北京版（2013）第三册信息技术 处理数码图片（教案）

北京版（2013）第三册信息技术处理数码图片（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《北京版（2013）第三册信息技术》中“处理数码图片”章节，主要包括以下内容：

1.数码图片的基本概念和格式；

2.图片的获取途径；

3.图片编辑软件的认识和使用；

4.图片处理的基本操作，如裁剪、旋转、调整大小、调整亮度、对比度等；

5.图片特效的应用，如滤镜、图层、蒙版等；

6.图片的保存和导出。核心素养目标1.培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高信息素养；

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，发展创新思维；

3.培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识；

4.培养学生遵守信息伦理，增强信息安全意识；

5.培养学生自主探究、持续学习的习惯，提高信息技术的实践能力。学情分析本节课面向的学生为初中一年级，他们在信息技术方面的知识、能力和素质具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作，但对数码图片的处理知识较为陌生，需要从基础知识入手进行教学。

2.能力层面：学生的动手操作能力较强，但图片处理技巧和审美能力有待提高。通过本节课的学习，可以锻炼学生的实际操作能力，提高对美的感知和创造能力。

3.素质层面：学生对信息技术充满兴趣，乐于尝试新事物，但学习过程中可能会出现注意力分散的现象。教学中需注重引导学生集中注意力，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在信息技术课堂上习惯于跟随教师操作，缺乏自主学习意识。本节课需要引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。

5.课程学习影响：学生对数码图片处理的兴趣较浓，有助于提高课堂参与度。但同时，由于知识点的复杂性，可能导致部分学生在学习过程中出现困难。教学中应关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上课程进度。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、数码相机

2.软件资源：图片编辑软件（如Photoshop、Paint.NET）

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、教学视频、示例图片

5.教学手段：讲授、示范、练习、小组讨论、作品展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括数码图片处理的基本概念、图片编辑软件的使用方法等，并明确预习目标为理解图片处理的基本操作。

设计预习问题：设计问题如“数码图片有哪些常见格式？”和“简述裁剪图片的步骤。”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习成果，确保每个学生都完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解基本概念和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图片处理的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示处理前后的图片对比，引发学生对图片处理的好奇心。

讲解知识点：详细讲解图片格式转换、裁剪、调整大小等操作步骤，结合实例演示。

组织课堂活动：分组进行图片处理实践，每组选择一张图片进行编辑，并分享成果。

解答疑问：随时解答学生在实践过程中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的演示思考操作步骤。

参与课堂活动：学生分组操作，尝试独立完成图片处理任务。

提问与讨论：学生提出在实践中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解图片处理的理论知识。

实践活动法：通过实际操作加深对知识点的理解。

合作学习法：分组合作，促进团队协作和沟通。

作用与目的：

帮助学生掌握图片处理的基本技能，理解重难点知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业题目，如“使用图片编辑软件制作一张个人海报。”

提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生自主学习更多图片处理技巧。

反馈作业情况：批改作业，给出具体评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，实践图片处理技能。

拓展学习：利用拓展资源深入学习，探索更多图片处理方法。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课外资源自主学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，通过实践应用提高技能。

拓宽知识视野，激发学生对信息技术的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数码摄影与图片处理基础》：本书详细介绍了数码摄影的基本技巧以及图片处理的方法，适合初学者了解数码图片的基本知识和处理技巧。

-《图像处理技术与应用》：这本书涵盖了图像处理的基本理论、算法以及在实际应用中的案例，适合对图片处理有一定了解的学生进一步学习。

-《Photoshop入门到精通》：针对Photoshop软件的使用，从基础操作到高级技巧都有详细讲解，适合想要深入学习图片编辑软件的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-图片处理软件的高级功能：鼓励学生自学Photoshop、Lightroom等软件的高级功能，如图层蒙版、通道调整、滤镜应用等，提升图片处理能力。

