《小数的初步认识（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《小数的初步认识（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《小数的初步认识（2）》旨在帮助学生进一步理解和掌握小数的概念、性质和读写方法，通过实际操作和练习，培养学生的数感和逻辑思维能力。结合2023-2024学年三年级下册数学西师大版教材，本教学设计将围绕小数的组成、小数点的作用以及小数与整数之间的联系展开，确保教学内容与课本高度关联，同时注重实际操作和学生的互动参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的知识。核心素养目标1.数感：能够理解小数的含义，感知小数与整数的关系，增强对小数的直观认识。

2.逻辑思维：能够运用比较、分类、归纳等方法，理解小数点的作用，掌握小数的读写规则。

3.数学运用：能够将小数的知识应用于实际情境中，如测量、购物等，提升解决问题的能力。

4.自主探索：通过小组合作和自主操作活动，培养学生独立思考和合作交流的能力，激发学习兴趣。

教学难点与重点1.教学重点

①理解小数的概念，掌握小数点的含义和作用。

②学会小数的读写方法，能够正确读写小数。

③能够比较小数的大小，理解小数与整数的关系。

2.教学难点

①掌握小数点在小数中的正确位置，避免读写错误。

②理解小数中每一位数字所代表的数值，特别是在小数点后不同数位的数值差异。

③运用小数的性质解决实际问题，如在小数加减法中的应用，以及将小数转换为分数的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年三年级下册数学西师大版》教材。

2.辅助材料：准备小数点的图片、小数与整数关系的示意图，以及小数读写方法的视频教程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸和文具，以便学生进行书写和练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和相应的书写工具，方便学生讨论和展示。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上节课我们学习了小数的基本概念，那么你们知道小数点有什么作用吗？今天我们就来进一步学习小数的知识，深入理解小数的读写方法和性质。请大家打开《2023-2024学年三年级下册数学西师大版》教材，翻到第XX页。

2.知识讲解

（1）小数的概念和读写

首先，我要大家观察一下小数点在小数中的位置。请大家看教材上的例子，比如0.5，这里的点叫做小数点，它把小数分为两部分：整数部分和小数部分。整数部分在小数点的左边，小数部分在小数点的右边。现在，我想请大家跟着我一起读几个小数，注意小数点的读法。

（2）小数点的意义

3.实例演示

现在，我来给大家演示一下如何读写小数。请大家看黑板，我写一个例子：3.25。首先，我们读整数部分，这里是3，然后读小数点，我们说“点”，最后读小数部分，这里是2和5，所以整个小数读作“三点二五”。接下来，我写一个更复杂的小数：10.789。这个数的整数部分是10，小数部分是7、8和9，所以读作“十点七八九”。

4.练习环节

（1）自主练习

现在，请大家拿出练习纸，上面有一些小数，我要你们独立完成读写练习。注意小数点的位置和读写规则。

（2）小组讨论

完成自主练习后，请大家四人一组，互相检查对方的答案，并讨论在读写小数时遇到的问题。

5.应用拓展

（1）小数的大小比较

我们已经学习了小数的读写，那么你们知道如何比较两个小数的大小吗？请大家看教材上的例子，我们一起讨论一下比较的规则。

（2）实际问题解决

现在，我们来解决一些实际问题。假设你有一些糖果，数量分别是1.5、2.3、3.07和4.1颗。你应该如何将它们分类和排序呢？请大家尝试用我们学过的小数知识来解决这个问题。

6.总结反馈

7.课堂小结

今天我们学习了小数的读写方法和大小比较，也通过实际问题来应用这些知识。希望大家能够在课后继续练习，加深对小数的理解。下节课，我们将继续学习小数的更多知识。

8.作业布置

作为今天的作业，请大家完成教材第XX页的练习题，特别是小数读写和小数大小比较的题目。明天课堂上，我们会一起讨论你们的答案。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够充分利用课余时间进行复习和练习。下课！学生学习效果学生学习效果，学生在完成《小数的初步认识（2）》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解和掌握了小数的基本概念，能够正确识别小数的整数部分和小数部分，以及小数点的位置和作用。

2.学会了小数的正确读写方法，能够流畅地读出和写出教材中的例题和小数题目，如3.25读作“三点二五”，0.789读作“零点七八九”。

3.掌握了小数大小比较的规则，能够在不同的小数之间进行比较，如能够判断3.1大于2.9，0.5小于0.7。

4.能够将小数的知识应用于实际情境中，如测量长度、计算价格等，增强了学生的数感和实际问题解决能力。

5.通过小组讨论和自主操作活动，学生学会了合作交流，提高了沟通表达能力和团队协作意识。

6.学生在完成练习题和解决实际问题的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够运用所学知识进行推理和分析。

7.学生对小数的学习产生了浓厚的兴趣，通过学习小数的读写和大小比较，学生对数学学科有了更深的认识，为后续学习打下了坚实的基础。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、自主练习等，这些习惯对学生的终身学习都将产生积极影响。重点题型整理题型一：小数的读写

题目1：请写出下列小数的读法。

-4.56

-9.13

-0.278

答案：

-4.56读作“四点五六”

-9.13读作“九点一三”

-0.278读作“零点二七八”

题型二：小数的组成

题目2：请指出下列小数的整数部分和小数部分。

-7.42

-0.356

-12.8

答案：

-7.42的整数部分是7，小数部分是42

-0.356的整数部分是0，小数部分是356

-12.8的整数部分是12，小数部分是8

题型三：小数的大小比较

题目3：比较下列小数的大小，用“>”或“<”填空。

-3.25___3.2

-6.7___6.07

-0.4___0.402

答案：

-3.25>3.2

-6.7>6.07

-0.4<0.402

题型四：小数在实际情境中的应用

题目4：小华买了一支铅笔，价格为0.85元，他给了卖家1元，请问小华应该找回多少钱？

题目5：一个长方形的长是3.6米，宽是1.2米，请计算这个长方形的周长。

答案：

-小华应该找回0.15元

-长方形的周长是(3.6+1.2)×2=9.6米

题型五：小数的性质

题目6：请根据小数的性质，写出下列小数的等价形式。

-2.5

-4.00

-0.300

答案：

-2.5的等价形式可以是2.50或2.500

-4.00的等价形式可以是4或4.0

-0.300的等价形式可以是0.3或0.30反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实际生活中的例子，如购物时的小数计算，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享想法，通过讨论和交流来解决问题，这种方法提高了学生的合作能力和沟通技巧。

3.我利用多媒体资源，如视频和动画，来展示小数点的移动和小数的读写过程，这种视觉辅助手段有助于学生更直观地理解小数的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到整体的教学效果。

2.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行思考和讨论。

3.在教学方法方面，我意识到单一的讲授方式可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学方法来吸引学生的兴趣。

（三）改进措施

1.为了提高学生的注意力，我计划在课堂开始时设计一些吸引学生注意的小游戏或有趣的问题，以此激发学生的学习兴趣。

2.对于课堂互动环节，我将调整时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论，并且会适时地引导讨论，使其更加高效和有序。

3.我将尝试采用更多的教学方法，如探究式学习、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格，并使课堂更加生动有趣。

4.我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习困难和需求，根据反馈调整教学策略，使其更加贴近学生的实际情况。

5.我计划与家长和学校其他教师合作，共同关注学生的学习进展，通过家校合作，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①小数的概念与读写

-知识点：小数的组成（整数部分、小数部分、小数点）、小数的读写规则

-词：小数点、整数部分、小数部分

-句：小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。

②小数的大小比较

-知识点：比较小数大小的方法、小数的性质（添0或去掉末尾的