《认识多媒介》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《认识多媒介》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《认识多媒介》为2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一课，旨在引导学生认识并理解现代社会中多种媒介的类型、特点及其对信息传播的影响。本章节内容紧贴课本，以实际生活中的媒介现象为例，深入剖析不同媒介的传播规律和语言特点，强调媒介素养的重要性。通过学习，学生能提高辨别媒介信息真伪的能力，形成批判性思维，并结合所学知识对多媒介环境下的信息传播进行合理评价和有效应用。核心素养目标分析《认识多媒介》课程旨在提升学生的语文核心素养，特别是信息素养和批判性思维。通过本章节学习，学生将能够：深入理解媒介融合背景下的信息传播机制，培养对不同媒介信息的敏感度和辨识力；锻炼运用批判性思维分析媒介内容，形成独立见解；加强语文表达能力，准确、有效地通过多媒介进行信息传递与观点阐述；树立正确的价值观，对媒介信息进行合理筛选与评价，促进个人精神成长与文化认知的提升。学情分析本课程面向的高中生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解与写作技巧，但在多媒介信息的筛选、评估和应用方面仍需加强。学生在知识层面，对媒介的概念、类型及作用有所了解，但缺乏深入的认识和系统的分析能力。在能力上，他们普遍具备使用网络和社交媒体的经验，但对于如何从多媒介中获取有效信息、辨析真伪、理性表达观点尚处于发展阶段。素质方面，学生批判性思维能力有待提高，对媒介内容的自觉反思和评价意识需进一步培养。在行为习惯上，学生习惯于接受碎片化信息，对于深度阅读和思考往往缺乏耐心，这对课程学习构成挑战。因此，本课程设计将注重引导学生从被动接受转向主动探索，通过实践活动提升其媒介素养，培养其成为具有独立思考能力的现代公民。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、网络连接。

2.软件资源：语文教学软件、多媒体展示软件、文字处理软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子课本、在线多媒体教学资源库、教育视频库。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、案例分析法、互动问答、作业与反馈、网络调研。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于多媒介类型和特点的预习资料，要求学生了解不同媒介的基本概念。

-设计预习问题：围绕“生活中哪些媒介对你的信息获取影响最大？”设计问题，引导学生思考媒介的影响。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能初步理解多媒介的概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读电子课本和相关文章，初步掌握媒介的分类和特点。

-思考预习问题：结合个人经验，记录对不同媒介影响的看法和疑问。

-提交预习成果：将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习奠定基础，理解多媒介的多样性。

-培养学生的信息收集和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段多媒体新闻，引出媒介如何影响我们的信息接收。

-讲解知识点：详细讲解媒介语言特点、信息传播机制等，结合案例分析帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同媒介在传播某一事件时的差异。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对比不同媒介的信息传播方式。

-参与课堂活动：在小组内分享观点，讨论媒介对信息的影响。

-提问与讨论：针对媒介传播的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对媒介作用的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对媒介影响力和信息传播机制的理解。

-培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，分析某一媒介对其生活的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、文章，帮助学生深入了解媒介对社会的影响。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：结合课堂所学，独立完成分析短文。

-拓展学习：阅读推荐资源，加深对媒介作用的认识。

-反思总结：回顾学习过程，评价自己在媒介素养方面的进步，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深度思考。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对媒介知识点的掌握，提高写作能力。

-通过拓展学习，增强学生对媒介环境的认识。

-通过反思，提升学生的自我认知和自我提升能力。

本节课重难点在于学生对媒介语言特点和信息传播机制的理解，以及如何运用批判性思维分析媒介信息。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点，并能在实际中应用所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了多媒介的基本概念、类型和特点，能够准确区分不同媒介的信息传播方式。

-学会运用批判性思维分析媒介信息，识别真伪，提高信息筛选和评估能力。

-能够运用所学知识，针对特定话题或事件，进行多媒介的信息传播和观点表达。

-通过小组讨论和实践活动，提高了团队合作意识和沟通能力。

2.过程与方法：

-学生在课前自主探索中，学会了如何利用网络资源和电子课本进行自主学习。

-课中强化技能环节，学生通过案例分析和讨论，掌握了媒介信息传播的分析方法。

-课后拓展应用中，学生通过完成作业和反思总结，提高了自我评价和自我提升的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对媒介环境有了更深入的认识，意识到媒介素养在现代社会中的重要性。

-培养了正确的价值观，能够理性对待媒介信息，避免盲目跟风和被不良信息诱导。

-学生在课程学习过程中，积极参与讨论，勇于表达观点，增强了自信心和批判性思维能力。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中，尝试运用不同媒介进行信息传播，激发了创新思维。

