STEM教育的跨学科整合

20/24STEM教育的跨学科整合第一部分STEM跨学科整合的缘起与发展 2第二部分跨学科整合的理论基础与内涵 4第三部分STEM跨学科整合的模式与策略 7第四部分整合过程中教师角色与能力 10第五部分STEM跨学科整合的评估与评价 12第六部分跨学科整合对学生思维的影响 15第七部分STEM跨学科整合的国际经验借鉴 18第八部分我国STEM跨学科整合的挑战与展望 20

第一部分STEM跨学科整合的缘起与发展关键词关键要点STEM跨学科整合的起源

*20世纪初，进步主义教育运动强调经验学习和解决现实问题，为STEM跨学科整合奠定了基础。

*1950年代，苏联发射“人造卫星1号”，引发了美国对科学和工程教育的重视，促使STEM课程的整合。

*以JeromeBruner和JeanPiaget等认知心理学家为代表的建构主义理论强调，学习者通过主动探索和建构知识来获得理解，这支持了STEM跨学科整合。

STEM跨学科整合的发展

*1980年代，全国家庭教育委员会报告呼吁改革STEM教育，强调跨学科学习。

*1990年代，国家科学教育标准首次制定了跨学科STEM标准。

*21世纪，STEM跨学科整合已成为主流趋势，受到政策支持和广泛研究。STEM跨学科整合的缘起与发展

STEM跨学科整合是一种教学方法，旨在打破传统学科的界限，将科学、技术、工程和数学等学科领域整合到一个连贯、以学生为中心的学习体验中。

缘起

STEM跨学科整合的起源可以追溯到20世纪中期。当时，人们意识到在技术进步和经济发展方面存在着技能缺口。特别是，美国国家科学院等机构认为，传统的分科教学方法无法培养具有解决21世纪问题所需技能的创新性和跨学科思维人才。

早期发展

20世纪60年代，STEM教育改革的呼声日益高涨。1965年，美国国家教育协会（NEA）发布了《技术教育的概念》，倡导将技术与科学、数学等学科相结合。1967年，美国科学促进会（AAAS）提出了“科学-技术-社会”（STS）课程，强调科学和技术的社会影响。

国家倡议

20世纪80年代，STEM教育改革成为国家优先事项。1983年，美国国家科学委员会（NSC）发布了《卓越的教育：国家科学教育报告》，建议整合科学、技术、数学和工程学科。这导致了国家科学教育标准（NSES）的发展，其中强调跨学科教学。

21世纪的进展

21世纪初，STEM教育改革在全球范围内获得了更广泛的认可。2006年，美国教育部发布了《PreparingFutureScientistsofthe21stCentury》（准备21世纪未来的科学家）报告，呼吁采取综合的STEM教育方法。2010年，《美国复兴法案》为STEM教育计划提供了资金支持。

国际趋势

STEM跨学科整合已成为世界许多国家教育改革的重点。例如：

*欧盟：欧洲委员会倡导STEM教育，并资助了跨学科STEM项目的开发。

*加拿大：加拿大政府的《科学、技术、工程和数学教育国家策略》强调跨学科教学。

*日本：日本教育课程强调科学、数学和技术的整合。

持续演变

STEM跨学科整合是一个不断演变的领域。近期的发展包括：

*项目式学习：学生通过动手项目解决复杂的问题，将多个学科领域的知识和技能整合在一起。

*基于问题的学习：学生通过探索真实世界的问题，将STEM概念与实际情况联系起来。

*技术整合：计算机、平板电脑和其他数字工具被用来支持跨学科STEM学习。

*协作学习：学生通过与同龄人合作，培养团队合作、沟通和批判性思维技能。

研究成果

研究表明，STEM跨学科整合具有多项好处，包括：

*提高学生对STEM科目的兴趣和理解。

*培养解决问题的能力、批判性思维和创造力。

*为学生提供应对未来就业市场所需的技能。

*促进科学素养和技术熟练度。第二部分跨学科整合的理论基础与内涵关键词关键要点【整合主义理论】

1.跨学科整合是基于整合主义理论，主张知识和学科之间存在内在联系。

2.整合主义者认为，学科的界限是人为划分的，知识应该是跨学科的。

3.跨学科整合有助于学生建立对世界更全面、更系统的理解。

【认知科学理论】

跨学科整合的理论基础

建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学习不是被动接受知识，而是主动建构个人对世界的理解。跨学科整合提供了机会，让学生将新知识与他们现有的知识联系起来，创造有意义的学习体验。

