人教PEP版英语四年级下册Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案

人教PEP版英语四年级下册Recycle2Lesson1Haveapicnic教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过人教PEP版英语四年级下册Recycle2Lesson1"Haveapicnic"的教学，让学生在真实的语境中运用已学的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过本节课的学习，让学生了解野餐的相关文化，激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提升语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解并尊重不同文化背景下野餐的习俗。在思维品质方面，学生将发展观察、分析和解决问题的能力，通过野餐场景的创设进行创新思维。在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本节课的核心词汇，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。

②学会使用"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."等句型进行野餐物品的询问和回答。

③能够在真实情境中模拟野餐的场景，进行简单的对话交流。

2.教学难点

①准确理解和运用野餐相关的词汇，特别是在不同的语境中正确使用。

②熟练运用目标句型进行交际，注意语法的正确性和语调的自然性。

③在实际对话中，能够根据对方的回答进行相应的反应和追问，增强对话的连贯性和互动性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频片段、音频素材

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程1.导入新课

-我拿出一张野餐的图片，问学生：“Whatisthis?”引导学生说出“picnic”。

-接着问：“Doyouliketohaveapicnic?Why?”鼓励学生用英语表达自己的想法。

-利用学生的回答，自然过渡到本课的主题：“Today,wewilllearnabouthavingapicnic.”

2.课文主旨内容探究

-我播放课文视频，让学生整体感知课文内容，注意野餐的场景和人物对话。

-观看完毕后，提问：“Whatdidtheydointhepicnic?”引导学生回顾并回答。

-我展示课文中的图片，让学生指出野餐中的物品，如basket,blanket,sandwich,apple等。

3.学习核心词汇和句型

-我逐个展示核心词汇，让学生跟读并模仿发音，确保正确掌握。

-通过实物展示或图片，让学生用英语描述野餐物品，如：“Thisisasandwich.Thisisanapple.”

-我展示课文中的对话，让学生跟读并模仿，注意语调和发音。

-我设计一些简单的问答练习，让学生运用目标句型进行实际对话，如：“Doyouhaveasandwich?Yes,Ido./No,Idon't.”

4.小组活动

-我将学生分成小组，每组准备一个野餐篮，里面装有不同的野餐物品。

-每组学生轮流扮演野餐场景，用英语询问和回答对方是否有某个物品。

-在活动中，我巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

5.角色扮演

-我挑选几组学生进行角色扮演，模拟野餐场景。

-学生需要运用所学的词汇和句型，进行完整的对话。

-其他学生作为观众，观察并评价表演者的语言表达和表演效果。

6.全文侧重点讲解

-我重点讲解课文中的难点句子和语法点，如：“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-通过例句和练习，让学生理解和掌握这些句型的用法。

-我设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

7.课堂小结

-我总结本节课的学习内容，强调野餐相关词汇和句型的运用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语，进行实际交流。

8.课后作业布置

-我布置以下作业：

-背诵课文中的对话。

-用英语写一篇关于自己野餐经历的短文。

-准备下节课的课文预习，包括生词和句型的学习。

9.课堂延伸活动

-我鼓励学生在课后与家人或朋友一起进行野餐活动，尝试用英语进行交流。

-学生可以将野餐的照片和英语对话记录下来，下节课与大家分享。

10.课堂反馈

-我在每节课后收集学生的反馈，了解他们在课堂上的学习体验。

-根据学生的反馈，我及时调整教学方法和内容，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后的具体表现：

1.学生能够正确拼读并运用本节课的核心词汇，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。在课堂问答和小组活动中，学生能够自信地使用这些词汇描述野餐场景中的物品。

2.学生掌握了目标句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."，并能在真实的语境中进行问答。在角色扮演和小组活动中，学生能够流利地使用这些句型进行交际。

3.学生对野餐的场景有了更深入的了解，能够结合自己的生活经验，用英语描述野餐的经历。在课后作业中，学生能够用英语撰写关于野餐的短文，展示了对课文内容的理解和运用。

