广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 2.3 制取氧气教案1 新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案1新人教版》章节以氧气制取为主题，与新人教版化学教材紧密相关。本章节内容围绕实验室制取氧气的原理、方法及其应用展开，通过学习使学生掌握氧气的实验室制取方法，理解化学反应原理，培养实验操作能力和观察能力。课程设计将结合课本中提到的分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等实验方法，强调安全操作规范，让学生在实践中掌握制取氧气的关键步骤和注意事项，增强学生的实践操作能力和科学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了化学基础知识，如物质的组成、化学反应的基本概念，以及实验室安全常识。他们通过对前章节的学习，对气体的性质和实验室制气方法有了初步了解。

2.九年级学生正处于青春期，对实验操作充满好奇，具有一定的探索精神和动手能力。他们对化学实验感兴趣，喜欢通过直观的实验现象理解抽象的化学原理。

3.学生在操作实验过程中可能遇到的困难包括对实验步骤的记忆、实验仪器的正确使用、以及对实验现象的准确观察和描述。此外，对于实验中可能出现的意外情况，如溶液的溢出、气体收集不完全等，学生可能缺乏应对策略和解决问题的能力。在安全意识方面，部分学生可能还需进一步强化。教学资源1.硬件资源：实验室、氧气制备装置、集气瓶、火柴、过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、试管、酒精灯、石棉网、镊子、漏斗、滴管等。

2.软件资源：化学教材、教学PPT、实验操作视频、安全操作规程、学习指导手册。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于发布预习资料、课后作业和互动讨论。

4.信息化资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

5.教学手段：讲授、实验演示、分组实验、讨论交流、问题探究、反馈评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示自然界中氧气的存在，如瀑布飞溅产生氧气泡、动植物呼吸等，引导学生思考氧气的来源和重要性。

提出问题：氧气在自然界中是如何产生的？我们能否在实验室里制取氧气？为什么我们需要制取氧气？

目的：激发学生学习兴趣，调动求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

①氧气制取原理及方法（5分钟）

教师讲解：过氧化氢分解、高锰酸钾加热、氯酸钾加热等制取氧气的原理，强调反应条件和注意事项。

②实验操作演示（5分钟）

教师现场演示制取氧气的过程，边操作边讲解，让学生直观地了解实验步骤和操作要点。

③安全操作规范（5分钟）

强调实验室安全意识，介绍实验操作中的安全事项，如避免溶液溅出、防止火灾等。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：学生分组讨论氧气制取的原理、实验步骤和安全操作规范，组内分享学习心得。

②课堂提问：教师提问，检查学生对氧气制取原理、实验操作要点的掌握程度。

③互动环节：教师邀请学生上台演示实验操作，其他学生观察并指出操作中的错误，共同讨论解决。

4.创新教学（5分钟）

①学生设计实验：鼓励学生根据所学知识，设计新的氧气制取实验方案。

②课堂展示：学生展示自己的实验设计，其他学生评价并给出建议。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

①提出问题：如何提高氧气制取的效率？如何确保实验操作的安全性？

②小组讨论：学生分组讨论问题，提出解决方案，培养解决问题的能力。

③拓展思考：引导学生思考氧气的应用领域，如医疗、金属焊接等，激发学生的创新意识。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调实验操作规范，提醒学生课后复习。

总用时：45分钟学生学习效果1.掌握氧气制取的原理和方法，包括过氧化氢分解、高锰酸钾加热和氯酸钾加热等实验操作流程。

2.理解实验室制取氧气的化学反应机制，能够解释实验中观察到的现象，如气泡产生、颜色变化等。

3.在实际操作中，能够熟练使用相关实验仪器，遵守实验室安全操作规程，展示出良好的实验技能和风险意识。

4.通过分组讨论、互动提问和实验设计，提高合作交流能力，增强问题解决和批判性思维能力。

5.能够识别和纠正实验操作中的错误，提升实验操作的准确性和效率。

6.拓展对氧气应用领域的认识，联系生活实际，激发对化学学科的兴趣和探究欲望。

7.通过对氧气的实验室制取过程的学习，加深对化学反应原理的理解，为后续学习其他气体制取打下坚实基础。

8.形成对科学探究的正确态度，认识到实验在科学发现中的重要性，培养科学精神和实证意识。

9.能够撰写实验报告，规范记录实验过程和结果，提升实验报告撰写能力。

10.在学习过程中，逐渐形成自主学习、终身学习的观念，为未来的学术发展奠定坚实的学科基础。

本节课的学习效果旨在使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面得到全面提升，为学生的化学学科核心素养培养奠定基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供有关氧气在自然界中的循环、氧气在生物体中的作用、氧气在工业中的应用等相关文章。

-视频资源：推荐观看实验室制取氧气的不同方法、氧气在医疗急救中的应用等科普视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，加深对氧气的认识和理解。

-学生可以记录阅读和观看过程中的疑问，通过课堂交流、线上讨论等方式向教师寻求解答。

-教师提供必要的指导，如解读复杂概念、提供拓展学习的方向等，帮助学生更好地消化和吸收拓展内容。

-学生在拓展学习后，可以尝试撰写小论文或制作手抄报，展示自己的学习成果，促进知识的内化和分享。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，提供反馈，鼓励学生持续探索，培养其自主学习能力。教学反思与改进在本次制取氧气的教学中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.学生在实验操作过程中，对于一些细节步骤掌握不够熟练，如收集氧气时集气瓶的倒置、使用火柴点燃时的安全注意事项等。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加实验操作模拟练习环节，让学生在模拟环境中熟悉操作流程，提高实际操作时的准确性和安全性。

2.课堂提问环节，部分学生回答问题时显得紧张，不能充分发挥自己的思考。为了提高学生的课堂参与度和思考能力，我将在未来教学中采用更多鼓励性语言，引导学生放松心情，勇于表达自己的观点。

3.在小组讨论中，我发现有些学生依赖性强，不愿意主动发表意见。针对这一问题，我计划在分组讨论时明确每位学生的任务和责任，鼓励他们积极参与讨论，培养独立思考和团队协作能力。

4.教学过程中，我发现部分学生对实验现象的观察不够仔细，容易忽略一些关键信息。为了提高学生的观察能力，我将在实验教学中加强对学生观察方法的指导，引导学生关注实验细节，培养细致入微的观察习惯。

5.课后拓展环节，部分学生对于阅读材料和视频资源的利用不够充分。为了提高学生的自主学习能力，我将在课后提供更多具有针对性的拓展资源，并加强对学生拓展学习的指导，帮助他们学会如何从拓展资源中获取知识。

改进措施：

1.增加实验操作模拟练习环节，让学生在模拟环境中熟悉操作流程，提