专题8 第3单元 人工合成有机化合物2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题8第3单元人工合成有机化合物2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“专题8第3单元人工合成有机化合物”为核心，结合2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义，立足苏教版2019年教材内容。课程设计注重理论与实践相结合，以学生已掌握的基础知识为出发点，通过讲解人工合成有机化合物的原理、方法和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过实例分析，使学生了解人工合成有机化合物在生活中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣。课程安排以引导学生主动探究为主，注重培养学生的创新精神和实践能力。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.实证意识：通过实验观察人工合成有机化合物的过程，培养学生基于实验现象进行分析和推理的能力。

2.科学探究与创新：鼓励学生设计实验方案，探索不同有机化合物的合成路径，提升学生的探究精神和创新能力。

3.实践应用：理解人工合成有机化合物在工业、医药等领域的应用，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，关注合成有机化合物对环境的影响，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-人工合成有机化合物的原理：讲解有机化合物合成的理论基础，如有机反应类型（加成反应、消除反应、取代反应等）和反应机理。

举例：通过讲解乙烯与溴的加成反应，明确加成反应的原理和特点。

-有机合成的方法：介绍有机化合物合成的常用方法，包括实验室合成和工业生产中的技术。

举例：详细讲解由苯和液溴反应制备溴苯的实验室合成方法。

-有机合成物的应用：强调有机合成物在各个领域的应用，如医药、农业、材料等。

举例：介绍阿司匹林的合成过程及其在医药领域的应用。

2.教学难点

-反应机理的理解：学生可能难以理解有机反应的内在机制，尤其是复杂的反应过程。

举例：详细解析碳正离子中间体的形成和反应路径，帮助学生理解亲电加成反应的机理。

-合成路线的设计：学生可能不知道如何根据目标分子设计合理的合成路线。

举例：通过分析目标分子的结构，引导学生逐步构建逆向合成路线，从而找到合适的合成方法。

-实验操作技能：学生在实验室合成有机化合物时可能遇到操作上的困难。

举例：通过演示实验，指导学生掌握准确称量、回流加热、冷却结晶等关键操作步骤。教学方法与策略1.结合讲授与讨论，讲解人工合成有机化合物的原理和方法，通过提问引导学生思考，增强理解。

2.采用案例研究，分析具体有机合成实例，如药物合成过程，让学生分组讨论可能的合成路径。

3.安排实验操作，让学生亲身体验有机化合物的合成过程，培养实践能力。

4.使用多媒体教学，如播放合成反应的动画演示，帮助学生直观理解复杂的反应机理。

5.设计互动游戏，如合成路径设计竞赛，激发学生的学习兴趣，促进团队合作。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示生活中常见的有机合成产品，如塑料、药物等，引导学生思考这些产品是如何制造出来的。

-提问：你们知道这些产品的化学成分吗？它们是如何合成的？

-引出本节课的主题：人工合成有机化合物。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解有机合成的基本概念，包括有机化合物的定义、合成反应的类型等。

举例：介绍加成反应，以乙烯与溴的加成反应为例，解释加成反应的原理。

-讲解有机合成的方法，包括实验室合成和工业生产中的技术。

举例：详细讲解由苯和液溴反应制备溴苯的实验室合成方法。

-分析有机合成物在各个领域的应用，如医药、农业、材料等。

举例：介绍阿司匹林的合成过程及其在医药领域的应用。

3.实践活动（10分钟）

-安排一次简单的有机合成实验，如乙炔与溴的加成反应。

举例：学生分组进行实验，观察乙炔与溴反应后的颜色变化，记录实验现象。

-使用多媒体教学，播放有机合成反应的动画演示。

举例：展示乙烯与溴的加成反应的动画，帮助学生理解反应过程。

-设计一个互动游戏，如有机合成路径设计竞赛。

举例：学生分组设计从简单有机物到目标有机物的合成路径，并解释设计理由。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论有机合成反应的机理。

