【课件】版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节课件新人教版必修

第2节通过激素的调节

1|激素调节的发现1.促胰液素的发现探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验步骤及现象

实验结论胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受②

的调节总结促胰液素的产生及功能:③

在盐酸的刺激下产生促胰液素,随血液运输,促进④

提取液化学物质小肠黏膜胰腺分泌胰液2.激素调节的概念:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连线⑤)知识拓展不同激素的化学本质及补充方式(1)多肽及蛋白质:下丘脑、垂体、胰岛分泌的激素,以静脉注射的形式补充(口服

后多肽或蛋白质会被消化,功能消失)。(2)氨基酸衍生物:甲状腺激素、肾上腺素,以静脉注射或口服形式补充。(3)类固醇:性激素(包括雌性激素和雄性激素),以静脉注射或口服形式补充。易错辨析

区别内分泌腺和外分泌腺(1)内分泌腺:没有导管,分泌物从细胞排出后直接进入内环境(细胞外液),如甲状腺等。(2)外分泌腺:有导管,分泌物经导管排到外环境,如汗腺、泪腺、消化腺等。2|激素调节的实例1.血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去向(正常情况下)肝糖原0.8~1.2氧化分解肌糖原、肝糖原(2)参与血糖调节的两种重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞⑩

作用途径促进组织细胞

葡萄糖促进

分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖作用效果使血糖水平降低使血糖水平升高胰岛B细胞胰岛A细胞加速摄取、利用和储存糖原2.甲状腺激素分泌的分级调节

(1)物质:甲.

;乙.

。(2)结构:a.

;b.

;c.

。(3)图示箭头中,体现分级调节的是

,体现反馈调节的是

。3.反馈调节:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为

调节该系统工作的调节方式。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机

体维持稳态具有重要意义。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素下丘脑垂体甲状腺ⅠⅡ信息知识拓展

反馈调节的两种类型(1)正反馈调节:系统本身工作的效果,反过来促进原系统的工作,其结果是加强偏

离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。(2)负反馈调节:系统本身工作的效果,反过来抑制原系统的工作,其结果是使某一

状态维持稳定和平衡,如血糖平衡的调节等。3|激素调节的特点1.特点:

;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。2.激素发挥作用的机制和特点:激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催

化作用,而是与靶细胞膜上或膜内的

结合,调节细胞代谢速率;激素一经靶细胞接受并起作用后就

,因此体内需要源源不断地产生激素以维持其含量的动态平衡。知识拓展多数激素的受体位于细胞膜上,如胰岛素等蛋白质类激素的受体;也有些激素的

受体位于细胞内,如性激素以自由扩散的方式穿过细胞膜后与细胞内的受体结合

发挥作用。微量和高效特异性受体被灭活1.促胰液素是由胰腺分泌的一种激素,其功能是促进胰液的分泌。

()提示:促胰液素由小肠黏膜分泌。2.甲状腺激素、性激素、生长激素的生理作用都可以通过饲喂法加以验证。

()提示:生长激素的化学本质是蛋白质,不能通过饲喂法验证其生理作用。3.胰岛素是唯一可降血糖的激素。

()提示:胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降

低,是人体内唯一可降血糖的激素。4.血糖浓度偏低时,血液中胰高血糖素含量增加,促进肝糖原和肌糖原分解补充血

糖。

()提示:胰高血糖素可促进肝糖原分解补充血糖,但不能促进肌糖原分解。判断正误，正确的画“√”，错误的画“✕”。✕✕✕√5.下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素调节甲状腺激素的合成和分泌,又能作为

甲状腺激素的靶器官。(

)提示:促甲状腺激素释放激素可作用于垂体,促进促甲状腺激素的分泌,进一步调节甲状腺激素的合成和分泌;当甲状腺激素含量增加到一定程度时,又可以反过

来抑制下丘脑分泌相关激素。6.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用。

()提示:激素调节具有微量和高效的特点,但激素不具有催化作用。√✕1|分析血糖平衡的调节过程血糖平衡是由神经和激素共同调节的,以体液调节为主,血糖平衡的调节中

枢在下丘脑,具体调节过程如下:影响胰岛素和胰高血糖素分泌的主要因素(1)神经调节:下丘脑通过有关神经控制胰岛素和胰高血糖素的分泌。(2)血糖浓度:血糖浓度的变化可直接促进胰岛素或胰高血糖素的分泌,同时,又会

反过来抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌。与血糖平衡调节有关的器官及其作用(1)下丘脑:血糖平衡调节的神经中枢。(2)胰腺:胰岛B细胞分泌胰岛素,降低血糖浓度;胰岛A细胞分泌胰高血糖素,升高

血糖浓度。(3)肝脏:进行肝糖原与葡萄糖的相互转化,进行葡萄糖和非糖物质的转化等。(4)骨骼肌:葡萄糖转化为肌糖原,暂时储存。(5)肾上腺:能分泌肾上腺素,升高血糖浓度。糖尿病发病机理及症状(1)发病机理(2)症状:三多一少(多尿、多饮、多食;体重减少)。(3)危害:往往引起多种并发症。易错警示尿中含糖时未必就患糖尿病,如一次性食糖过多或肾小管和集合管重吸收障碍时

均可导致尿中含糖,但若出现持续性的尿糖一般就是糖尿病。2|激素间的相互关系纵向关系——分级调节和反馈调节

横向关系(1)协同作用:不同激素对同一生理效应发挥相同作用,从而达到增强效应的结

果。如促进产热——甲状腺激素和肾上腺素;提高血糖浓度——胰高血糖素和肾

上腺素。(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。如胰高血糖素使血糖

浓度升高,胰岛素使血糖浓度降低。3|探究动物激素生理功能的实验方法一般思路

实验分组实验分组时要注意设置对照实验,如空白对照(如不作处理或使用生理盐水)、自

身前后对照、相互对照等。自变量处理方法饲喂法或注射法增加某种激素的含量(具体方法根据该激素的化学本质确定)。摘除法减少某种激素的含量:即摘除产生该激素的内分泌腺。因变量的观测指标根据不同的激素选择合适的生理现象作为观察指标,如研究甲状腺激素的功能,

可选用耗氧量或发育情况为观察指标;研究胰岛素的功能可以低血糖症状(如昏

迷、活动量)为观察指标。

为了验证胰岛素的作用,实验人员选取了一群生理状态相当的实验兔,分为甲、

乙、丙三组。实验处理和结果记录如下。下列叙述错误的是

()A.三组兔子血糖的平均浓度大小顺序为b>c>aB.本实验中乙、丙组为对照组,表格中X的处理方法应为注射等量生理盐水C.实验中甲组最有可能普遍出现四肢无力甚至休克的症状D.本实验还需对甲组注射葡萄糖观察实验兔的生理症状才能证明胰岛素具有降

血糖的作用组别处理方法(肌肉注射)剂量相同时间后检测血糖平均浓度甲生理盐水+胰岛素2mLa乙生理盐水+胰岛素受体抑制剂2mLb丙X2mLcD解题思路明确实验目的(验证胰岛素的作用)→找出自变量(是否注射胰岛素或胰岛素抑制

剂)→找出因变量及观测指标(相同时间后血糖平均浓度)。解析本实验中甲为实验组,乙为条件对照组,丙为空白对照组,故表格中X的处

理方法应为注射等量生理盐水,B正确;胰岛素具有降血糖的作用,甲组注射胰岛

素后血糖浓度低于丙组,乙组注射胰岛素受体抑制剂,胰岛素不能与胰岛素受体

结合而发挥作用,血糖浓度高于丙组(注射生理盐水),所以