系统思维理论

系统思维理论认为，事物是一个相互联系的整体。跨学科整合鼓励学生从整体的角度思考问题，了解不同学科之间的关系和联系。

认知整合理论

认知整合理论表明，当人们遇到不一致的信息时，他们会努力整合这些信息。跨学科整合通过在不同学科中引入不同的视角，促进认知整合。

跨学科整合的内涵

跨学科整合是一种教育方法，旨在打破学科壁垒，将不同学科的知识、技能和方法联系起来。它涵盖以下几个方面：

*内容整合：将来自不同学科的内容联系起来，创建有意义的学习单位。

*教学法整合：使用多种教学策略，促进跨学科学习，例如项目式学习和合作学习。

*评估整合：使用各种评估方法，评估学生对跨学科知识和技能的掌握情况。

跨学科整合的特征

*相关性：整合的知识、技能和方法之间存在明确的联系。

*互动性：整合的学科内容和教学实践相互补充和增强。

*情景性：学习发生在现实世界的情景中，让学生看到知识在跨学科背景下的应用。

*批判性思维：学生被鼓励质疑、批判和综合来自不同学科的知识。

*创造性表达：学生有机会以各种方式创造性地表达他们的理解。

跨学科整合的潜在益处

*提高学生的学习动力和参与度

*促进批判性思维和问题解决能力

*加深对学科知识的理解

*培养团队合作和沟通技能

*增强现实世界中的相关性

*准备学生应对跨学科挑战

跨学科整合的挑战

*实施跨学科整合需要教师的额外时间和精力。

*可能存在来自不同学科教师的阻力，他们担心跨学科整合会削弱他们的学科。

*评估跨学科整合的学习成果可能具有挑战性。

*学生可能缺乏必要的背景知识，导致理解困难。

总体而言，跨学科整合为学生提供了有价值且有意义的学习体验，有助于他们培养21世纪所需的技能和知识。虽然存在一些挑战，但跨学科整合的潜在好处值得克服这些挑战。第三部分STEM跨学科整合的模式与策略关键词关键要点【跨学科项目式学习】

