《短歌行（其一）》优教课件1

短歌行（其一）7《诗三首》情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业大家猜一下这个人是谁？课程导入曹操英雄、奸雄、奸贼

——易中天抑可谓非常之人，超世之杰矣。

——陈寿《三国志》治世之能臣，乱世之奸雄。

——汝南名士许劭1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。学习目标

曹操155-220，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽毫州市）人。三国时政治家、军事家和文学家。二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，征服乌恒，统一北方。建安二十一年封魏王。谥号魏武帝。其不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉。诗经简介整体感知

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

《短歌行》是汉乐府旧题。建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。写作背景关于“歌行”乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》

吟：《秦中吟》《白头吟》

引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称短歌行与长歌行的区别：指歌词音节的长短文体知识

“建安风骨”

汉末建安时期（汉献帝建安年间至魏初）的优秀诗歌。其鲜明特色是：①继承汉乐府民歌的现实主义精神，反映社会动乱和人民流离失所的痛苦；②抒发为国家统一而建功立业的抱负和进取精神；③情辞悲凉慷慨，格调刚健遒劲。后人称这种特色为“建安风骨”。

代表作家有：曹操、曹丕、曹植、蔡琰和建安七子（即孔融、陈琳、王粲、徐干、应玚、阮瑀、刘桢）。要求：1、读准字音，富有情感；2、能够较好的把握人物内心情感，带上适当的肢体语言。诵读全诗

短歌行（其一）曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwéiyōumòduōzābǔyànqiè对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？难有杜康。面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。参考译文当：“对着”或“应当”。朝露：喻人生短暂。去日：逝去的时光。研读课文研读一：

第一层抒发了诗人什么感慨？表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。

诗人由眼前的酒宴和歌舞场面说开去，感叹人生的短促和年华的消逝。从表面上看，似乎诗人提出了一个“人生当及时行乐”的消极主题，甚至因此被后世悲观之士引为口实；而实际上刚好相反；全诗洋溢着高昂的情绪，蕴涵着应及时努力的思想。它通过微吟低唱的形式，倾吐慷慨激昂的心曲。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。参考译文青青：青领，周代学士的服装。但：只是。除三四句外有六句引自《诗经》

他通过借古喻今的手法，举少总多，连类无穷，婉转而清晰地吐露了自己深挚的情意。

前四句写他求贤才不得时的日夜思慕；后四句写他求贤才既得后的竭诚欢迎。两相对照，意极分明。

有色（青青）、有声（呦呦），更顿觉词采鲜灵、音韵悠扬多了。

分析第二层借诗经表达诗人什么心情？表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

参考译文辍：或“掇”，拾取。枉：枉驾。用：以。存：问候。奇想天外：明朗的月亮，什么时候能把它摘到手呢？在此显示诗人不失赤子之心想“上九天揽月”外，还作为一种比兴手法，因小见大，暗寓贤才何时求得和理想何时实现等丰富含义。

分析抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。第三层这一层表达的情感有哪些？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。参考译文山不厌高，水不厌深：比喻用人要“唯才是举”，多多益善。周公吐哺：用典。周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。”第四层

前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

本层中明月句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？

后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才

；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。抒写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归自己的抱负。

1、这首诗的“诗眼”是什么？

忧2、忧在诗中的具体表现是什么？请找出诗句分析欣赏。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。时光飞逝，人生苦短贤才难得，功业抱憾叹忧青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。求贤不得，反复沉吟求贤既得，尽礼娱宾忧喜明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。忧喜群贤毕至，相知相悦求贤不得，忧不可绝月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。忧志贤才无依，渴望归己虚心纳贤，天下归一全诗着眼点：忧功业未就贤才难得全诗落脚点：志一统天下

诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？探讨写法1、引用典故不着痕迹。引用《诗经郑风子衿》：“青青子衿，悠悠我心”表达对贤才的渴望。化用《管子形解》：“山不厌高，海不厌深”表达求贤若渴的心情。

“周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心，统一天下的宏伟抱负。2、运用修辞形象生动。一连串的比兴，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。“比兴”明明如月，何时可掇把贤者比喻为高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表明优待贤才的