举例：学生分析乙烯与溴加成反应的机理，讨论碳正离子的形成和反应路径。

-讨论如何设计一条合理的有机合成路线。

举例：学生针对一个目标有机物，讨论可能的合成步骤和选择的原因。

-讨论有机合成物在实际应用中的影响。

举例：学生分析阿司匹林的合成对医药行业的影响，以及可能的环境影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括有机合成的基本概念、方法以及应用。

-强调本节课的难点，如反应机理的理解和合成路线的设计。

-提问学生，检查他们对课程内容的理解和掌握情况。教学资源拓展1.拓展资源

-有机合成历史：介绍有机合成化学的发展历程，包括重要科学家和他们的贡献，如伍尔夫合成、拜耳合成等。

-先进合成技术：探讨现代有机合成中使用的高新技术，如微波辅助合成、绿色化学合成方法等。

-有机合成案例分析：分析不同有机化合物的合成案例，包括药物、塑料、染料等，以及它们在社会生活中的应用。

-有机合成实验安全：强调有机合成实验中的安全措施和事故处理方法，提高学生的安全意识。

2.拓展建议

-阅读经典教材：推荐学生阅读《有机化学》等经典教材，以加深对有机合成基础知识的理解。

-参与学术活动：鼓励学生参加学校或社区组织的化学学术讲座和研讨会，与专家交流，拓宽视野。

-实践操作：建议学生在实验室进行更多有机合成实验，通过实际操作加深对理论知识的理解。

-研究性学习：指导学生开展研究性学习项目，如探索新的有机合成方法或改进现有合成路线。

-参考专业期刊：推荐学生阅读《有机化学杂志》、《化学通讯》等专业期刊，了解有机合成领域的最新研究成果。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对特定的有机合成问题，共同探讨解决方案。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解有机合成产品在生活中的实际应用，以及它们对社会和环境的影响。

-制作学习手册：指导学生制作有机合成学习手册，总结课堂上学习的重点知识和实验技巧。

-创新设计：鼓励学生参与创新设计活动，如设计新型有机合成实验装置或提出改进现有合成方法的创意。教学反思与总结今天在课堂上，我尝试了多种教学方法来讲解“人工合成有机化合物”这一主题。我使用了讲授、实验、案例分析和小组讨论等方式，希望能够更好地帮助学生理解这一复杂的概念。

在教学方法上，我觉得使用案例分析和实验操作是相当有效的。通过具体的合成实例和实际操作，学生能够更直观地理解有机合成的过程和原理。我看到学生们在实验中积极投入，对反应现象表现出浓厚的兴趣。同时，案例分析也让学生们能够将理论知识与实际应用联系起来，这对于提高他们的学习兴趣和理解深度都是很有帮助的。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生显得比较被动，参与度不够高。这可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉，或者是缺乏自信。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，并提供一个更加开放和支持性的讨论环境。

在教学策略上，我使用了多媒体教学来辅助讲解，这有助于学生形象地理解复杂的化学反应过程。但是，我也发现过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更加谨慎地使用多媒体，确保它能够真正辅助教学，而不是成为分散注意力的因素。

在课堂管理方面，我觉得整体上秩序良好，学生们能够遵守课堂纪律。但是，我也发现了一些学生可能在课堂上分心，没有完全投入到学习中。我计划在未来的课堂上更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和内容，以保持他们的注意力。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了有机合成的基本概念和方法，而且通过实验和案例分析，提高了分析和解决问题的能力。同时，我也看到他们在学习过程中表现出对化学的兴趣和对未知的好奇心。

尽管如此，我认识到教学中仍存在一些问题。例如，部分学生对有机合成反应机理的理解仍然不够深入，对合成路线的设计也缺乏经验。为此，我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习和讨论，帮助学生更好地理解和掌握这些难点。板书设计1.有机合成基本概念

①有机化合物的定义

②有机合成反应的类型

③有机合成的基本步骤

2.有机合成方法

①实验室合成方法

②工业合成技术

③