.1天气

仁爱版七年级地理上册教案-3.1天气科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）仁爱版七年级地理上册教案-3.1天气设计意图核心素养目标分析培养学生的人地协调观、综合思维、地理实践力和区域认知能力。通过本节课的学习，使学生能够了解天气的概念，认识天气与人类生活的紧密联系，提高学生对天气变化的观察和描述能力。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识和可持续发展观念。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的自然和社会常识，对地理学科有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了一些基本的地理概念和原理，但关于天气的系统知识还较为缺乏。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达力正在发展阶段，需要通过实际操作和讨论来提升。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对于天气现象充满兴趣，但可能缺乏深入思考和总结的习惯。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习效率不高等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

学生对课程的兴趣较浓，但可能对天气与生活的关系理解不深，需要通过实例和实践活动来加强认识。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和合作能力。教学资源-仁爱版七年级地理上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-天气预报视频或动画

-天气符号识别卡片

-实时天气数据网站

-地图和图表打印材料

-教学PPT或幻灯片

-课堂讨论引导问题清单

-学生实践活动指导材料教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习地理课本第三章第一节的内容——“天气”。请大家回想一下，我们日常生活中都经历过哪些天气变化？比如，晴天、阴天、下雨、下雪等。

二、新课内容探究

1.首先，请大家翻开地理课本第27页，我们一起来看一下什么是天气。天气是指某地在短时间内大气层的变化情况，它包括气温、湿度、风向、风力等要素。请大家阅读课文，找出这些要素的特点。

2.现在，我想请大家观察一下教室外的天气情况。请大家用语言描述一下你看到的天气现象，并尝试分析这些现象背后的原因。

3.下面，我们来学习一下天气符号。请大家看大屏幕，这里有一些常见的天气符号，请大家一一识别它们代表的天气现象。现在，我会发给大家一套天气符号识别卡片，请大家分组进行识别，看哪个小组识别得最快、最准确。

4.接下来，我们来探讨一下天气与人类生活的关系。请大家思考以下问题：天气对我们的出行、穿着、饮食等方面有哪些影响？请大家分组讨论，稍后我会请几个小组的代表进行分享。

5.现在，请大家看大屏幕，这里有一段天气预报视频。请大家仔细观察，看看天气预报员是如何描述天气情况的。同时，请大家关注一下预报中的气温、湿度、风向、风力等要素。

6.观看完视频后，我想请大家尝试自己编写一段天气预报。请大家结合我们刚才学到的天气知识和观察到的天气现象，用语言描述一下未来一天的天气情况。

7.下面，我们来了解一下实时天气数据。请大家访问学校提供的实时天气数据网站，查看我们所在地区的实时天气情况。请大家记录下气温、湿度、风向、风力等数据，并尝试分析这些数据背后的天气现象。

8.现在，我们来总结一下本节课的主要内容。请大家回顾一下我们学到的天气知识，包括天气的定义、天气符号的识别、天气与人类生活的关系以及实时天气数据的查询。

三、课堂实践

1.接下来，我们将进行一次课堂实践活动。请大家分成小组，每个小组需要完成以下任务：观察并记录我们所在地区的天气情况，包括气温、湿度、风向、风力等要素，然后编写一段天气预报。

2.在活动过程中，请大家注意以下几点：一是要真实记录天气情况，二是要运用我们学到的天气知识，三是要注意天气预报的格式和语言表达。

3.活动结束后，我会请每个小组的代表进行分享，大家可以根据自己的观察和所学知识进行评价和讨论。

四、课堂小结

1.经过本节课的学习，大家已经掌握了天气的基本知识，包括天气的定义、天气符号的识别、天气与人类生活的关系以及实时天气数据的查询。

2.现在，我想请大家分享一下自己在课堂实践活动中的收获和感受。请大家谈谈自己在观察天气、编写天气预报等方面的体会。

3.最后，我想对大家在本节课的表现表示肯定。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注天气变化，提高自己的生活质量。

五、课后作业

1.请大家根据本节课所学内容，完成以下作业：编写一段关于我们所在地区未来一天的天气预报，要求包括气温、湿度、风向、风力等要素。

2.请大家预习下一节课的内容，做好课前准备。

3.下节课，我们将学习第三章第二节——“气候”，希望大家能够提前了解气候与天气的区别，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述天气的定义，理解天气与气候的区别，掌握天气的基本要素，如气温、湿度、风向、风力等。

