Unit3FamilyMattersUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilymattersUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕Unit3"Familymatters"中的"Understandingideas"部分进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握核心词汇与句型，同时提升学生的阅读理解能力和思维品质。课程设计以学生为中心，通过问题引导、任务驱动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思维发展。课程内容紧密联系课本，注重实际运用，以培养学生的跨文化交际能力为目标，确保教学目标与学生的认知水平相匹配。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述家庭成员及其关系，提升语言表达能力；理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和关系，增强文化意识；通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神，实现学习能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇与短语：如“relative”（亲戚）、“generation”（代际）、“dependence”（依赖）等，这些词汇是描述家庭成员和关系的基础。

-句型结构：例如“...isnotjustabout...，it'salsoabout...”，这种句型能够帮助学生更深入地表达家庭关系的多元性。

-阅读理解技巧：指导学生如何通过关键词、上下文线索来理解文章大意，捕捉文章细节。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的家庭结构和关系，例如一些文化中存在的扩大家庭结构与核心家庭的差异。

-长难句理解：课文中的长难句可能会让学生感到困惑，如“...whonotonly...butalso...”的结构，需要教师详细解析句子成分和逻辑关系。

-批判性思维培养：如何引导学生从不同角度分析家庭成员之间的关系，以及这些关系对个人成长的影响，是本节课的难点之一。

-词汇运用：学生可能在尝试使用新词汇描述家庭关系时遇到困难，例如如何准确使用“interdependence”（相互依赖）来表达家庭成员之间的相互关系。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关家庭主题视频片段、在线词汇学习工具

-教学手段：PPT演示、互动式白板、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布课文电子版和预习问题，要求学生预习Unit3"Familymatters"的相关内容。

-设计预习问题：如“描述你的家庭结构，并讨论家庭成员间的关系。”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生提交的预习成果，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解核心词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用所学知识描述和分析家庭关系。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己的笔记和预习答案。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的长难句和核心词汇的用法。

-组织课堂活动：如小组讨论家庭成员间的关系，角色扮演模拟家庭对话。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解并运用新知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践语言运用。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在小组讨论中，学生可能会讨论“interdependence”在家庭关系中的具体表现，如何用英语描述家庭成员间的相互依赖。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己家庭关系的短文。

-提供拓展资源：提供与家庭关系相关的英文文章和视频，以供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写家庭关系短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入了解不同文化中的家庭关系。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在撰写短文时，尝试运用课堂上学习的句型和词汇，描述自己家庭中的代际关系和相互依赖。知识点梳理1.词汇

-relative：亲戚

-generation：代

-dependence：依赖

-interdependence：相互依赖

-independence：独立

-nuclearfamily：核心家庭

-extendedfamily：大家庭

-household：家庭

-ancestor：祖先

-descendant：后代

2.短语

-bedependenton：依赖于

-relyon：依靠

-getalongwith：与...相处

-stayintouchwith：与...保持联系

-runoutof：用完

-makeendsmeet：使收支平衡

-takecareof：照顾

-lookafter：照顾

3.句型

-...isnotjustabout...，it'salsoabout...：...不仅仅是关于...，它还关于...

-...whonotonly...butalso...：...不仅...而且...

-...aswellas...：...以及...

-...suchas...：例如...

4.语法

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句，如“...who/that/which...”

-状语从句：用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的从句，如“...because/since/as...”，“...if/when/unless...”

-被动语态：表示动作的承受者在句中作主语的句子结构，如“...is/are/was/were...”

5.阅读理解

-主旨大意：理解文章的中心思想和主旨。

-细节理解：理解文章中的具体信息，如事实、数据、例子等。

-推理判断：根据文章中的信息进行逻辑推理，得出结论。

-猜测词义：根据上下文线索猜测生词或短语的含义。

6.写作

-描述家庭结构：如“我的家庭由四口人组成，有父母、一个弟弟和我。”

-描述家庭成员关系：如“我们家庭成员之间的关系非常亲密，我们经常一起吃饭、聊天、旅行。”

-描述家庭传统：如“每年春节，我们都会回老家和亲戚一起庆祝。”

-描述家庭价值观：如“在我们家庭中，诚实、尊重和团结是最重要的价值观。”

