北师大版 二年级下册心理健康 第三十六课 学会谦让 教案

北师大版二年级下册心理健康第三十六课学会谦让教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析北师大版二年级下册心理健康第三十六课学会谦让教案

本节课旨在让学生了解谦让的概念，培养他们在生活中学会谦让、尊重他人的良好品质。教材通过生动的情境故事、互动游戏等形式，引导学生理解谦让的意义，学会在日常生活中运用谦让。内容紧贴学生生活实际，注重培养学生的情感态度和价值观，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于培养学生的社会适应能力和社会性情感。通过学会谦让的教学内容，旨在提高学生的人际沟通能力，培养合作精神，以及形成尊重他人、理解他人的情感态度。学生在情境体验和互动交流中，将谦让理念内化为自身行为，提升个人品质，为未来的社会交往打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级阶段已经接触过基本的道德规范和社交礼仪，对基本的礼貌用语和行为有一定的了解。此外，他们通过日常生活和之前的课程，已经对分享和合作有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在互动和小组合作中表现活跃，善于通过模仿和实践来掌握新技能。学生们的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“谦让”的抽象概念时遇到困难，需要通过具体的情境来感知和体验。此外，将谦让行为应用到实际生活中可能会遇到挑战，因为孩子们的自控能力和同理心还在发展中，需要通过不断的实践和引导来加强。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：教育游戏软件、多媒体教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育资源库、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过讲述一个关于孩子们在游乐场玩耍时发生争执的故事，引发学生对谦让重要性的思考。提问学生：“故事中发生了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们应该怎么做才能避免类似的情况？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“学会谦让”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解谦让的定义和意义：解释谦让的概念，强调谦让在人际关系中的作用，让学生明白谦让是一种美德。

-举例说明谦让的表现：通过生活中的实例，如排队、分享玩具等，展示谦让的具体行为。

-分析谦让的难度和重要性：讨论在现实生活中谦让可能遇到的困难，以及为什么谦让对于建立和谐人际关系至关重要。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：分组让学生进行角色扮演，模拟在不同场景下如何表现出谦让的行为，如在学校食堂排队打饭时、在公园玩耍时等。

-情境模拟：设置一些具体情境，让学生思考并讨论在这些情境下应该如何做到谦让，例如在家庭游戏中如何轮流玩耍。

-互动游戏：设计一个简单的互动游戏，如“谦让接力”，让学生在游戏中体验谦让的乐趣和效果。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论谦让的好处：学生分小组讨论谦让对个人和他人的积极影响，举例回答如“谦让可以让人际关系更和谐”。

-分析不谦让的后果：讨论如果不谦让可能会带来的负面影响，举例回答如“不谦让可能导致朋友关系疏远”。

-探讨如何在日常生活中实践谦让：学生分享自己如何在家庭、学校或社区中实践谦让，举例回答如“在家庭中，我会主动让弟弟先玩玩具”。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问学生本节课学到的内容，如“什么是谦让？为什么我们要学会谦让？”，来回顾和巩固所学知识。强调谦让的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。总结本节课的重难点，确保学生理解并能够将谦让的概念应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《美德故事书》、《儿童社交能力培养》等，这些书籍包含了丰富的故事和案例，可以帮助学生更深入地理解谦让的意义和如何在生活中实践。

-视频资源：搜索“儿童教育视频：学会谦让”，可以找到一系列教育视频，通过动画或真实场景展示谦让的行为和效果。

-线下活动：社区举办的“美德少年”评选活动，鼓励孩子们在日常生活中展示谦让等美德。

-家庭作业：设计一份关于谦让的亲子作业，鼓励家长和孩子一起讨论并记录一周内的谦让行为。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中实践谦让，家长可以和孩子一起讨论在不同情境下如何表现谦让，例如在餐桌上如何让长辈先动筷，或者在与兄弟姐妹玩耍时如何轮流使用玩具。

-建议学生参加学校或社区组织的志愿活动，如帮助清洁公共场所，通过实际行动体验谦让和合作的意义。

-推荐学生阅读与谦让相关的儿童文学作品，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，这些作品通过故事传达了谦让和分享的价值。

-鼓励学生观察身边的谦让行为，并记录下来，与同学分享自己的观察和感受，促进学生对谦让的理解和认同。

-设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟各种社交场景，如排队、分组游戏等，通过游戏让学生自然而然地学习和实践谦让。