2.学生通过观察和实践活动，能够识别常见的天气符号，并能够将这些符号与实际的天气现象相联系。

3.学生能够运用所学知识，观察身边的天气变化，并能够用语言描述这些变化，提高了学生的观察能力和表达能力。

4.学生通过讨论和分享，理解了天气与人类生活的紧密联系，能够举例说明天气对出行、穿着、饮食等方面的影响，增强了学生的生活实践能力。

5.学生通过编写天气预报，锻炼了自己的综合思维能力和语言组织能力，能够将天气知识应用于实际情境中。

6.学生通过查询实时天气数据，学会了如何获取和利用信息资源，提高了学生的信息素养。

7.学生在课堂实践活动中，积极参与，合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.学生在学习过程中，培养了探究精神，对天气现象产生了更深的兴趣，激发了学生进一步学习地理知识的欲望。

9.学生通过本节课的学习，提高了对自然环境的认知，增强了环保意识和可持续发展观念。

10.学生在完成课后作业时，能够独立思考，将所学知识内化为自己的能力，为下一节课的学习奠定了坚实的基础。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了天气的基本知识，而且提高了自己的实践能力和综合素质，为今后的地理学习和生活实践打下了良好的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将实时天气数据引入课堂，让学生能够直观地感受到天气变化，增强学习的真实性和趣味性。

2.通过小组合作的方式，让学生参与编写天气预报，这不仅锻炼了他们的合作能力，也提高了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我注意到对于天气符号的识别，学生虽然能够识别，但对其背后的天气含义理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在知识掌握上，而对于学生的思考过程和创新能力评价不足。

（三）改进措施

1.针对小组合作活动中参与度不高的问题，我将在下次课前更加仔细地考虑分组原则，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，我会设定明确的任务角色，让每个学生都有特定的职责，以提高他们的参与度。

2.对于天气符号的识别，我计划增加一些互动环节，比如让学生自己设计天气符号卡片，并解释它们代表的意义，这样可以帮助学生更深入地理解天气符号。

3.在教学评价方面，我将调整评价标准，增加对学生的思考过程和创新能力的评价。我会鼓励学生在课堂上提出问题，参与讨论，并在作业中体现他们的思考过程。此外，我还会定期与学生进行个别交流，了解他们在学习中的困惑和需求，以便提供更有针对性的指导。内容逻辑关系①天气概念的理解

-重点知识点：天气的定义、天气与气候的区别

-重点词语：大气层、变化情况、气温、湿度、风向、风力

-重点句子：“天气是指某地在短时间内大气层的变化情况。”

②天气符号的识别与应用

-重点知识点：常见天气符号的识别、天气符号在实际天气预报中的应用

-重点词语：晴、阴、雨、雪、风、温度、湿度

-重点句子：“请大家一一识别它们代表的天气现象。”

③天气与人类生活的关系

-重点知识点：天气对人类生活的影响、如何根据天气调整日常活动

-重点词语：出行、穿着、饮食、安全

-重点句子：“天气对我们的出行、穿着、饮食等方面有哪些影响？”典型例题讲解例题一：描述天气与气候的区别，并各举一个例子。

答案：天气是指某地在短时间内大气层的变化情况，具有短暂性和多变性，如晴天、阴天。气候是指某地在长时间内大气层的一般状态，具有稳定性，如我国南方多雨，北方干燥。

例题二：观察以下天气符号，描述它们代表的天气现象。

符号：☀️🌥️🌧️🌨️

答案：☀️代表晴朗，天气晴好；🌥️代表多云，天空有云层；🌧️代表雨，有降雨现象；🌨️代表雪，有降雪现象。

例题三：根据以下实时天气数据，编写一段简单的天气预报。

数据：气温20℃，湿度60%，风向北风，风力3级

答案：今晚到明天白天，我市天气晴朗，气温约为20℃，相对湿度60%，北风3级。请注意适时增减衣物。

例题四：分析以下天气现象对日常生活的影响，并提出相应的应对措施。

现象：降温、降雨、大风

答案：降温天气会导致气温下降，应增添衣物以防感冒；降雨天气会影响出行，应携带雨具或选择合适的交通工具；大风天气会影响安全，应注意高空坠物，减少户外活动。

例题五：设计一个简单的天气观察记录表，记录一周内的天气情况。

答案：

日期天气符号气温湿度风向风力

星期一🌥️18℃55%南风2级

星期二🌧️16℃65