7.文化意识

-了解不同文化背景下的家庭结构和关系：如西方文化中的核心家庭与东方文化中的大家庭。

-探讨不同文化中家庭价值观的差异：如西方文化中的个人主义与东方文化中的集体主义。

-分析家庭成员间的关系如何影响个人成长：如家庭支持与个人独立性之间的关系。

8.思维品质

-分析与综合：将文章中的信息进行分析和整合，形成自己的观点。

-批判性思维：对文章中的观点进行批判性分析，提出自己的看法。

-创新性思维：在描述家庭关系时，尝试使用不同的表达方式和角度。

9.学习能力

-自主学习：通过预习、复习等手段，培养学生的自主学习能力。

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-解决问题：通过分析课文内容，培养学生解决问题的能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、短语、句型、语法、阅读理解、写作、文化意识、思维品质和学习能力等方面，旨在帮助学生全面掌握Unit3"Familymatters"的核心内容，提高学生的英语综合运用能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讨论和活动中，教师通过提问检查学生对课文内容的理解程度，例如询问学生如何用英语描述家庭成员间的关系，或者让他们解释课文中的长难句。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们的语言运用是否准确、流畅，以及是否能够有效地与他人沟通。

-测试：课堂小测验可以帮助教师评估学生对新学词汇和短语的掌握情况，以及他们能否在语境中正确使用这些语言点。

-解决问题：教师根据评价结果，及时调整教学策略，例如对理解困难的学生提供额外的解释和例句，或者对表现优秀的学生提供更具挑战性的任务。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，注意他们的语法、拼写和用词是否准确，以及文章结构是否合理。

-点评：在作业反馈中，教师针对每个学生的表现给出具体点评，指出他们的优点和需要改进的地方，例如：“你的文章结构清晰，但注意在描述家庭成员关系时要使用恰当的词汇。”

-反馈：教师及时将批改后的作业返回给学生，并鼓励他们根据反馈进行自我修正，以提高写作质量。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，例如：“你的作业完成得非常出色，继续保持，你将会取得更大的进步。”

3.形成性评价

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，例如通过写学习日志或反思报告。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互阅读和评价对方的作业，提供反馈和建议，从而提高他们的批判性思维和沟通能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试来评估学生在整个单元学习过程中的综合运用能力，包括词汇、语法、阅读理解和写作技能。

-项目作业：设计一个与家庭主题相关的项目作业，让学生综合运用所学知识，如制作家庭树或编写家庭故事，以此作为对他们学习成果的最终评价。教学反思与总结这个学期的Unit3"Familymatters"教学让我有了许多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种策略来提高学生的学习兴趣和参与度，但同时也发现了一些不足之处。

在教学过程中，我发现通过多媒体资源引入新课能够有效吸引学生的注意力，例如，我使用了家庭主题的图片和视频来引导学生进入课文的学习。这种直观的方式让学生更容易理解家庭关系的多样性。然而，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我计划在未来的课程中更加平衡地使用这些资源。

在课堂活动的设计上，我鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，这些活动有助于学生将所学的语言知识应用到实际情境中。我发现学生在小组活动中表现出较高的积极性，但有时讨论的内容偏离了主题，这提示我需要在活动设计中更加明确目标和指导方针。

在词汇教学方面，我注重了词汇的呈现和操练，但发现一些学生对于抽象词汇的理解仍然存在困难。为此，我计划在未来的教学中，结合更多具体的例子和生活情境来帮助学生理解和记忆词汇。

在作业评价方面，我认真批改了每位学生的作业，并给出了详细的反馈。我注意到，学生在写作上的进步是明显的，但语法和拼写错误仍然较多。我计划加强语法和拼写的练习，同时鼓励学生更多地自主检查和修正作业。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握和技能运用上都有了显著的提升。他们能够更自信地使用英语描述家庭关系，并在写作中运用新学的词汇和句型。在情感态度上，学生对家庭主题产生了浓厚的兴趣，更加珍惜和尊重自己的家庭。

尽管如此，我也发现了教学中的一些问题。例如，在课堂管理上，我需要更加有效地控制课堂纪律，确保每位学生都能积极参与。此外，我意识到需要更多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

改进措施和建议：

-优化课堂活动设计，确保每个活动都有明确的目标和指导。

-增加语法和拼写的练习，通过游戏和互动活动让学生在轻松的氛围中学习。

-鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

-加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

-继续关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学策略。内容逻辑关系①单元主题与课文内容的关联

-课文围绕家庭主题展开，探讨不同文化背景下的家庭结构和关系。

-学生通过学习课文，了解家庭对个人成长的影响，以及家庭成员间的关系如何塑造个人的价值观和行为。

②核心词汇与短语的运用

-学生通过学