-建议学生在家中设立一个“谦让角”，在这个角落里，孩子可以放置自己愿意分享的玩具或书籍，家人可以在这里交流谦让的故事和感受。

-鼓励学生参与学校组织的“谦让日”活动，通过一系列的主题活动和讨论，让学生更深入地体验和学习谦让。课后作业1.课后讨论题：

-题目：请描述一次你在生活中遇到需要谦让的情况，你是如何处理的？

-补充说明：学生需要结合自己的生活经验，描述一个具体的事件，说明自己在事件中是如何展现谦让的，或者如果没有做到谦让，事后有什么反思。

2.角色扮演作业：

-题目：编写一个关于谦让的小剧本，并和家人一起表演。

-补充说明：学生可以创作一个简短的小剧本，内容围绕谦让的场景，如在学校排队、在公园玩耍等，然后与家人一起扮演不同的角色进行表演。

3.绘画作业：

-题目：绘制一幅表现谦让行为的画。

-补充说明：学生可以画出一幅展现谦让行为的场景，如一个孩子在玩耍时主动让给另一个孩子玩具，或者在学校食堂排队时让长辈先吃饭。

4.日记作业：

-题目：记录一周内的谦让行为。

-补充说明：学生需要在一周内每天记录至少一次谦让的行为，可以是自己的行为，也可以是观察到他人的行为，记录下日期、事件和行为。

5.家庭互动作业：

-题目：与家人一起讨论谦让的意义。

-补充说明：学生需要与家人一起讨论谦让的重要性，以及如何在家庭生活中实践谦让。家长可以参与讨论并提供反馈。

举例题型及答案：

1.描述题：

-题目：如果你在操场上看到一个同学摔倒，你会怎么做？

-答案：我会立刻跑过去帮助他起来，并询问他是否受伤。如果他没有受伤，我会让他先玩我正在玩的球，因为我知道他可能想玩。

2.角色扮演题：

-题目：编写一个关于在图书馆里谦让的场景。

-答案：场景：在图书馆里，两个孩子在找同一本书。A找到了书，但看到B也很想要这本书，于是A说：“你先看吧，我等一会儿再看。”B感激地接过书，两人都感到很愉快。

3.绘画题：

-题目：画一幅你在公园里谦让的场景。

-答案：画面：在公园的滑梯前，一个孩子在等待另一个孩子滑完。当那个孩子滑下来后，他主动让对方先滑，自己耐心地等待。

4.日记题：

-题目：记录一次你在学校里谦让的经历。

-答案：2023年4月5日，今天在学校的午餐时间，我发现我的好朋友忘记带勺子了。我立刻将自己的勺子给了她，虽然我只好用手吃饭，但我感到很高兴能帮助她。

5.家庭互动题：

-题目：和家人讨论一次你在家里实践谦让的经历。

-答案：昨晚吃饭时，我主动让妈妈先夹菜，因为我知道她工作很辛苦。妈妈表扬了我，说我长大了，懂得关心家人。这让我感到很温暖。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是“谦让”的定义、意义以及在日常生活中的应用。具体包括理解谦让的概念、认识到谦让对个人和他人的积极影响、学会在不同情境下如何表现谦让。

②重点词汇：谦让、尊重、合作、分享、美德、和谐、沟通、理解。

③重点句子：

-“谦让是一种美德，它能帮助我们建立和谐的人际关系。”

-“在日常生活中，我们应该学会谦让，让我们的生活更加美好。”

-“当我们在集体中时，谦让可以促进团队合作，让团队更加团结。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问学生关于谦让的理解和应用问题，如“你能举例说明什么是谦让吗？”或“你在生活中遇到需要谦让的情况是怎么处理的？”来评估学生对知识点的掌握程度。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，观察学生的参与程度、表达能力和对谦让行为的理解，以及他们是否能够在活动中自然地表现出谦让行为。

-测试：通过小测验或口头测试，检查学生对谦让概念的记忆和应用能力，例如让学生描述一个假设的谦让场景并解释其意义。

评价方式：

-即时反馈：在课堂活动中，教师应给予学生即时反馈，表扬他们的正确行为和积极态度，同时指出需要改进的地方。

-记录进步：教师可以记录学生在课堂上的进步，包括对谦让概念的理解和对谦让行为的实践，以便在后续课程中进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，检查他们对谦让概念的理解和运用，以及对作业要求的遵守情况。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给