-通过课后拓展学习，学生主动探索媒介与社会的关系，将所学知识运用到实际生活中。

-学生在反思总结中，提出改进措施，不断调整自己的学习方法和思维方式，实现自我突破。

具体表现如下：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动提出自己的观点。

2.学生在小组讨论中，能够结合实际案例，分析不同媒介的传播特点，提出有见地的看法。

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写分析短文，对媒介影响进行深入探讨。

4.学生在课程结束后，反馈表示对媒介环境有了更清晰的认识，媒介素养得到了提升。重点题型整理1.分析题型：比较不同媒介在传播同一事件时的报道角度和语言特点。

答案示例：

-报纸：以文字为主，报道角度较为全面，注重事实陈述，语言正式规范。

-电视：以图像和声音为主，报道角度注重视觉效果，语言简洁明了，具有感染力。

-网络：报道角度多样，语言风格多变，注重时效性和互动性，可能包含主观评论。

2.分析题型：根据媒介特点，设计一条适合在社交媒体上传播的公益广告。

答案示例：

-主题：保护环境

-媒介：微信朋友圈

-内容：一段简洁的文字配上引人注目的图片，呼吁大家从日常生活做起，节约资源，保护环境。

3.论述题型：论述媒介融合对信息传播方式的影响。

答案示例：

-媒介融合使得信息传播速度加快，跨越地域和时间的限制。

-多种媒介形式相结合，提高信息的丰富性和趣味性，增强用户体验。

-媒介融合促进了用户参与和信息互动，使信息传播更具双向性。

4.分析题型：分析一篇新闻报道中的媒介偏见现象。

答案示例：

-报道主题：某地发生一起社会事件

-偏见现象：报道中过分强调犯罪嫌疑人的负面信息，忽略其合法权益。

-原因：媒体追求眼球效应，迎合部分读者的猎奇心理。

5.应用题型：针对某一热点话题，运用所学知识，设计一份多媒介传播方案。

答案示例：

-话题：疫情防控

-传播目标：提高公众的防疫意识和行动自觉

-传播方案：

-纸媒：发布防疫知识普及文章，配以图文并茂的形式，增加阅读兴趣。

-电视：制作防疫公益广告，通过形象生动的画面和简洁明了的语言，传达防疫信息。

-网络：利用社交媒体和短视频平台，发布防疫科普短视频，增加互动性和传播速度。

-广播：在黄金时段播放防疫知识广播，提醒公众做好个人防护。内容逻辑关系①多媒介的基本概念与类型

-重点知识点：媒介的定义、分类及特点

-重点词：印刷媒介、电子媒介、网络媒介、特点（如：时效性、互动性）

②媒介信息传播机制与语言特点

-重点知识点：媒介信息传播的过程、影响因素及媒介语言的特点

-重点词：信息传播、媒介语言、时效性、互动性

③媒介素养与批判性思维

-重点知识点：媒介素养的定义、重要性及培养批判性思维的意义

-重点词：媒介素养、批判性思维、信息筛选、评估能力

板书设计：

```

一、多媒介的基本概念与类型

1.媒介的定义

2.媒介的分类

3.媒介的特点

二、媒介信息传播机制与语言特点

1.媒介信息传播的过程

2.影响媒介信息传播的因素

3.媒介语言的特点

三、媒介素养与批判性思维

1.媒介素养的定义与重要性

2.培养批判性思维的意义

3.批判性思维的应用

```教学反思与改进九、教学反思与改进

在《认识多媒介》这节课的教学过程中，我发现学生们对于多媒介的基本概念和类型掌握得还不错，但他们在分析媒介信息传播机制和语言特点时显得有些吃力。这让我意识到，我需要在讲解这部分内容时更加深入浅出，多举一些生动的例子，让学生们更好地理解和消化。

此外，我也注意到学生们在培养批判性思维方面还有待提高。他们在面对媒介信息时，往往缺乏独立思考的能力，容易受到外界的影响。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多的讨论和案例分析活动，让学生们在实践中锻炼批判性思维。

为了评估教学效果，我会在课程结束后，通过问卷调查和课后作业的方式，了解学生们对多媒介知识的掌握情况，以及他们对媒介信息的批判性思维能力。同时，我也会认真批改学生的作业，及时发现他们在理解和应用知识上的不足，并给予针对性的指导。

在改进措施方面，我计划在未来的教学中，增加一些媒介素养的培养活动，比如组织学生观看媒介素养教育视频，或者开展媒介素养讲座，让学生们更全面地了解媒介环境，提高他们的媒介素养。同时，我也会加强课堂讨论和案例分析，让学生们在实践中提高批判性思维的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，主动回答问题，表现出对多媒介知识的浓厚兴趣。他们对媒介的分类和特点有较好的理解，但在分析媒介信息传播机制时略显困难。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的团队合作意识，他们能够结合实际案例，分析不同媒介的传播特点，并提出有见地的看法。

3.随堂测试：随堂测试显示，学生们对多媒介的基本概念和