引导实验与观察的化学教学设计

引导实验与观察的化学教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中化学——《物质的性质与变化》

2.教学年级和班级：八年级三班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-学习物质的基本性质（如颜色、状态、气味等）

-观察并理解常见化学反应的基本现象（如气体的产生、颜色的变化等）

-学习使用实验仪器进行基本的化学实验操作

2.教学目标：

-学生能够通过观察和实验，了解物质的基本性质和化学反应的基本现象

-学生能够掌握基本的化学实验操作技能

三、教学过程

1.导入：通过展示一些日常生活中的化学现象，激发学生的兴趣，引导学生思考化学的意义和作用。

2.新课导入：介绍物质的基本性质和化学反应的基本现象，引导学生理解化学的基本概念。

3.实验与观察：安排学生进行实验，观察物质的基本性质和化学反应的基本现象，让学生通过实践来加深对化学知识的理解。

4.总结与反思：通过提问和讨论，引导学生总结实验结果，反思化学实验的过程和方法。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，评价学生的学习态度和理解程度。

2.实验报告评价：评价学生在实验报告中的观察结果和总结反思，评价学生的实验操作技能和表达能力。

3.课后作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。二、核心素养目标分析化学学科的核心素养包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。在本节课中，我们将重点培养学生的科学探究和科学解释能力，同时也关注学生科学思维的培养和科学态度的养成。

1.科学探究：通过实验与观察，学生能够主动提出问题、设计实验、收集证据、解释现象，培养学生的科学探究能力。在本节课中，学生将围绕物质的基本性质和化学反应的基本现象进行实验与观察，通过自主探究，理解化学反应的原理。

2.科学解释：学生能够运用所学的化学知识，对实验现象进行科学解释，培养学生的科学解释能力。在实验与观察过程中，学生需要根据实验结果，运用化学知识解释所观察到的现象，从而加深对化学知识的理解。

3.科学思维：通过实验与观察，学生能够培养观察、分析、判断、推理的科学思维能力。在本节课中，学生需要观察物质的基本性质和化学反应的基本现象，进行分析、判断和推理，从而得出科学的结论。

4.科学态度：在实验与观察过程中，学生能够培养积极主动、合作交流、严谨求实的科学态度。学生需要积极参与实验操作，与同伴进行合作交流，对实验结果进行严谨的分析和求实的判断，从而形成良好的科学态度。三、学情分析八年级的学生已经初步接触了化学知识，对一些基本的化学概念和实验操作有一定的了解。他们在知识方面已经学习了物质的基本性质和化学反应的基本现象，具备一定的化学基础知识。在能力方面，学生已经掌握了基本的实验操作技能，如使用试管、滴定管等实验仪器，能够进行简单的实验操作。在素质方面，学生具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

然而，学生在知识方面还存在一些不足之处。首先，他们对物质的基本性质和化学反应的基本现象的理解还不够深入，容易混淆相似的概念。其次，学生在实验操作方面还有一定的提升空间，如实验操作的规范性、准确性和安全性等方面需要加强。在素质方面，部分学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于实验操作部分，部分学生可能存在害怕危险、不愿意动手等问题。这可能影响到学生在实验环节的参与度和对化学知识的深入理解。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的化学知识，通过实验与观察，提高学生对物质基本性质和化学反应基本现象的理解。在实验环节，教师将引导学生积极参与，培养学生的动手能力和实验操作规范性。同时，教师还将通过提问和讨论，激发学生的思考，提高学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。总之，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的化学学科核心素养，提高学生的化学学习兴趣和效果。四、教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：在课程的开始和结束部分，教师通过讲解物质的基本性质和化学反应的基本现象，为学生提供系统的知识框架。

1.2实验法：学生通过进行实验和观察，亲身体验物质的基本性质和化学反应的基本现象，提高学生的动手能力和观察能力。

1.3讨论法：在实验观察后，教师引导学生进行讨论，分享实验结果和感受，促进学生的思考和表达能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：教师使用多媒体设备展示实验操作视频和化学反应动画，帮助学生更直观地理解物质的基本性质和化学反应的基本现象。

2.2教学软件：利用教学软件进行互动式教学，如模拟化学反应、实验操作游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3实验仪器和材料：准备充足的实验仪器和材料，确保每个学生都能参与实验操作，提高学生的实验技能和观察能力。

2.4评价工具：使用评价工具对学生进行课堂表现评价、实验报告评价和课后作业评价，了解学生的学习效果和掌握程度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的基本性质和化学反应的基本现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的基本性质和化学反应的基本现象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的基本性质和化学反应的基本现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的基本性质和化学反应的基本现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的基本性质和化学反应的基本现象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验操作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的基本性质和化学反应的基本现象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的基本性质和化学反应的基本现象，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的基本性质和化学反应的基本现象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的基本性质和化学反应的基本现象相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的基本性质和化学反应的基本现象，以及实验操作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸-《物质的基本性质》（李志强著）

-《化学反应的基本现象》（王丽丽著）

-《实验操作技能》（张伟明著）

-《化学实验安全手册》（刘秀云著）

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用课后时间阅读上述拓展阅读材料，加深对物质的基本性质和化学反应的基本现象的理解。

-学生可以进行实验操作技能的自主学习和探究，如通过网络资源学习实验操作视频，提高自己的实验技能。

-学生可以进行化学实验安全的自主学习和探究，了解实验操作中的安全知识，提高自己的安全意识。

-学生可以进行物质的基本性质和化学反应的基本现象的自主学习和探究，通过查阅资料、参加讨论等方式，提高自己的理解和应用能力。

3.拓展实践活动

-学生可以参加学校或社区组织的化学实验活动，通过亲身体验，提高自己的实验操作技能。

-学生可以参加化学知识竞赛或实验技能比赛，通过与其他学生的交流和竞争，提高自己的化学知识和实验技能。

-学生可以组织化学学习小组，共同进行物质的基本性质和化学反应的基本现象的探究和学习，通过团队合作，提高自己的交流和协作能力。

4.拓展学习资源

-学生可以通过网络资源，如化学学习网站、化学论坛、化学博客等，获取更多关于物质的基本性质和化学反应的基本现象的学习资料和讨论。

-学生可以利用图书馆或书店的资源，如化学书籍、化学杂志等，获取更多关于物质的基本性质和化学反应的基本现象的学习资料。

-学生可以利用多媒体资源，如化学教学视频、化学实验演示等，获取更多关于物质的基本性质和化学反应的基本现象的学习资料。七、教学反思然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实验操作环节，我注意到有些学生对实验操作不够熟练，有时甚至出现了一些小错误。这可能是因为他们在实验前的准备工作不够充分，对实验操作的理解不够深入。

因此，在未来的教学中，我计划更加注重实验前的准备工作。我会在课前为学生提供更详细的实验操作指导，帮助他们更好地理解实验步骤和注意事项。同时，我也会鼓励学生在实验前进行自主学习，通过查阅资料、观看