-数码图片的获取与版权：引导学生了解数码图片的获取途径，如免费图片库、版权购买等，并学习相关的版权知识，尊重原创作品。

-图片处理在实际生活中的应用：探究图片处理在广告设计、网页设计、摄影后期处理等领域的应用，了解不同行业对图片处理的需求和标准。

-图片编辑软件的比较：研究不同图片编辑软件的特点和优势，如Photoshop、GIMP、Paint.NET等，学会根据需求选择合适的软件。

-图片处理技巧的分享：鼓励学生在班级群或社交媒体上分享自己的图片处理作品和技巧，促进交流和互相学习。

-实际案例分析：分析一些专业摄影师或设计师的图片处理案例，理解他们是如何通过图片处理技巧来提升作品的艺术效果和商业价值的。

-图片处理的伦理问题：探讨图片处理中的伦理问题，如过度修图、虚假信息的传播等，引导学生树立正确的信息伦理观念。

-数码图片的保存与管理：学习数码图片的保存格式、存储介质的选择以及图片管理软件的使用，确保图片的安全和高效管理。

-图片处理技术的未来发展：研究图片处理技术的发展趋势，如人工智能在图片处理中的应用，了解行业动态和技术革新。

-实践项目：鼓励学生参与实际的图片处理项目，如为班级活动制作海报、为学校网站设计网页图片等，将所学知识应用于实际操作中。

-研究性学习：针对某个特定的图片处理技术或主题，进行深入研究，形成研究报告或作品集，提高研究能力和创新思维。

-参加比赛：鼓励学生参加各类信息技术比赛，如数码摄影比赛、平面设计比赛等，通过竞赛检验自己的图片处理技能。

-跨学科学习：结合其他学科，如艺术、物理、数学等，探索图片处理技术与这些学科之间的联系，拓宽知识视野。

-自主学习计划：制定个人自主学习计划，定期更新学习目标和内容，监控自己的学习进度，提升自主学习能力。

-反思与总结：定期对自己的学习过程和成果进行反思和总结，识别自己的强项和弱项，制定针对性的改进措施。典型例题讲解例题1：图片格式转换

题目：将一张JPEG格式的图片转换成PNG格式，并说明转换的原因。

答案：使用图片编辑软件打开JPEG格式的图片，选择“文件”菜单中的“另存为”选项，在弹出的对话框中选择PNG格式进行保存。JPEG格式是压缩格式，可能会损失图片质量，而PNG格式支持无损压缩，适合保存重要图片。

例题2：图片裁剪

题目：如何使用图片编辑软件裁剪图片的一部分？

答案：打开图片编辑软件，选择裁剪工具，在图片上框选出需要裁剪的部分，然后双击或点击右键选择“裁剪”完成操作。

例题3：图片大小调整

题目：将一张图片的宽度调整为原来的50%，并保持图片比例不变。

答案：在图片编辑软件中打开图片，选择“图像”菜单中的“图像大小”选项，在弹出的对话框中将宽度调整为原来的50%，并勾选“约束比例”，然后点击“确定”完成操作。

例题4：图片亮度调整

题目：如何提高图片的亮度？

答案：在图片编辑软件中打开图片，选择“图像”菜单中的“亮度/对比度”选项，在弹出的对话框中增加亮度滑块，调整到合适的位置后点击“确定”完成操作。

例题5：图片特效应用

题目：给一张图片添加艺术效果滤镜。

答案：在图片编辑软件中打开图片，选择“滤镜”菜单中的艺术效果选项，如“水彩”、“彩色铅笔”等，然后在弹出的对话框中调整参数，预览效果满意后点击“确定”应用滤镜。

补充与说明：

-图片格式转换：JPEG格式适合用于网页图片，而PNG格式适合用于需要透明背景的图片或高质量图片的保存。

-图片裁剪：裁剪图片可以去除多余的部分，突出主题，或改变图片的构图。

-图片大小调整：调整图片大小可以适应不同的显示需求，如网页、打印等。

-图片亮度调整：适当的亮度调整可以改善图片的视觉效果，使其更加清晰或柔和。

-图片特效应用：艺术效果滤镜可以给图片添加特殊的视觉效果，适用于创意设计和艺术创作。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起学习了数码图片的处理，感觉挺有意思的。回头想想，有几个地方我觉得挺值得反思的。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还是挺充分的。提前准备了很多图片素材，还有相关的PPT，还有那个视频，帮助学生更好地理解图片处理的概念。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生可能对图片处理这个概念比较陌生，所以在课前预习的时候，他们对一些基本的概念和术语可能不太熟悉。这可能导致了在课堂上，他们对一些操作步骤的理解不够深入。

其次，我在课堂上尽量采用了互动式教学，让学生们在实践中学习。比如，我让学生们分组进行图片处理，这样他们可以在实际操作中学习到更多的技巧。但是，我也注意到，有些学生可能在操作过程中遇到了困难，我没有及时地给予他们帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，及时给予他们必要的指导和帮助。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们学会了如何使用图片编辑软件进行基本的图片处理，比如裁剪、调整大小、调整亮度和对比度等。而且，通过小组合作的方式，他们的团队合作能力和沟通能力也得到了提升。

但是，也有不足之处。比如说，有些学生虽然学会了基本的操作，但是在实际应用中，他们可能还是不太会灵活运用。这说明我们在教学过程中，需要更加注重培养学生的创新思维和实践能力。

针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在课前准备上，我可以设计一些预习作业，让学生提前熟悉一些基本概念和术语，这样他们在课堂上就能更快地跟上进度。

2.在课堂上，我要更加关注学生的个体差异，及时给予他们必要的帮助和指导。比如，可以设置一些不同难度的练习题，让学生根据自己的水平选择合适的练习。

3.我可以组织一些图片处理比赛或项目，让学生在实战中提升自己的技能，同时也锻炼他们的创新思维和实践能力。

4.在教学评价上，除了关注学生的技能掌握，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。比如，可以鼓励学生在图片处理中体现自己的创意和审美。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录学生的提问和回答情况，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现，以此来评估学生对知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论结束后，展示他们的讨论成果，包括对图片处理技术的理解、遇到的问题和解决方案等。教师根据展示内容评估学生的合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和实