古诗词诵读9 浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《浣溪沙》的诵读与赏析，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册的古诗词诵读部分。教学内容包括诗词的朗读、节奏划分、意境理解以及作者情感的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在五、六年级阶段已经学习了多首古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和意境有了一定的了解。本节课所选《浣溪沙》与教材中其他古诗词有相似之处，如韵律、意境等，可以让学生在对比中加深对古诗词的理解。同时，本节课的教学内容有助于提高学生的朗读技巧和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：使学生能够正确朗读《浣溪沙》，理解诗词中的节奏和韵律，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意境和作者情感，培养形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过对《浣溪沙》的学习，增强学生对古典诗词文化的认识，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，培养高雅的审美情趣。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面上已经积累了较多的古诗词阅读经验，对古诗词的基本格式、韵律和表达情感的方式有了一定的理解。在能力方面，学生能够独立阅读并分析古诗词，但深度理解和赏析的能力尚需提升。素质方面，学生具备基本的文学素养，但审美能力和批判性思维能力有待进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面可能存在依赖性，需要教师引导。此外，部分学生对古诗词的学习兴趣不浓，可能因为难以理解诗词中的意境和情感，导致学习积极性不高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在学习《浣溪沙》时，可能对诗词中的意象和情感把握不够准确，需要通过课堂引导和互动讨论来提高理解力。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词之美。教学方法与策略本节课采用讲授法结合讨论法，以学生为中心，注重互动与参与。首先通过讲授法介绍《浣溪沙》的背景和作者，引导学生理解诗词内容。随后设计小组讨论活动，让学生分享对诗词意象和情感的理解，促进思维碰撞。同时，采用角色扮演法，让学生模拟诗人创作情境，增强体验感。在教学媒体使用上，利用多媒体展示诗词意境图片，辅助学生形象理解，提升学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？有谁能够告诉我《浣溪沙》是哪位诗人创作的吗？”

展示《浣溪沙》的意境图片，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍《浣溪沙》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《浣溪沙》的定义，包括其词牌、格律和韵律特点。

详细介绍《浣溪沙》的组成部分，如上片、下片，以及各片的字数和韵脚。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《浣溪沙》的意境和情感。

过程：

选择《浣溪沙》中的几个关键词句进行深入分析。

详细介绍每个词句的背景、意义和艺术特色，让学生全面了解《浣溪沙》的内在美。

引导学生思考这些词句对实际生活或学习的启示，以及如何运用古诗词的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论《浣溪沙》中的意境创造和情感表达，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《浣溪沙》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浣溪沙》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练朗读《浣溪沙》，理解并背诵全词。他们掌握了诗词的基本格式、韵律和节奏，能够区分上片和下片的字数和韵脚。此外，学生能够准确解释诗词中的关键词句，理解其意境和情感。

2.分析与理解能力方面：学生在学习过程中，能够通过教师的讲解和案例分析，深入理解《浣溪沙》的创作背景、意象和情感表达。他们能够分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够将这些手法与自己的生活经验联系起来，提高对古诗词的鉴赏能力。

3.思维发展方面：通过小组讨论和课堂展示，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度分析问题，如何提出自己的观点，并能够对同学的观点进行评价和反思。

4.语言表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思想和感受。他们学会了如何组织语言，如何用恰当的词汇和句式表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.文化素养方面：学生对古诗词的热爱和认识得到了提升。他们不仅学会了欣赏《浣溪沙》的艺术美，还对中国传统文化有了更深的了解，增强了对传统文化的自豪感和传承意识。

