人教版（2019）必修三 Unit2 Morals and Virtues单元整体教学设计

人教版（2019）必修三Unit2MoralsandVirtues单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修三Unit2MoralsandVirtues单元整体教学设计设计思路本单元整体教学设计以人教版（2019）必修三Unit2MoralsandVirtues为核心，结合七年级学生的认知水平，通过情景创设、任务驱动、合作探究等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养良好的道德品质和价值观。课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性，以提高学生的语言应用能力和综合素质。教学内容紧密围绕课文，注重培养学生的阅读理解、口语表达和写作能力，同时渗透德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。核心素养目标分析本单元核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过阅读、讨论和写作等活动，提升学生理解和运用英语表达道德与美德的能力；思维品质，鼓励学生批判性思考，分析不同文化背景下的道德观念，形成自己的见解；文化意识，使学生了解不同文化中关于道德和美德的价值观念，增强跨文化交际能力；学习能力，通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的日常用语；对一些基本的道德概念和美德有一定的了解，如诚实、勇敢、助人为乐等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索道德和美德的话题表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和分享个人观点；他们在英语听力和口语方面有一定的能力，但写作能力相对较弱；学习风格上，学生更喜欢互动式和情景式的学习，对合作学习和角色扮演等活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂文章和抽象概念时遇到困难，特别是在理解不同文化背景下的道德观念时；在口语表达和写作方面，可能会因为词汇量和语法结构的限制而表达不清；此外，对于一些较为深奥的道德问题，学生可能难以形成独立的见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解道德和美德的概念，介绍不同文化中的道德观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对道德问题的看法，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色，体验和表达不同道德观念，增强理解和同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点和难点，通过视频和音频材料辅助教学，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读和资料搜索，丰富学习内容，拓宽知识视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于道德和美德的故事或新闻引入，激发学生的兴趣和思考。教师简要介绍本节课的主题，让学生初步感知道德和美德的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲解课文内容，重点解读关于道德和美德的概念、意义和作用，引导学生深入理解课文内涵。

（2）介绍不同文化背景下的道德观念，让学生了解中西方在道德和美德方面的异同。

（3）分析课文中的道德困境，让学生思考如何在实际生活中践行美德。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生在小组内分享自己认为的重要道德品质，并举例说明这些品质在生活中的体现。

（2）角色扮演：教师设置一个道德困境场景，让学生分组扮演不同角色，讨论并展示如何解决这个困境。

（3）写作练习：让学生根据所学内容，写一篇关于道德和美德的短文，分享自己的感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）关于道德和美德的概念，学生可以举例说明哪些行为体现了道德和美德，哪些行为违背了道德和美德。

（2）针对不同文化背景下的道德观念，学生可以讨论中西方在道德观念上的差异，以及如何尊重和理解不同文化的道德观念。

（3）在解决道德困境时，学生可以举例说明自己在面对类似困境时如何作出决策，以及如何践行美德。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结道德和美德在生活中的重要性。同时，教师针对学生的讨论和实践活动进行点评，给予肯定和鼓励。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美德的力量》：介绍各种美德及其在个人成长和社会发展中的重要作用。

-《道德与法治》：探讨道德与法律的关系，以及如何在日常生活中遵循道德准则。

-《世界各地的道德观念》：分析不同国家和文化中的道德观念，以及它们对个人行为的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在社区或学校中的道德榜样，记录他们的故事，并分析他们的美德如何影响周围的人。

-要求学生选取一个感兴趣的道德话题，例如诚信、公正或慈善，进行深入研究，收集相关资料，撰写研究报告。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿服务、环保活动等，亲身体验美德在行动中的力量，并撰写心得体会。

-提议学生阅读经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，从中寻找道德和美德的元素，分析其在故事情节和人物塑造中的作用。