1.以真实世界的项目为中心，整合多个学科领域，让学生解决实际问题。

2.注重学生主动探究、协作、批判性思维和问题解决能力的培养。

3.促进学科之间的知识转移和应用，培养学生的跨学科思维能力。

【情境式学习】

STEM跨学科整合的模式与策略

STEM跨学科整合是一种教育方法，将科学、技术、工程和数学学科结合起来，以解决真实世界的复杂问题。它强调学科之间的相互关联，促进更深入的理解和应用。

模式

1.主题化整合

*将STEM概念与学生感兴趣的主题联系起来，例如气候变化、可再生能源或生物技术。

*例子：以可持续发展为主题的项目，结合科学、技术和工程原理，解决环境问题。

2.项目化学习

*围绕一个真实的问题或挑战设计一个项目，要求学生使用多个STEM学科。

*例子：设计一个水净化系统，涉及科学、工程和数学原理。

3.跨学科单元

*围绕一个中心概念或问题创建跨学科单元，涵盖多个STEM科目。

*例子：一个关于光学的单元，结合了科学、技术和数学，探索光的属性和应用。

4.螺旋式课程

*以螺旋式方式组织内容，随着时间的推移，逐步介绍和重复STEM概念。

*例子：从中学到大学阶段，以不同层次和复杂程度教授电磁学原理。

5.探究式学习

*鼓励学生通过动手活动、实验和研究来探索STEM概念。

*例子：通过设计和建造一个风力涡轮机模型，学生可以学习工程、物理和数学原理。

策略

1.协作教学

*教师来自不同的STEM学科，共同规划和实施跨学科课程。

*好处：带来不同的专业知识，促进学科之间的联系。

2.合作学习

*学生在小组中工作，来自不同STEM背景。

*好处：促进合作，培养沟通和批判性思维技能。

3.基于项目的学习

*学生参与基于真实世界的项目，需要应用多种STEM学科。

*好处：增强实际应用，培养解决问题和批判性思维技能。

4.差异化教学

*根据学生的需求和兴趣调整课程，提供灵活的学习体验。

*好处：适应不同学习风格，增强参与度和理解力。

5.技术整合

*利用技术工具和资源，支持跨学科学习，例如仿真、数据分析和协作平台。

*好处：增强学生参与度，促进合作和信息素养。

6.评估

*使用多种评估策略，评估学生跨学科知识、技能和素养。

*好处：提供反馈，指导教学，并增强对学生进步的理解。

研究证据

大量研究表明，STEM跨学科整合对于学生学习具有以下益处：

*增强内容理解：通过连接不同学科，学生可以深入理解概念。

*培养批判性思维：解决跨学科问题需要学生批判性地思考，综合信息并做出明智的决定。

*发展解决问题的能力：真实世界的STEM问题需要学生应用多种学科来寻找解决方案。

*提高学生参与度：跨学科整合与学生的兴趣联系起来，增强他们的学习动力。

*为未来职业做好准备：许多职业需要跨学科技能，STEM跨学科整合培养了这些技能。第四部分整合过程中教师角色与能力教师角色与能力：STEM教育跨学科整合中的关键因素

跨学科整合STEM教育是一项复杂的努力，要求教师具备广泛的知识、技能和态度。有效整合STEM学科需要教师扮演多种角色，并培养多种能力，以支持学生的学习和参与。

教师角色

在跨学科整合STEM教育中，教师扮演着以下重要角色：

*促进者：教师营造一种积极的学习环境，鼓励学生之间以及教师与学生之间的合作。他们促成跨学科讨论和探索，打破传统科目界限。

*协调者：教师协调不同学科的知识和技能，创建一个连贯的、基于问题的学习体验。他们规划跨学科课程、活动和评估，以确保所有学科的有效整合。

*指导者：教师指导学生在解决真实问题时应用STEM概念和技能。他们提供个性化指导和支持，帮助学生发展批判性思维、问题解决能力和创造力。

*评估者：教师使用各种评估方法来评估学生的学习和进步。他们收集学生对跨学科概念和技能的理解、解决问题能力以及团队合作能力的数据。

教师能力

除了扮演这些角色之外，教师还需要培养以下能力，以有效实施跨学科STEM教育：

*内容知识：教师对STEM学科拥有深入的理解，包括知识内容、概念关系和教学方法。他们还熟悉跨学科主题和连接。

*教学技能：教师熟练掌握各种教学方法，促进积极的学习体验。他们能有效地计划、实施和评估跨学科课程。

*技术素养：教师能熟练使用技术工具来促进学生学习。他们整合技术来支持跨学科探究、协作和评估。

*跨学科思维：教师能从整体的角度思考，将不同的学科知识和技能联系起来。他们能识别和利用STEM学科之间的相互关系。

*合作技能：教师能与其他学科的教师有效合作，计划和实施跨学科课程。他们能促进跨学科团队合作，共享资源和专业知识。

*适应性和灵活性：教师能适应不断变化的教育环境和学生需求。他们创造一个灵活的学习环境，促进学生主动学习和探索。

*反思实践：教师致力于反思自己的教学实践，评估学生的学习成果并根据反馈进行调整。他们积极寻求专业发展机会，以增强自己的跨学科整合技能。

教师专业发展

教师专业发展对于培养上述角色和能力至关重要。学校和地区应该提供机会，支持教师发展他们的跨学科整合技能。专业发展项目可以包括：

*研讨会和讲习班

*与其他学科教师合作的机会

*基于课堂的反思和同行观察

*与研究人员和专家合作

通过发挥这些角色、培养这些能力并参与持续的专业发展，教师可以有效促进跨学科整合STEM教育，为学生创造丰富的、有意义的学习体验。第五部分STEM跨学科整合的评估与评价关键词关键要点STEM跨学科整合评估的复杂性

