人音版初中音乐七年级下册第五单元 欣赏 小放牛 教学设计

人音版初中音乐七年级下册第五单元欣赏小放牛教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人音版初中音乐七年级下册第五单元欣赏《小放牛》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：[具体日期]第[第几节]节课

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生欣赏和分析民族民间音乐《小放牛》，通过听、唱、讨论等方式，让学生感受音乐的美妙，理解其背后所蕴含的文化内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。核心素养目标1.音乐审美：通过欣赏《小放牛》，培养学生对民族民间音乐的兴趣和审美情感，提高音乐鉴赏力和审美水平。

2.文化理解：使学生了解《小放牛》所蕴含的民间文化背景，增强对中华民族传统文化的认同感。

3.实践创新：鼓励学生在欣赏《小放牛》的基础上，尝试运用所学知识进行音乐创作或改编，培养学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《小放牛》的基本旋律和节奏特点。

②理解并感受《小放牛》的音乐风格和情感表达。

③学习并运用基本的音乐分析方法，如曲式结构、调式调性等。

2.教学难点

①区分《小放牛》中的民间音乐元素和地方特色，理解其与当地文化的关系。

②深入分析《小放牛》中的音乐技巧和表现手法，如滑音、颤音等。

③激发学生对民族音乐的兴趣，引导他们在日常生活中关注和传承民间音乐。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版初中音乐七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备《小放牛》的音乐片段音频文件、相关民间音乐的视频资料，以及介绍《小放牛》背景的PPT。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，便于学生在欣赏音乐后进行交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《小放牛》的音乐片段，让学生初步感受其旋律美，同时提出问题：“你们知道这首曲子背后的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的民族音乐特点，引导学生思考如何欣赏和理解《小放牛》这首民族音乐。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小放牛》的创作背景、音乐特点，包括旋律、节奏、乐器使用等。

-举例说明：通过播放《小放牛》的完整音频，让学生聆听并指出曲中的特色元素，如滑音、颤音等。

-互动探究：分组讨论，每组学生尝试用简短的文字描述《小放牛》给他们带来的感受，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生跟随音乐尝试哼唱《小放牛》的旋律，并尝试模仿乐器演奏的节奏。

-教师指导：在学生哼唱和模仿过程中，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示与《小放牛》相关的民间舞蹈或戏剧视频，让学生更直观地理解音乐与舞蹈、戏剧的关系。

-邀请学生分享他们所了解的其他民族音乐，促进学生对民族音乐多样性的认识。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《小放牛》的音乐价值和其在民间音乐中的地位。

-学生反馈本节课的学习体会，教师给予肯定和鼓励，并布置课后作业：收集并分享一首自己喜欢的民族音乐。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练哼唱《小放牛》的旋律，对曲子的节奏和音调有了深入的理解和感知。

2.学生能够描述《小放牛》的音乐特点，如旋律的流畅性、节奏的活泼性，以及乐器使用的特色。

3.学生通过课堂讨论和分享，增强了对民族音乐的兴趣，加深了对中国传统文化和民间艺术的认同。

4.学生在教师的指导下，能够运用所学的音乐分析方法，对《小放牛》进行简单的音乐分析和评价。

5.学生通过模仿乐器演奏的节奏，提高了音乐实践能力，增强了对音乐表现手法的理解。

6.学生能够将《小放牛》与其他民族音乐进行对比，理解不同地区民间音乐的风格差异。

7.学生在课后作业中，积极收集并分享民族音乐，拓宽了音乐视野，增进了对音乐文化多样性的认识。

8.学生在课堂互动中，提高了表达和沟通能力，学会了在集体中分享和交流学习成果。

9.学生通过学习《小放牛》，提升了音乐审美能力，能够更加敏锐地感受和欣赏音乐的美。

10.学生在教师的鼓励和指导下，建立了自信心，勇于在课堂上表达自己的观点和感受。典型例题讲解例题1：分析《小放牛》的旋律特点。

解答：请学生聆听《小放牛》的音乐片段，指出其旋律的起伏、节奏的变化以及使用的民族乐器。答案：《小放牛》的旋律优美流畅，节奏轻快活泼，使用了二胡、笛子等民族乐器。

例题2：描述《小放牛》的音乐风格。

解答：请学生结合音乐片段，描述《小放牛》的音乐风格。答案：《小放牛》具有浓郁的民间音乐风格，表现出浓厚的乡村生活气息。

例题3：《小放牛》中使用了哪些民族音乐元素？

解答：请学生分析《小放牛》中的民族音乐元素。答案：《小放牛》中使用了滑音、颤音等民族音乐元素，体现了民间音乐的特色。

例题4：简述《小放牛》的曲式结构。

解答：请学生分析《小放牛》的曲式结构。答案：《小放牛》采用了一段体结构，分为呈示、发展、再现三个部分。

例题5：《小放牛》的音乐表现了哪种情感？

解答：请学生结合音乐片段，分析《小放牛》表现的情感。答案：《小放牛》表现了牧童在田野间放牛时的快乐心情和对美好生活的向往。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对《小放牛》的理解，如询问学生对曲子的感受、音乐特点的认识等。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的学习状况，对学生的理解程度进行评估。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及模仿乐器演奏的准确性，来评估学生对音乐知识的掌握和实践能力。

-测试：在课程结束时，教师可以设置一些简短的音乐测试，如听写《小放牛》的旋律片段，或让学生分析音乐中的某个特点，以此来检测学生对课堂内容的掌握。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生在作业中展示出的音乐分析能力、创作能力和对音乐知识的理解。批改时，教师会标注出学生的亮点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改完成后，教师会给出具体的点评，对学生的作业进行个性化反馈，指出其进步和需要努力的方向。

-反馈：教师通过课堂或书面形式，向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力，同时对有困难的学生提供额外的指导和帮助。

-鼓励：对于在学习过程中表现出色的学生，教师会给予口头或书面的表扬，以激发学生的学习热情和自信心。

-持续监控：教师会持续监控学生的学习进度，定期检查学生对音乐知识的长久记忆和应用能力，确保学生能够在学习过程中不断进步。教学反思与总结这一节课《小放牛》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试通过聆听、讨论和实践活动来增强学生的参与感和体验感。我发现，学生们对音乐的直观体验和亲身参与非常感兴趣，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略上，我使用了问题驱动和情境教学的方法，引导学生主动探索《小放牛》的音乐特点。通过提问和情境设定，学生们能够更好地理解和感受音乐的魅力。然而，我也注意到，部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对于民族音乐的了解不足，或者是自信心不够。未来，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的乐趣和重要性。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，保证每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也发现，在课堂互动环节，有时会出现一些混乱的情况，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我计划在今后的教学中，更加细化课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能上都有明显的收获。他们不仅能够欣赏《小放牛》这首曲子，还能分析其音乐特点，这对于他们的音乐素养是一个很好的提升。在情感态度上，学生们对民族音乐的兴趣和认同感也有所增强，这符合我们的教学目标。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在互动探究环节，我没有很好地平衡每个小组的活动，导致一些小组的活动不够充分。此外，对学生的个性化指导还不够，未来我需要更多地关注每个学生的个别需求。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：一是增加课堂互动的多样性，让每个学生都有机会展示自己；二是加强对学生的个性化指导，特别是对于那些在音乐学习上有困难的学生；三是提前准备，确保课堂活