人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计

人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《自行车局部写生》，通过观察和分析自行车的结构特点，学习如何运用线条和色彩对自行车局部进行描绘，培养学生的观察能力和绘画技巧。

2.教学内容与人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》相关，教材中介绍了自行车的基本结构和局部特点，以及如何运用线条和色彩进行描绘。这与学生已有的绘画基础和观察能力相联系，通过本节课的学习，学生能够更好地掌握自行车局部描绘的方法，提高绘画水平。核心素养目标1.培养学生的审美素养，通过观察自行车局部细节，提升学生对美的感知能力和鉴赏能力。

2.发展学生的创意实践素养，鼓励学生在写生过程中融入个人创意，发挥想象力。

3.加强学生的视觉表达素养，通过实践描绘，提高学生运用美术语言表达物体结构、空间和色彩关系的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-自行车的结构认识：本节课的核心内容是让学生认识自行车的各个部分，如车架、车轮、刹车等，并理解它们的功能和结构特点。

-线条和色彩运用：强调如何运用不同类型的线条（直线、曲线、折线）和色彩（明暗、冷暖）来表现自行车局部的质感和立体感。

举例：通过展示自行车局部的实物或图片，引导学生观察并描述自行车的结构，如车架的直线和曲线构成，车轮的圆形和辐条的空间分布。

2.教学难点：

-自行车细节的观察与描绘：学生可能难以准确捕捉自行车局部细节的特征，如螺丝的形状、链条的纹理等。

-空间关系的理解：学生可能对物体在空间中的位置关系和透视效果理解不够，导致描绘的自行车局部缺乏立体感。

举例：在讲解时，可以通过放大自行车局部的图片，让学生仔细观察螺丝的细节，并指导学生如何通过线条的深浅、粗细来表现螺丝的立体感。同时，通过实际操作演示，解释物体在空间中的位置关系，如车轮的远近透视效果，帮助学生理解并掌握空间关系的描绘。教学方法与策略1.结合讲授和案例研究，通过展示经典自行车局部写生作品，引导学生分析线条和色彩的运用。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享观察心得，互相交流描绘技巧，促进互动和合作。

3.利用多媒体教具，如PPT和实物模型，辅助展示自行车结构和局部细节，增强直观感受。

4.安排现场写生练习，让学生在实践中掌握描绘方法，教师个别指导，及时纠正错误。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布自行车局部结构图和线条描绘技巧的PPT，要求学生预习自行车的各个部分名称和基本绘画技巧。

-设计预习问题：提出如“自行车的哪些部分最具特点？”“如何通过线条表现金属质感？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并理解自行车结构和绘画技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的自行车局部写生作品，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解自行车的结构特点，以及如何运用线条和色彩进行局部描绘。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何更好地表现自行车的质感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自行车的结构和绘画技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何描绘自行车局部。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一幅自行车局部写生作品。

-提供拓展资源：提供一些自行车设计图和艺术家描绘自行车局部作品的链接，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成自行车局部写生作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习自行车的设计和绘画技巧。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自行车设计艺术》：本书详细介绍了自行车的设计原理和艺术表现，包括自行车的历史发展、结构设计、材料应用以及艺术家如何将自行车作为创作元素。

-《线条的艺术表现》：这本书专注于线条在艺术创作中的运用，探讨了不同类型的线条如何表现物体的质感和空间关系，对于提高学生的绘画技巧具有指导意义。

-《色彩学基础》：本书深入浅出地讲解了色彩的基本理论，包括色彩的三原色、色彩搭配原则以及色彩在视觉艺术中的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的自行车：鼓励学生观察身边的自行车，注意自行车的结构细节和设计特点，尝试用画笔记录下来。

-分析自行车设计：让学生选择一款自行车，分析其设计理念、材料应用和功能特点，撰写一篇分析报告。

-创作自行车主题作品：鼓励学生以自行车为主题，创作一幅绘画作品，可以是一个完整的自行车，也可以是自行车的一个局部，要求学生在作品中表现出自行车的结构和质感。

-研究自行车的历史：让学生查阅资料，了解自行车从发明至今的发展历程，包括技术革新和设计演变。

-自行车摄影：鼓励学生用相机或手机拍摄自行车的照片，尝试通过摄影技巧表现自行车的美。

-制作自行车模型：学生可以尝试制作一个自行车模型，通过实际操作来加深对自行车结构和工作原理的理解。

-探访自行车博物馆：如果条件允许，组织学生参观自行车博物馆，让学生更直观地了解自行车的文化和历史。

-参与自行车设计比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的自行车设计比赛，将所学知识应用到实际创作中。课后作业1.观察并描绘：选择家中或学校里的自行车，仔细观察自行车的局部细节，如车把、车轮、链条等，然后用线条和色彩描绘出这些局部，注意表现其质感和空间关系。

2.创意设计：设计一款未来概念自行车，要求在设计中融入至少三种新的功能或特点，画出设计图，并简要说明你的设计理念。

作业补充和说明举例：

题型一：描绘分析

题目：描绘自行车链条并分析其质感表现。

答案：学生需提交一幅描绘自行车链条的画作，并在画作旁边用文字简要分析是如何通过线条和色彩来表现链条的金属质感和立体感的。

题型二：设计说明

题目：为你的未来概念自行车设计撰写一份设计说明。

答案：学生需撰写一份200字左右的设计说明，内容包括自行车的创新功能、设计灵感来源以及预期的用户体验。

题型三：对比分析

题目：对比分析古典自行车和现代自行车的结构差异。

答案：学生需绘制两张图纸，分别展示古典自行车和现代自行车的结构，并在图纸旁边列出两者的主要差异和各自的特点。

题型四：绘画创作

题目：创作一幅以自行车为主题的风景画。

答案：学生需创作一幅包含自行车的风景画，画作中自行车应与环境融为一体，表现出和谐的画面效果。

题型五：创意绘图

题目：设计一款具有环保特点的自行车。

答案：学生需绘制一款环保自行车的图纸，并在图纸旁边说明其环保特性，如使用可回收材料、太阳能充电等。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检验学生对自行车结构知识和绘画技巧的理解。例如，教师可以询问学生：“自行车的哪个部分最难描绘，你们是如何处理的？”

-观察：教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确地描绘自行车局部等。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本节课内容的掌握情况，如要求学生画出自行车的某个部分，并解释其绘画方法。

举例：

-在讨论环节，教师提出问题：“你们在描绘自行车局部时，遇到了哪些困难？”学生回答后，教师可以针对性地给予指导和解决方案。

-教师观察学生在小组讨论中的互动，记录学生的参与度和合作情况，以此评估学生的团队合作能力。

-教师布置一个小测试，要求学生在10分钟内完成自行车链条的描绘，并简要说明线条和色彩的使用，以此来评估学生的绘画技能和理解程度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生是否能够准确地描绘自行车局部，以及线条和色彩的使用是否恰当。

-点评：在课堂上，教师选择几份具有代表性的作业进行点评，指出作业的优点和需要改进的地方，提供具体的建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，并对学生的进步给予肯定。

举例：

-教师在批改作业时，发现学生能够很好地表现自行车轮胎的质感，但在描绘车架时线条不够准确，教师在作业批改记录中注明这一点，并给出改进