【大单元】10《沙滩上的童话》第二课时 教学设计

【大单元】10《沙滩上的童话》第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合四年级学生的认知水平和语文课程要求，本课时旨在通过深入解读《沙滩上的童话》一文，培养学生对文本的感知、理解能力，激发学生的想象力和创造力，同时训练学生的朗读、复述和表达技巧，增强学生对自然环境的观察与欣赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和复述，提高学生对文本的理解与表达能力，培养良好的语言习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，激发想象力，培养创新思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：理解文中蕴含的童话元素，传承和弘扬优秀的文化传统。

4.审美鉴赏与创造：感受童话语言的魅力，培养对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的梳理与理解：重点在于让学生把握《沙滩上的童话》的故事脉络，理解故事中角色间的互动和情节发展，例如，童话中孩子们如何用沙子搭建城堡，以及他们对待城堡的态度变化。

-语言表达与情感体会：重点在于引导学生感受文中生动形象的语言和丰富的情感，如描述海浪、沙滩、城堡等自然景物的词汇，以及孩子们在故事中的喜怒哀乐。

2.教学难点：

-想象力的激发与创造性表达：难点在于如何引导学生将故事中的场景与自己的想象相结合，创造性地表达自己的看法。例如，让学生尝试描述一个自己心中的沙滩童话世界，这需要学生跳出文本，用自己的语言来描绘。

-批判性思维的培养：难点在于教会学生如何从多个角度分析和评价故事中的角色行为和主题思想，例如，讨论为什么孩子们会争吵，他们的行为是否合理，以及这些行为背后的深层含义。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解故事背景和作者简介，帮助学生理解课文。

-讨论法：组织小组讨论，引导学生分享对故事情节和主题的理解。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生体验故事中人物的情感变化。

2.教学手段：

-多媒体展示：播放与课文内容相关的图片或视频，增强感官体验。

-互动白板：利用白板进行故事情节的实时板书和修改，提高互动性。

-教学软件：使用教学软件进行阅读理解和写作练习，提供即时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放海滩风光视频，让学生感受沙滩的美景，同时提问：“你们在沙滩上都玩过什么游戏？”

-提出问题：展示课文插图，引导学生观察并提问：“这幅图中的孩子们在做什么？你们认为他们在沙滩上会发生什么有趣的故事？”

-预设目标：激发学生对沙滩童话的兴趣，引发学生对故事的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感受故事的魅力。

-故事梗概：简要介绍故事背景和主要角色，帮助学生理解故事情节。

-分析重点：讲解故事中的关键情节，如孩子们如何用沙子搭建城堡，以及他们对待城堡的态度变化。

-核心素养拓展：引导学生关注故事中的语言表达和情感体会，如描述自然景物的词汇和情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组让学生讨论故事中的角色行为和主题思想，如“孩子们为什么争吵？他们的行为是否合理？”

-练习表达：邀请几组学生上台展示讨论成果，鼓励他们用自己的语言表达观点。

-即时反馈：教师对学生的表达进行点评，给予肯定和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演故事中的角色，进行情境再现，让学生身临其境地感受故事情节。

-提问与回答：教师针对故事内容提出问题，学生积极思考并回答，如“你们认为故事中的孩子们最后会怎样处理城堡？”

-创意表达：鼓励学生发挥想象力，创造性地表达自己对故事的理解，如“如果你是故事中的孩子，你会怎么保护城堡？”

5.总结与拓展（5分钟）

-总结故事主题：教师引导学生回顾故事，总结故事传达的核心思想。

-拓展活动：布置课后作业，让学生创作一篇关于沙滩童话的短文，培养写作能力。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关童话故事：推荐《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等安徒生童话，以及《灰姑娘》、《白雪公主》等格林童话，这些故事同样具有丰富的想象力和深刻的寓意。