4.学生的听说能力得到了提升。在课堂上的小组活动和角色扮演中，学生能够积极参与，用英语进行交流。他们能够理解对方的提问，并给出相应的回答。

5.学生的思维品质得到了锻炼。在课堂讨论和课后作业中，学生需要观察、分析和解决问题，如在描述野餐场景时，他们需要思考如何用英语表达自己的观点。

6.学生的学习能力得到了提升。他们学会了自主学习和合作学习，通过小组活动和角色扮演，学生能够相互帮助，共同完成任务。

7.学生对英语学习的兴趣得到了激发。在课堂活动中，学生积极参与，表现出对野餐话题的浓厚兴趣。他们愿意在课后继续学习英语，为未来的学习打下坚实基础。

8.学生在课堂上的表现得到了同学和老师的认可。他们的自信心得到了增强，愿意在更多的场合使用英语进行交流。

9.学生在课后能够将所学内容运用到实际生活中。他们与家人或朋友进行野餐时，尝试用英语进行交流，并在课堂上分享自己的经历。

10.学生的学习态度得到了改善。他们更加专注地参与课堂活动，愿意主动寻求帮助，以提高自己的英语水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了人教PEP版英语四年级下册Recycle2Lesson1"Haveapicnic"。我们通过观察图片和视频，学习了野餐相关的词汇，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等，并且掌握了询问对方是否有某物的句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。通过小组活动和角色扮演，学生们在真实的语境中练习了这些词汇和句型，提高了口语交际能力。我们还讨论了野餐的文化，让学生对这一活动有了更深入的了解。总的来说，学生们在本节课中积极参与，学习效果良好。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.口语问答：

-我将随机抽取学生，询问他们关于野餐的物品，例如：“Doyouhaveasandwich?”学生需要用正确的句型回答。

-学生将两两配对，互相练习询问和回答关于野餐物品的问题。

2.听力理解：

-我将播放一段关于野餐的录音，学生需要听后回答相关问题，如：“Whatdidtheybringforthepicnic?”

-学生需要听懂并记录录音中的关键信息，以检验他们的听力理解能力。

3.书面表达：

-我将给出几个野餐物品的图片，学生需要用英语写下这些物品的名称。

-学生需要用英语句子描述一幅野餐的场景，使用本节课学到的句型和词汇。

4.角色扮演评估：

-学生将再次进行角色扮演，模拟野餐场景。

-我将观察学生的表现，评估他们运用英语进行交际的能力。

5.反馈与总结：

-当堂检测结束后，我将给予学生即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-我将总结本节课的重点内容，再次强调野餐相关词汇和句型的使用。内容逻辑关系①词汇学习

-野餐相关词汇：picnic,basket,blanket,sandwich,apple,juice,friend等。

-描述食物和物品的形容词：yummy,big,colorful等。

②句型练习

-询问句型：Doyouhave...?（你有没有...？）

-确定回答句型：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我没有。）

-提供信息的句型：Ihave...（我有...）

③交际能力培养

-在真实语境中使用目标词汇和句型进行交际。

-通过角色扮演和小组讨论，练习野餐场景中的对话。

-学习如何礼貌地提问和回答，以及如何维持对话的连贯性。课后作业1.角色扮演作业

-题目：与家人或朋友一起模拟野餐场景，用英语进行对话。

-要求：使用我们在课堂上学到的词汇和句型，如"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。

-示例：学生A：Doyouhaveasandwich?学生B：Yes,Ido.It'sveryyummy.

2.书面表达作业

-题目：写一篇短文，描述你的一个野餐经历。

-要求：至少使用五个我们在课堂上学到的词汇，并尝试使用目标句型。

-示例：Lastweekend,Ihadapicnicwithmyfamily.Webroughtabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Wehadagreattime!

3.画图表达作业

-题目：画一幅野餐的画，并在旁边用英语标注你画中的物品。

-要求：标注至少五个物品的名称，使用正确的拼写。

-示例：学生画了一幅野餐图，标注了"basket","blanket","sandwich","apple","juice"。

4.对话练习作业

-题目：编写一个简短的对话，关于你和你的朋友计划去野餐。

-要求：使用我们在课堂上学到的句型，并尽量使用新学的词汇。

-示例：学生A：Let'shaveapicnicthisweekend.学生B：Greatidea!Whatshouldwebring?

5.问答练习作业

-题目：回答以下关于野餐的问题。

-要求：用完整的句子回答，尽量使用我们在课堂上学到的句型和词汇。

-示例问题及答案：

-问题：Whatdoyouusuallybringforapicnic?

答案：Iusuallybringasandwich,anapple,andsomejuiceforapicnic.

-问题：Wheredoyouliketohaveapicnic?

答案：Iliketohaveapicnicintheparkbecauseit'squietandbeautifulthere.

-问题：Didyoueverhaveapicnicwithyourfriends?

答案：Yes,Ihadapicnicwithmyfriendslastsummer.Weplayedgamesandatedeliciousfood.

-问题：What'syourfavoritefoodtobringforapicnic?

答案：Myfavoritefoodtobringforapicnicisasandwichbecauseit'seasytocarryandeat.

-问题：Canyoudescribeapicnicsceneusingthewordswelearnedinclass?

答案：Inthepicnicscene,Iseeabigblanketonthegrass.Thereisabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Somefriendsaresittingaround,laughingandtalking.教学反思在设计这节关于“Haveapicnic”的课程时，我充分考虑了四年级学生的学习水平和兴趣点。通过本