古诗词诵读2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

古诗词诵读2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古诗词诵读2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）》本章节内容选自教材第三单元，主要涵盖以下内容：

1.《诗经·小雅·采薇》

2.《离骚》片段

3.《饮马长城窟行》

4.《梦游天姥吟留别》

5.《登岳阳楼》

本节课将重点介绍这些古诗词的背景、作者简介、诗词内容解析及艺术特色，引导学生通过诵读、赏析，感受古诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学审美、文化理解和语言运用能力。通过深入解读和诵读古诗词，学生将提升对古典文学的鉴赏力，增强文化自信，培养高尚的审美情趣。同时，通过对诗词语言的品味和运用，提高学生的语言表达能力和思维品质，促进其语言、思维、审美和文化四方面核心素养的协调发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在高一阶段已经系统学习了古诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等。

-学生对《诗经》、《楚辞》等经典诗词有一定的了解，能够识别并简单解读一些古代诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，但可能更偏好现代文学作品，对古典文学的理解和欣赏能力有待提高。

-学生具备基本的文学素养，能够进行初步的文本分析和情感体验。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于深入分析诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古代诗歌的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生可能在理解诗意上遇到困难。

-古诗词中的历史文化背景、典故和象征意义可能难以把握，影响学生对诗词深层次的理解。

-部分学生可能缺乏有效的诵读技巧，难以通过声音传达出诗词的情感和节奏。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《古诗词诵读2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册》教材。

2.辅助材料：准备相关的古诗词背景资料、作者介绍、诗词注释和解读文档，以及诗词朗读音频资料。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到黑板和多媒体屏幕，同时预留足够的空间用于分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些经典古诗词的朗读视频片段，让学生初步感受古诗词的音韵美和情感表达。

-简短介绍古诗词的基本概念、历史背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其主要形式（如诗、词、赋）和特点。

-详细介绍古诗词的组成部分，如韵律、平仄、对仗等，使用示意图帮助学生理解。

-通过经典诗词案例，让学生更好地理解古诗词的审美价值和情感表达。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和艺术魅力。

过程：

-选择《诗经·小雅·采薇》、《离骚》片段等几个典型的古诗词案例进行分析。

-详细介绍每个案例的历史背景、作者简介、诗词内容、艺术特色等。

-引导学生思考这些古诗词对现实生活或学习的启示，以及如何运用古诗词中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词作为讨论主题。

-小组内讨论该诗词的意境、情感、修辞手法等，并尝试进行现代解读。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意境、情感解读等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析等。

-强调古诗词在传承文化、培养审美情趣方面的重要价值，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首古诗词，进行深入的解读和现代创作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握古诗词的基本概念、历史背景和艺术特色。

-学生能够准确理解《诗经·小雅·采薇》、《离骚》片段等经典古诗词的内容和情感。

-学生能够识别并运用古诗词中的韵律、平仄、对仗等修辞手法。

2.阅读理解方面：

-学生能够深入解读古诗词的意境、情感和象征意义，提高文学鉴赏力。

-学生能够通过诵读古诗词，感受其音韵美，增强语感。

-学生能够结合历史文化背景，对古诗词进行深入的分析和评价。

3.表达能力方面：

-学生能够用自己的语言概括和解读古诗词，提高表达能力。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点和见解。

-学生在课堂展示中能够清晰、流畅地表达自己的思考和理解。

4.思维能力方面：

-学生能够通过比较分析，理解不同古诗词之间的联系和差异。

-学生能够将古诗词中的情感和意境应用到现实生活，提升思维灵活性。

-学生能够对古诗词进行批判性思考，提出独到的见解和创新性的想法。

5.文化自信方面：

-学生通过学习古诗词，增强了对中华文化的自豪感和认同感。

-学生能够自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信。

-学生在日常生活中能够主动运用古诗词，体现对文化的理解和尊重。

6.学习习惯方面：

-学生养成了定期阅读古诗词的习惯，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的互动学习氛围。

-学生通过课后作业和拓展阅读，不断巩固和拓展所学知识。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了古诗词的基础知识，还提升了文学素养和审美情趣，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在诵读古诗词时，能够注意韵律和情感的表达，显示出对诗词的初步理解和感受。

-学生在听讲过程中，能够认真记录笔记，对重要知识点进行标记和回顾。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题深入探讨，提出了许多有价值的观点和创新性想法。

-小组代表的展示条理清晰，能够有效地传达本组的讨论成果，展示了对古诗词的深入理解。

-小组间的互动和提问环节，促进了学生之间的交流和思想碰撞，拓宽了视野。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确地回答出古诗词的相关知识点，显示出对课堂内容的良好掌握。

-测试结果显示，学生在理解古诗词意境和情感方面有所提升，但在分析诗词修辞手法方面仍有待加强。

-测试后的即时反馈帮助学生明确了自身的不足，为后续学习提供了方向。

4.课后作业与拓展阅读：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合课堂所学，对古诗词进行深入的解读和现代创作。

-学生在拓展阅读中能够主动寻找相关资料，对古诗词的背景和作者进行更深入的了解。

-作业批改中发现，学生在写作中尝试运用古诗词的语言风格和表达方式，显示出对古诗词学习的热情。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度和参与热情。

-对于小组讨论成果展示，教师提出具体的改进建议，如如何更有效地组织语言，如何更深入地分析诗词内容。

-针对随堂测试的结果，教师指出学生在某些知识点上的不足，并提供相应的学习资料和指导，帮助学生弥补知识盲点。

-教师对学生的课后作业和拓展阅读给予肯定，同时提出更高的期望，鼓励学生继续探索古诗词的魅力，提升自己的文学素养。

-教师强调古诗词学习不仅是对知识的掌握，更是对文化传承和审美情趣的培养，鼓励学生在日常生活中发现和运用古诗词，使之成为提升个人修养的重要途径。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入了古诗词的朗读环节，让学生通过声音感受诗词的韵律美，增强了学生的语感和情感体验。

2.结合现代生活实际，引导学生进行古诗词的现代解读和创新性写作，让学生在传承传统文化的同时，也能够将其与现代文化相结合。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，对于一些较为抽象的诗词意象和修辞手法，缺乏有效的直观教学手段，使得学生理解起来较为困难。

3.在教学评价方面，过于依赖传统的测试和作业评分，忽视了学生在学习过程中的表现和进步，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.对于课堂讨论环节，将采取更加灵活的时间分配策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，引入小组合作学习，让学生在小组内充分交流，提高讨论的深度和广度。

2.为了帮助学生更好地理解古诗词中的抽象意象和修辞手法，我将引入更多直观的教学资源，如诗词插图、视频资料、历史背景介绍等，以丰富教学手段，提高教学效果。

3.在教学评价方面，将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等多方面因素，全面评估学生的学习效果。同时，引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强其自我认识和反思能力。

在教学实践中，我会不断地尝试新的教学方法，探索更适合学生的教学策略。同时，我也会积极反思教学过程中的不足之处，不断调整和改进，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的努力和创新，我们能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，培养他们的文学素养和审美情趣。板书设计①古诗词基础知