-让学生关注时事新闻，特别是那些涉及道德决策和社会责任的事件，鼓励他们从多个角度分析问题，形成自己的见解。

-安排学生观看与道德和美德相关的电影或纪录片，如《美丽心灵》、《当幸福来敲门》等，之后进行小组讨论，分享观影感受和启示。

-鼓励学生参与辩论比赛，围绕道德和美德的主题进行辩论，锻炼他们的逻辑思维和公共演讲能力。

-让学生尝试创作与道德和美德相关的诗歌、散文或短篇小说，通过文学创作表达自己的思考和感悟。

-建议学生阅读哲学家的著作，如孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等，了解他们对道德和美德的理论探讨。

-鼓励学生参加学校或社区组织的道德讲座和研讨会，与专家和同行交流，拓宽视野，深化理解。教学反思与总结这节课围绕“MoralsandVirtues”展开，从导入新课到学生小组讨论，再到拓展延伸，我试图通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德和美德的相关知识。以下是我的教学反思和总结：

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，但在实际教学过程中，我发现一些环节的实施并不如预期顺利。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于道德和美德的话题不够熟悉，或者是对讨论的形式感到陌生。此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题，比如在学生进行角色扮演时，活动的时间掌控不够严格，导致课堂节奏有些拖沓。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现讲授法可能会导致学生的被动接受，而不是主动学习。因此，我需要在未来的教学中，更加注重引导学生主动探索和思考。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对道德和美德有了更深入的理解，能够结合实际生活谈论道德问题，这是本节课的一大收获。学生在口语表达和写作方面也有所进步，能够用英语表达自己的观点。同时，学生的情感态度也发生了积极的变化，他们更加重视道德品质的培养。

然而，我也注意到教学中存在的问题。为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-加强课堂管理，确保每个环节都能按时完成，避免活动拖沓。

-设计更多互动性强的活动，让学生在参与中学习，而不是被动接受。

-鼓励学生课前预习，提高他们对课堂内容的熟悉度，从而提高课堂参与度。

-在讲授法的基础上，加入更多的问题引导和思考环节，激发学生的主动学习意识。典型例题讲解在本单元的教学中，我们重点关注学生对道德和美德的理解，以及如何将这些概念应用到实际生活中。以下是一些紧扣课文知识点的典型例题及其讲解：

例题1：阅读理解

题目：阅读课文中的一个段落，回答以下问题：“作者认为诚信的重要性体现在哪里？”

答案：作者认为诚信的重要性体现在它是一个人的立身之本，是建立人际关系和社会信任的基础。

例题2：写作练习

题目：根据课文内容，写一段关于如何在日常生活中实践美德的短文。

答案：在日常生活中，实践美德意味着我们要诚实、尊重他人、负责任。例如，当我们承诺做某事时，我们应该信守承诺，不辜负他人的信任。在公共场所，我们应该遵守规则，不随意丢弃垃圾，尊重他人的权益。

例题3：角色扮演

题目：假设你在学校遇到了一个道德困境，你的朋友在考试中作弊，但他请求你保密。你会怎么做？

答案：我会告诉我的朋友，作弊是不诚实的行为，违反了学校的规章制度。我会鼓励他承认错误，并寻求老师的帮助，以改正他的行为。

例题4：小组讨论

题目：讨论在家庭、学校和社会中，哪些美德对于和谐相处最为重要。

答案：在家庭中，和睦相处需要相互尊重和体谅；在学校中，团结互助和勤奋学习是重要的美德；在社会中，公正无私和助人为乐的美德对于和谐相处至关重要。

例题5：案例分析

题目：分析以下案例中的人物是如何展现美德的。

案例：一位公交车司机在行驶途中发现一名乘客晕倒，他立即停车，并帮助乘客拨打急救电话，同时照顾乘客直到救护车到来。

答案：这位公交车司机展现了责任心和同情心。他在紧急情况下迅速采取行动，体现了对他人的关心和尊重，这是美德的体现。板书设计①重点知识点：

-道德与美德的概念及区别

-不同文化背景下的道德观念

-道德困境的解决方法

②重点词汇：

-Virtue(美德)

-Morality(道德)

-Dilemma(困境)

-Integrity(诚信