1.STEM跨学科整合的评估涉及多个学科领域，为评估带来复杂性。

2.评估方法需要考虑不同学科的特定知识、技能和概念，并需要开发跨学科评估工具。

3.评估标准需要能够反映跨学科学习的独特成果，包括批判性思维、问题解决和团队合作。

量化评估方法

1.标准化考试：可用于评估特定学科领域中的知识和技能，但可能无法全面反映跨学科学习。

2.绩效任务：要求学生运用跨学科知识解决真实问题，但需要仔细设计，以确保任务的有效性和公平性。

3.课堂观察：可提供有关学生跨学科思维过程和协作技能的见解，但需要可靠的观察工具和经过培训的观察员。

定性评估方法

1.作品集评估：收集学生跨学科学习成果，如项目、报告和反思，以评估他们的进步和能力。

2.自我评估和同行评估：鼓励学生反思自己的学习并提供反馈，促进元认知技能和批判性思维。

3.教师叙事：教师记录学生在跨学科环境中的学习过程和观察，提供丰富的见解，但需要培训以确保可靠性和公平性。

评估证据的多维度

1.评估证据应该来自各种来源，包括量化和定性方法，以提供学生跨学科能力的全面视图。

2.证据需要分析并进行三角测量，以确保评估的信度和效度。

3.多证据评估方法有助于识别学生的优势和发展领域，指导教学和支持学生的成长。

评估工具和技术的趋势与前沿

1.在线评估平台：提供互动式和自适应评估体验，促进个性化学习和及时的反馈。

2.人工智能（AI）：可用于分析大量学生数据，识别学习模式并提供个性化支持。

3.游戏化：将游戏机制融入评估中，提高学生的参与度和积极性。

评估的未来方向

1.评估技术的持续发展，包括虚拟现实（VR）和增强现实（AR），以提供沉浸式和身临其境的评估体验。

2.评估实践的创新，例如基于能力的评估和同位素评估，以反映21世纪技能和跨学科学习成果。

3.对评估公平性的持续关注，确保所有学生都有公平的机会展示他们的跨学科能力。STEM跨学科整合的评估与评价

引言

评估与评价在STEM（科学、技术、工程、数学）跨学科整合中至关重要，因为它可以提供有关学生学习、教学实践和课程有效性的证据。通过评估，教育工作者可以确定学生的优势和劣势领域，并根据需要调整教学方法和课程材料。

评估方法

STEM跨学科整合的评估方法可以分为两类：形成性和总结性评估。

*形成性评估：在学习过程中进行，旨在提供有关学生理解力的持续反馈。这可能包括课堂讨论、问题解决活动、同伴评估和自评。

*总结性评估：在学习单元或课程结束时进行，旨在评估学生的总体学习成果。这可能包括测试、项目和论文。

评估工具

评估STEM跨学科整合的工具包括：

*鲁布里克：用于评估学生在特定任务或项目中的表现。

*清单：用于记录学生对特定标准或目标的掌握情况。

*观察：记录学生的参与、互动和学习行为。

*作品集：收集学生在整个学习过程中的作品。

评估维度

STEM跨学科整合的评估维度包括：

*内容知识：学生对STEM概念和技能的掌握程度。

*学科联系：学生将STEM概念应用于其他学科的能力。

*跨学科技能：学生在批判性思维、解决问题、沟通和合作方面的技能。

*学习者态度：学生对STEM和跨学科学习的兴趣、动机和信心。

评价模型

STEM跨学科整合的评价模型侧重于收集和分析数据以评估学生的学习成果和课程有效性。评价模型包括以下四个步骤：

1.计划：确定评估的目标和目的，选择评估工具和维度。

2.收集：从各种来源收集有关学生学习和教学实践的数据。

3.分析：使用统计技术和定性方法分析数据，以识别趋势和模式。

4.报告：传达评估结果并提出改进建议。

研究证据

研究证据表明，STEM跨学科整合可以提高学生的内容知识、学科联系和跨学科技能。例如，一项研究发现，参加STEM跨学科项目的七年级学生在科学和数学考试中的表现显着高于对照组。

此外，评估还表明，形成性和总结性评估在支持STEM跨学科整合中发挥着至关重要的作用。形成性评估提供持续的反馈，帮助学生改善学习，而总结性评估衡量学生在特定时间点的学习成果。

结论

评估与评价在STEM跨学科整合中必不可少。通过使用适当的评估方法、工具和维度，教育工作者可以获取有关学生学习、教学实践和课程有效性的宝贵信息。评估结果可用于调整教学方法、改进课程材料并最终提高学生的学习成果。第六部分跨学科整合对学生思维的影响关键词关键要点【跨学科整合对学生思维的影响】