-童话文学背景：介绍童话文学的起源和发展，如童话的起源、童话的特点以及不同文化背景下的童话故事。

-自然景观描写：搜集一些关于海滩、沙漠、森林等自然景观的描写段落，让学生感受不同作家对自然美的描绘。

-拓展阅读：推荐《小王子》、《夏洛的网》等经典童话小说，让学生在课后进行阅读，拓宽文学视野。

2.拓展建议：

-故事改编：鼓励学生尝试将《沙滩上的童话》改编成短剧或动画片，通过创作实践加深对故事的理解。

-角色分析：让学生选取故事中的角色，进行深入的个性分析和角色扮演，培养学生的同理心和表达能力。

-情感体验：组织学生进行沙滩体验活动，如沙滩漫步、沙雕制作等，让学生亲身体验沙滩的乐趣，从而更好地理解课文中的情感。

-主题讨论：引导学生从环保、友谊、合作等多个角度对课文主题进行深入探讨，培养批判性思维。

-写作练习：鼓励学生创作自己的童话故事，通过写作练习提高学生的语言表达和创造力。

-文化探索：组织学生研究不同文化背景下的童话故事，了解童话在不同文化中的差异和共性，增强文化理解力。

-家庭作业：布置与童话相关的家庭作业，如制作童话主题的手抄报、PPT展示等，让学生在家庭环境中继续学习和探索。

-互动交流：利用校园论坛或班级群组，让学生分享自己的学习心得和创作成果，促进交流和互相学习。板书设计①故事梗概：

-《沙滩上的童话》

-主要角色：孩子们

-故事背景：沙滩

②重点词语：

-沙堡、海浪、宝藏、争吵、和解

③重点句子：

-“他们用湿漉漉的沙子，捏成一座座城堡。”

-“海浪不断地冲刷着沙滩，好像在说：这是我的。”

-“他们争吵起来，但又很快和解了。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式来检验学生对故事情节、角色特点以及主题思想的理解程度。例如，教师可以问：“故事中的孩子们为什么会对沙堡产生争吵？”或者“你认为孩子们最后是如何解决争吵的？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课文内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，如是否积极举手发言、是否专注听讲、是否与同学互动等，从而判断学生对学习内容的兴趣和参与度。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简短的小测验，如填空、选择或简答题，来测试学生对课文重点知识的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达、逻辑思维以及创意发挥等方面。批改时，教师应使用鼓励性的评语，如“你的想象力真丰富！”或“这个观点很有趣，继续加油！”来激励学生。

-点评：在课堂上，教师可以选取几份具有代表性的作业进行公开点评，既可以对学生的优秀作业给予表扬，也可以针对存在的问题提出建设性的意见。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，鼓励学生根据反馈调整学习方法和态度，以达到更好的学习效果。

-鼓励：对于在学习上取得进步或在作业中表现出色的学生，教师应给予及时的鼓励和认可，以增强学生的自信心和继续努力的动力。

3.学习进度跟踪：

-教师应定期跟踪学生的学习进度，通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩来综合评估学生的学习情况。

-对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。

4.家长沟通：

-教师应与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，让家长了解孩子在学校的学习状况。

-家长的反馈也是评价学生学习情况的一个重要方面，教师可以通过家长会或家访等方式收集家长的意见和建议。典型例题讲解1.题型一：故事情节排序题

题目：将下列《沙滩上的童话》中的事件按发生顺序排列。

A.孩子们和解，共同保护城堡

B.孩子们开始搭建城堡

C.孩子们因为城堡争吵

D.海浪冲毁孩子们的城堡

答案：B-C-D-A

2.题型二：词语运用题

题目：请用下列词语填空，使句子完整。

词语：湿漉漉、捏、冲刷、争吵、和解

句子：他们用____的沙子，____成一座座城堡。后来，他们因为城堡而____，但最终他们还是____了。

答案：湿漉漉、捏、争吵、和解

3.题型三：句子理解题

题目：请解释下列句子的含义。

句子：“海浪不断地冲刷着沙滩，好像在说：这是我的。”

答案：这句话通过拟人化的手法，形象地描述了海浪对沙滩的侵蚀，好像海浪在宣称沙滩是它的领土。

4.题型四：情感体验题

题目：请描述你在阅读《沙滩上的童话》中最受感动的情节，并说明原因。

答案：示例：我最受感动的情节是孩子们和解，共同保护城堡的时刻。因为这个情节展示了孩子们之间的友谊和团结，他们能够放下争执，共同面对困难，这种精神令人感动。

5.题型五：创意写作题

题目：如果你是故事中的一个孩子，你会如何保护你们共同建造的城堡？请写一段话描述你的想法。

答案：示例：如果我是故事中的一个孩子，我会提议大家一起来建造一道防护墙，用沙子和海水混合成的泥浆来坚固城堡的底部，这样即使海浪再来冲刷，我们的城堡也能稳固地站立。同时，我会建议大家轮流守护城堡，确保它的安全。教学反思与改进教学《沙滩上的童话》这一课时，我深感教学相长。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我在导入环节发现，虽然视频和图片激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力还是容易分散。我意识到，需要更有效地抓住学生的注意力，比如通过提问或者角色扮演来让学生更投入。

在讲授新课部分，我发现学生对于故事情节的理解没有我想象的那么深入。他们对于角色行为的动机和背后的情感理解不够。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的问题引导，让学生去思考角色的行为背后的原因。

在巩固练习环节，我注意到学生的参与度不高，可能是因为练习的形式比较单一。我想尝试更多样化的练习方式，比如小组讨论、角色扮演或者创意写作，来提高学生的参与度和积极性。

在师生互动环节，我发现有些学生虽然愿意回答问题，但回答得不够完整或者缺乏深度。我意识到需要更细致地引导学生如何思考问题，如何表达自己的观点。未来，我将更多地使用追问和开