6.自主学习习惯方面：通过课后作业的布置，学生养成了自主学习和探索的习惯。他们在课余时间主动查阅资料，撰写关于《浣溪沙》的短文或报告，进一步巩固了课堂学习效果。

7.团队协作能力方面：在小组讨论活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何倾听他人意见，如何达成共识。他们的团队协作能力和沟通技巧得到了提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解思路，主动参与课堂提问和讨论。在朗读《浣溪沙》时，大多数学生能够准确地把握诗词的节奏和韵律，表现出良好的语言感知能力。在案例分析环节，学生能够主动思考，尝试从不同角度解读诗词的意境和情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组成员能够有序地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神。学生在讨论中能够结合诗词内容，提出自己的见解，同时也能够吸收和借鉴他人的意见。展示过程中，学生的表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达自己的思考。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于《浣溪沙》的基本知识问题，如词牌、格律、意境等。同时，学生在分析诗词情感和意象的题目上也能够给出合理的答案。测试成绩反映出学生对课堂内容的掌握程度较高。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求撰写关于《浣溪沙》的短文或报告。作业中，学生不仅能够复述课堂所学内容，还能够结合自己的理解和感受，对诗词进行个性化的解读，显示出一定的创造力和审美能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。在课堂表现方面，教师指出学生的参与度和专注度较高，能够积极互动。在小组讨论成果展示方面，教师肯定了学生的合作精神和创新能力。随堂测试和课后作业的成绩表明，学生对《浣溪沙》的理解深刻，学习效果显著。

同时，教师也提出了以下反馈意见：

-在课堂上，部分学生可能过于依赖小组讨论，而忽视了个人独立思考的重要性。教师建议学生在小组讨论前，先独立思考问题，形成自己的初步见解。

-在表达时，部分学生语言组织能力有待提高。教师建议学生在日常学习中多进行口头表达练习，提高语言组织能力。

-在课后作业中，部分学生未能充分展示自己的创造力和个性。教师鼓励学生在完成作业时，更多地发挥自己的想象和思考，形成独特的见解。典型例题讲解例题一：请分析《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”的意境。

答案：这两句词通过对“一曲新词”、“酒一杯”、“去年天气”和“旧亭台”的描绘，营造出一种时光流转、物是人非的意境。词人通过对过去时光的回忆，表达了对逝去美好时光的怀念和对现实的无奈感慨。

例题二：《浣溪沙》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《浣溪沙》中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“无可奈何花落去”中的“无可奈何”是比喻手法，形象地表达了词人对无法阻止美好事物逝去的无奈之情。

例题三：请简述《浣溪沙》中“小园香径独徘徊”的情感表达。

答案：“小园香径独徘徊”表达了词人孤独、迷茫的情感。词人在小园中独自徘徊，反映了他在人生道路上的迷茫和对未来的不确定性。

例题四：《浣溪沙》中“小园香径独徘徊”与“无可奈何花落去”两句词在情感表达上有什么联系？

答案：这两句词在情感表达上都反映了词人对美好事物逝去的无奈和怀念。其中，“小园香径独徘徊”表达了词人孤独、迷茫的情感，而“无可奈何花落去”则表达了词人对无法阻止美好事物逝去的无力感。两句词共同构成了词人对逝去美好时光的深切怀念。

例题五：请结合全词，分析《浣溪沙》所表达的主旨。

答案：《浣溪沙》通过描绘词人对过去美好时光的回忆和对现实的无奈感慨，表达了对人生无常、美好事物易逝的感慨。词人在词中通过对小园、香径、花落等意象的描绘，抒发了对逝去美好时光的怀念和对现实生活的无奈感慨，从而传达了人生无常、美好事物易逝的主旨。板书设计①古诗词背景介绍

-《浣溪沙》词牌介绍

-作者简介（晏殊）

②诗词内容与结构

-上片：意象与情感

-“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”

-下片：意象与情感

-“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”

③重点词语与修辞手法

-“无可奈何”：表达无力改变的情感

-“花落去”：比喻美好事物易逝

-“小园香径独徘徊”：拟人手法，形容词人孤独的情感

④意境与情感分析

-对过去美好时光的怀念

-对现实无奈的感慨

-人生的无常与美好事物的易逝

⑤诗词格律与韵律特点

-词牌《浣溪沙》的格律要求

-韵律的流畅与和谐教学反思与改进1.设计反思活动

为了在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计一个反思活动。在课程结束后，我会组织学生进行一个小型的问卷调查，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学活动的看法。同时，我也会邀请其他教师参与听课和评课，以便从不同的角度获取反馈意见。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和其他教师的评价，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-针对学生的不同学习风格和兴趣，设计更加多样化的教学活动，例如角色扮演、游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。