主题名称：批判性思维

1.跨学科整合促进学生将知识和技能联系起来，形成综合理解，从而培养批判性思考能力。

2.学生通过探索不同学科视角，接触多元化的观点和方法论，发展质疑、分析和评估信息的能力。

3.跨学科项目要求学生整合来自不同领域的信息，在复杂的情况下提出解决方案，培养解决问题和决策能力。

主题名称：创造性思维

跨学科整合对学生思维的影响

跨学科整合(TI)将不同的学科领域相结合，形成一个连贯的学习体验。研究表明，TI对学生思维有重大的影响，包括：

1.知识整合：

TI促进学生将来自不同学科的知识和技能联系起来。通过接触不同的观点和概念，学生发展了整合和应用知识的更深入理解。研究表明，TI可以提高学生对复杂概念的理解力，并增强他们解决问题的能力（Bayrhuber&Mathison，2018）。

2.批判性思维：

TI要求学生从多个角度思考问题并评估信息。通过将不同的学科视角联系起来，学生发展了批判性思维技能，如分析、评估和提出推论的能力。研究表明，TI可以培养学生的批判性思维能力，并提高他们在不熟悉情境中的表现（Pluckeretal.,2018）。

3.创造性思维：

TI鼓励学生跳出固有思维模式，并以创新方式接近问题。通过结合来自不同学科的创意技术，学生发展了发散思维、创造性和解决问题的技能。研究表明，TI可以增强学生的创造力，并为他们提供应对未来挑战所需的技能（Faceretal.,2016）。

4.协作能力：

TI通常涉及小组项目和合作活动。这需要学生沟通、协商和解决冲突，以取得成功的成果。通过参与此类活动，学生发展了人际交往、协作和团队合作技能，为他们未来的学术和职业生涯做好准备（Darling-Hammondetal.,2014）。

5.解决现实世界问题能力：

TI将学术学习与真实世界的应用联系起来。通过解决跨越学科界限的实际问题，学生发展了解决现实世界问题所需的技能，如识别和定义问题、收集和分析数据以及提出解决方案的能力。研究表明，TI可以提高学生的解决问题能力，并使他们为未来的工作场所做好准备（Honeyetal.,2014）。

具体证据：

*研究发现，参与TI课程的学生比仅接受传统学科教学的学生在标准化考试中取得了更高的分数（NationalResearchCouncil，2014）。

*一项由Plucker等人(2018)进行的研究表明，参与TI课程的学生在批判性思维和推理技能方面表现出显著提高。

*另一项研究表明，TI的学生具有更高的创造力和创新能力，能够产生更多样化和高质量的解决问题方案（Faceretal.,2016）。

*Darling-Hammond等人(2014)的研究发现，TI促进了协作和人际交往技能，学生在小组项目和活动中表现出较高的沟通和协作能力。

*Honey等人(2014)的研究表明，参与TI项目的学生提高了解决现实世界问题的能力，能够更有效地分析数据和提出解决方案。

结论：

研究表明，跨学科整合对学生的思维有全面的积极影响。通过促进知识整合、批判性思维、创造性思维、协作能力和解决现实世界问题的能力，TI为学生做好应对21世纪挑战和未来的学术和职业成功的准备。因此，在STEM教育中实施跨学科整合至关重要，以培养具有创造力、批判性思维和创新能力的学生，为未来劳动力做出贡献。第七部分STEM跨学科整合的国际经验借鉴关键词关键要点【美国STEM教育跨学科整合的经验借鉴】：

1.美国国家研究委员会于2009年发布的《科学、技术、工程和数学教育标准》强调了跨学科整合的重要性，并提出跨学科学习可以帮助学生建立概念之间的联系，培养批判性思维和问题解决能力。

2.美国教育部于2015年启动了STEM教育整合计划，该计划旨在鼓励学校和地区将STEM科目整合到课堂教学中。该计划提供了财政支持和指导，支持跨学科项目和实践的发展。

3.美国有许多大学和学校已经实施了成功的STEM跨学科整合项目。例如，卡内基梅隆大学的Maker空间提供了跨学科的动手体验，学生可以在这里探索科学、技术、工程和数学的交叉领域。

