Unit 6 Is this a shopping centre（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

Unit6Isthisashoppingcentre（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Isthisashoppingcentre（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册教学内容Unit6Isthisashoppingcentre，本单元主要围绕购物场所和活动展开。内容包括：

1.学习词汇：shoppingcentre,supermarket,bookstore,movietheatre,postoffice等购物场所名词，以及buy,sell,goto,visit等动词。

2.学习句型：Isthisashoppingcentre?Yes,itis./No,itisn't.和Whereisthe...?It'sinthe...等询问和回答购物场所的句型。

3.了解购物场所的功能和特点，培养学生的观察力和表达能力。

4.通过阅读课文，培养学生在实际场景中运用所学词汇和句型进行交流的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习购物场所的名词和动词，以及相关的句型，提高学生准确表达和交流的能力。

2.文化意识：让学生了解不同购物场所的文化背景，增强对周围环境的认知和理解。

3.思维品质：通过观察和分析购物场所的特点，培养学生的观察力、分析力和创新思维。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握购物场所的名词和动词，以及询问和回答场所的句型。

2.能够在实际场景中运用所学知识进行交流。

难点：

1.区分不同购物场所的名词，以及在句子中的正确使用。

2.在实际对话中灵活运用句型进行提问和回答。

解决办法：

1.通过图片、实物或多媒体展示不同购物场所，帮助学生直观理解并记忆名词。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟购物场景中练习使用句型，提高实际应用能力。

3.针对难点，采用渐进式教学，先从简单句型开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化指导，确保每个学生都能理解并应用所学知识。教学资源准备1.教材：湘鲁版英语五年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备购物场所的图片、相关场景的视频片段，以及购物场所的模型或图纸。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备足够的桌椅供学生进行小组活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张购物中心的图片，引导学生说出与之相关的单词和句子，如“Isthisashoppingcentre?Yes,itis.”接着询问学生他们最喜欢的购物场所，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的课文图片，引导学生学习新的购物场所名词和动词，如supermarket,bookstore等，并通过例句展示如何使用这些词汇。

-教师通过示范和互动，教授询问和回答购物场所的句型，如“Whereisthebookstore?It'sintheshoppingcentre.”学生跟读并模仿。

-教师通过情景模拟，展示如何在实际场景中使用所学句型和词汇，如模拟在购物中心询问某家店铺的位置，让学生观察并学习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个购物场所，使用所学词汇和句型编写一个简短对话。

-各组在班级内进行角色扮演，模拟在购物场所的对话场景。

-教师选取几组学生的表演进行评价，并提供反馈，指导学生改进发音和语法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你认为一个理想的购物中心应该有哪些店铺？”学生小组讨论并列举出如书店、电影院、餐厅等。

-教师提问：“如果你在购物中心迷路了，你会怎么问路？”学生讨论并回答：“I'mlookingforthebookstore.Canyoutellmetheway?”

-教师提问：“你为什么喜欢去购物中心？”学生分享个人经历和感受，如“BecauseIcanbuyeverythingIneedinoneplace.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括购物场所的名词、动词和句型。教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况，如“Canyounamesomeplacesinashoppingcentre?”学生回答后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的购物天堂》：介绍各种购物场所的历史和发展，让学生了解购物中心是如何随着城市的发展而变化的。

-《购物场所的英语表达》：收录了更多关于购物场所的英语表达，如departmentstore（百货商店）、boutique（精品店）等，以及相关的购物动词和表达方式。

-《购物场所的礼仪》：介绍在不同购物场所应该遵守的礼仪和规则，培养学生的社会公德意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在城市的购物中心，记录下不同店铺的特点和提供的商品或服务，然后在课堂上分享他们的发现。

-鼓励学生创作一个小故事，故事背景设定在一个购物中心，要求使用本节课学到的词汇和句型，以此来巩固所学知识。

-学生可以尝试制作一个购物中心的平面图，标明各个店铺的位置，并用英语标注店铺名称，这样的活动可以提高学生的空间想象能力和英语应用能力。

3.进一步探索购物相关的英语知识：

-学习与购物相关的英语表达，如打折（onsale）、促销（promotion）、优惠券（coupon）等，以及如何询问价格和进行讨价还价。

-了解不同国家和文化中的购物习惯和特色，例如美国的黑色星期五（BlackFriday）和中国的双十一（Singles'Day）购物节。

-探究购物对个人生活和社会经济的影响，讨论购物行为如何反映个人价值观和消费观念。

4.实践活动：

-学生可以在课后与家人或朋友一起参观购物中心，用英语记录他们的购物经历，包括他们去了哪些店铺、购买了什么商品以及他们的感受。

-学生可以尝试编写一份购物清单，列出他们计划购买的物品，并用英语描述每个物品的特征和用途。

-学生可以录制一段购物对话的视频，模拟在购物中心询问信息或进行购物的场景，以此来提高他们的口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来增加学生的学习兴趣和参与度。这样的教学方式使得抽象的购物场所和活动变得具体生动，有助于学生更好地理解和记忆。

2.我还设计了角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际的购物场景中练习使用英语，这种方式不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的合作意识和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于实际的语言应用练习不足。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要是基于学生的口语表现，而没有充分考虑他们的书面表达和理解能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论主题，并且在小组讨论中加入更多的互动和合作元素，如小组竞赛或团队合作任务。

2.我将调整多媒体资源的使用，确保它们作为辅助工具而不是主导教学。同时，我会增加更多的口语练习环节，如小组对话、角色扮演等，让学生有更多的机会在实际语境中使用英语。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面作业和课堂参与度。我会设计一些书面作业，如写作或填空题，来评估学生对词汇和句型的掌握程度，并在课堂上鼓励学生分享和讨论他们的作业，以此来提高他们的综合语言能力。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生编写一个关于他们最近一次购物经历的短文，使用本节课学到的购物场所名词和句型。短文应包括他们去了哪里购物、购买了什么、购物体验如何等内容。

2.口语练习：学生需要与家长或朋友进行一次英语对话，模拟在购物中心询问和回答关于场所的问题。对话后，要求学生记录下对话内容，并反思自己在对话中的表现。

3.观察日记：学生被要求观察并记录下一周内家人或自己的购物习惯，包括购物频率、选择的购物场所类型以及购物时的交流方式。

作业反馈：

1.对于书面作业，我会仔细批改学生的短文，重点关注他们使用新词汇和句型的准确性。在反馈中，我会指出学生的亮点，如正确使用新学的语言点，同时也会指出需要改进的地方，如语法错误或用词不当。我会给出具体的改进建议，如如何更自然地使用句型或如何避免常见的语法错误。

2.对于口语练习，我会要求学生在课堂上分享他们的对话内容。我会根据他们的表现提供即时反馈，包括语音语调、语法使用和交流流畅性。对于表现较好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提供具体的指导，如如何提高发音清晰度或如何更自信地进行交流。

3.对于观察日记，我会检查学生是否能够准确地记录和描述购物习惯，以及他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。在反馈中，我会鼓励学生思考他们的购物习惯是否健康，以及如何通过购物习惯的改善来提升生活质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《城市的购物空间》文章，介绍不同城市中购物场所的布局和特色，让学生了解购物场所的多样性和文化差异。

-视频资源：《英语购物对话》系列视频，展示在购物场所中如何进行英语交流，包括询问价格、寻求帮助和结账等情景。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读《城市的购物空间》文章，并撰写一篇简短的读后感，分享他们对文章中提到的购物场所的理解和感受。

-学生观看《英语购物对话》系列视频，尝试模仿视频中的对话