【芬兰STEM教育跨学科整合的经验借鉴】：

STEM跨学科整合的国际经验借鉴

美国

*3D项目：基于问题导向学习，将科学、技术、工程和数学整合到跨学科项目中。

*STEM大学网络：汇集了来自不同学科背景的学者，促进跨学科研究和课程开发。

*国家科学基金会（NSF）：提供资助机会，支持STEM跨学科研究和创新。

英国

*国家科学教育中心：提供资源和专业发展机会，促进STEM跨学科教学。

*STEM项目认证：为符合跨学科标准的STEM项目提供认证。

*STEM大使计划：聘请STEM专业人士到学校，激发学生对STEM的兴趣并促进跨学科学习。

加拿大

*STEM教育部际小组：由不同政府部门组成，促进STEM教育跨学科协作。

*STEAM教育创新中心：提供STEM教育的专业发展和资源。

*STEM城镇计划：创建社区环境，鼓励STEM教育的跨学科参与。

澳大利亚

*国家STEM教育战略：概述了促进STEM跨学科整合的国家重点。

*澳大利亚STEM教师协会：促进STEM教育专业人士之间的跨学科协作。

*STEM教育研究中心：进行研究并提供证据，支持STEM跨学科整合。

新加坡

*问题导向学习框架：将科学、技术、工程和数学整合到以问题为中心的学习环境中。

*科技教育与研究中心：促进STEM教育研究和创新。

*STEM实验室：为学生提供跨学科的动手学习体验。

跨学科整合的共同元素

*以问题为中心：将真实世界的问题作为跨学科学习的基础。

*协作学习：鼓励不同学科背景的学生一起解决问题。

*动手学习：提供实践经验，加强概念理解。

*基于项目的学习：将跨学科概念嵌入到长期项目中。

*专业发展：为教师提供机会，以获得跨学科教学技能。

跨学科整合的益处

跨学科整合提供了许多好处，包括：

*提高学术成绩：研究表明，跨学科整合的学生在科学、技术、工程和数学方面的成绩更高。

*发展批判性思维技能：通过解决真实世界的问题，学生发展解决问题、批判性思维和决策能力。

*培养沟通和协作能力：与不同学科背景的学生合作，学生发展有效的沟通和协作能力。

*激发兴趣并提高参与度：将STEM概念与真实世界联系起来可以激发学生的兴趣并提高他们的参与度。

*为未来做好准备：跨学科整合培养了学生在不断变化的就业市场中所需的技能和知识。第八部分我国STEM跨学科整合的挑战与展望关键词关键要点教育理念与价值观

1.STEM教育跨学科整合强调跨学科知识、技能和素养的综合培养，这挑战了传统的按学科划分的教育观念。

2.需转变教师的教育理念，使其认识到跨学科整合的优势，摒弃学科思维定势，构建基于问题的学习环境。

3.培养学生批判性思维、问题解决能力、创新精神和团队合作意识，促进学生全面发展。

课程与内容

1.构建基于问题的跨学科课程，将不同学科的知识和方法有机融合，形成有意义的学习内容。

2.完善课程内容，增加跨学科项目和活动，让学生在解决真实问题中体验跨学科整合的优势。

3.强调科学技术工程与数学各学科之间的相互联系，打破学科壁垒，形成知识体系的互补性。

教学方法与策略

1.采用项目式学习、探究式学习、合作学习等创新教学方法，让学生在实践中主动探究、发现和应用跨学科知识。

2.鼓励教师进行跨学科协作备课，发挥不同学科教师的特长，共同设计和实施跨学科整合课程。

3.利用信息技术和学习平台，为跨学科学习提供支持和资源，促进学生自主学习和协作。

教师培养与专业发展

1.加强教师跨学科知识和技能的培训，培养教师的跨学科教学能力，形成跨学科师资队伍。

2.鼓励教师开展跨学科教学实践和研究，促进教师对跨学科整合的理解和应用。

3.提供教师跨学科合作交流的平台，分享经验和成果，共同提升跨学科整合的教学水平。

评价与考核

1.开发跨学科整合课程的评价体系，全面评估学生的跨学科知识、技能和素养。

2.采用多种评价方式，如项目评价、作品集评价、反思性评价，综合反映学生的跨学科学习成果。

3.强调学生在解决真实问题中的表现，培养学生的实际应用能力。

政策与支持

1.制定有利于STEM跨学科整合的教育政策和标准，引导教育改革和实践。

2.加大对跨学科整合研究和示范项目的支持力度，推动跨学科整合的创新发展。

3.促进跨学科合作，建立学科组、跨学科教学团队等合作机制，