重庆市2024-2025学年高二年级上册入学联考语文试题（含答案）

高二语文试题

注意事项：

1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。

2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。

3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5小题。

材料一

在剧本中，冲突不仅决定着动作的内容和方向，而且，只有冲突充分展开，才能使参与冲

突的各个人物的动作不断发展下去，因果相承，首尾相贯。也正是从这个意义上说，并不是任

何生活矛盾，都可以构成真正的戏剧冲突。在实际生活中，有些矛盾或者刚刚显露，就完结了；

或者虽有发展，却并不充分；或者来势迅猛，却很容易解决....把这样的矛盾现象作为剧本的

内容，人物的动作就不会丰富有力，更不可能不断发展变化。一个王子，知道新继位的暴君正

是杀害自己父亲的凶手，他可能马上行动起来，顺利地报仇复位。这样，冲突是尖锐的，但却

难于构成一出五幕戏的内容，甚至不会有什么真正的戏剧性。莎士比亚选择一个思想深邃、行

动软弱的人物作为复仇任务的承担者，构成了一场特殊的冲突，人物进入冲突之后，动作丰富

复杂，不断变化发展，全剧由始至终充满了强烈的戏剧性。

——谭需生《论戏剧性一一关于戏剧冲突》

材料二：

在一部完整的戏剧作品的文学构成中，戏剧性具体表现出哪些艺术特征呢？

一日集中性。这是一个艺术结构的“浓度”问题，戏剧的情节必须是相对紧凑和集中的,

一场戏必须在一定的时间内当众演完，戏剧必须环环紧扣，在事件内容的密度上不能太疏落。

首先，当众演出与私下阅读是两种不同的信息传递与接受的方式，前者不能随意中途停止、反

复检视，后者则是可以按阅读者之意而随时停、启或反复翻阅的。如果戏剧化的情节不够集中，

便无法叫观众“一口气”看完。中国明清传奇很长，缺乏情节的集中性，一本戏往往四五十出，

要演几天才能完结。显然，这种戏剧形态还有浓厚的说唱文字痕迹，可传者只是其中某些比较

精彩、集中的片断——“折子戏”而已。其次，戏剧性的动作和冲突，必然引起人的某种紧张、

期待的心理反应，这种心理反应只能维持在一定的时间长度之内，如果超过了这个时间的限度，

人的心理和情绪便会疲劳、弱化以至消失，那时戏剧性便无从谈起了。在史诗、小说等叙事作

品中，情节的进展可以是平静、舒缓的，但是戏剧的情节必须相对紧凑和集中，其中关键的转

折点是不允许久久搁置、延宕的。

二日紧张性。当自然、社会、人处于平静舒缓的状态，一切差异、矛盾都还在酝酿中或被

掩盖着，就不会有“戏所谓“戏”，就是从某一“平静、舒缓”状态的打破到求得新的“平

衡”的一个过程。因此，没有一定程度、一定方式的紧张，便没有戏剧性。事件、心理本身的

紧张性及其在观众中引起的相应的紧张感，是戏剧性的重要特征之一。现代剧作家陈白尘说:

“有一个人突然掉进一个很深的井里，他为了活命，就千方百计地挣扎、搏斗。这个挣扎、搏

斗的过程，就是戏。"这里说的就是事件（掉进深井之事）与心理（挣扎、搏斗之心）的紧张

性。这种紧张性，并不都是朝着一个心理的向度生发的。它有时表现为狂欢、激奋、情志活泼

等；有时表现为惊慌、担忧、恐惧、怜悯等。但是，由于戏剧体裁、题材、主题、风格的不同，

紧张性不同向度表现的具体内容是各不相同的。

三日曲折性。平铺直叙没有戏，一波三折才有戏，戏剧性的所有特征都不可能离开曲折性

而存在。亚里士多德在《诗学》中就指出了这一特征，他说：“悲剧中的两个最能打动人心的

成分是属于情节的部分，即突转和发现。”所谓突转，是“指行动的发展从一个方向转至相反

的方向”：所谓发现，则是“指从不知到知的转变”：“最佳的发现与突转同时发生”。清代

戏剧家李渔所说的“山穷水尽之处，偏宜突起波澜，或先惊而后喜，或始疑而终信，或喜极、

信极而反致惊疑，务使一折之中，七情具备”，也是从曲折引人之趣来论戏的。曲折性贵自然

而然、水到渠成，虽然出乎意料之外，但总是在情理之中。这就是说，不论是“突转”，还是

“发现”，其动力应该是来自戏剧自身冲突的张力，而不是偶然的、外来的一种“推助”。

从19世纪末起，兴起所谓“反戏剧”的倾向，至20世纪此一倾向日渐强烈。持这一倾向

的戏剧家力避“戏”的重、浓、显，追求一种更轻、更淡、更隐的戏剧性。这时，”剧作家努

力的目标不是在激变的时刻，而是在最平稳而单调的状态中描绘生活，并且在表现个别事件时

避免运用任何明快的手法。在这一派作家的心目中，'戏剧性'一词成了骂人的话。”比利时象

征主义剧作家莫里斯•梅特林克主张在平平静静的日常生活中发掘“戏剧性”，使“戏”更加

内心化、散文化，甚至成为一种表现“没有动作的生活”的“静止的戏剧”。他认为一位静坐

灯下沉思，俯首听从灵魂与命运支配的老人，“他纵然没有动作，但是，和那些扼死了情妇的

情人、打赢了战争的将领或'维护了自己荣誉的丈夫'相比，他确实经历着一种更加深邃、更

加富于人性和更具有普遍性的生活。”

如果把“反戏剧”看成是对传统的戏剧性走向极端的一种反拨，对那种片面追求庸俗的

“居U场效果”的一个反动，它是有积极意义的。它更加证明了上述戏剧性三个特征的相对性,

从而开阔了人们对戏剧艺术的视野。正如威廉•阿契尔所说：“任何运动都是好的，只要它能

帮助艺术摆脱一大套法则定义的专横统治。”然而，“反戏剧”如栗从根本上反掉戏剧艺术自身

的规律，完全抹煞戏剧性的基本特征，那就无异于取消戏剧了。

——董健《文学构成中的戏剧性》

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.生活中的矛盾不能直接构成真正的戏剧冲突，因为这样的矛盾不能充分展开，人物的动作不

会丰富有力。

B.一场戏必须在一定的时间内当众演完，不能随意中途停止，否则就会使戏剧化的情节不够集

中，变成“折子戏”。

C.事件、心理本身的紧张性及其在观众中引起的相应的紧张感，是戏剧性的重要特征之一，一

出戏的紧张感越强，戏剧性就越强。

D.在“反戏剧”倾向的作家心目中，“戏剧性”一词成了骂人的话，因为他们想摆脱戏剧法则

的专横统治，开阔戏剧艺术的视野。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.要使王子复仇的故事构成一出五幕戏，就要把王子塑造成思想深邃、行动软弱的人，这样才

能构成特殊的冲突，使全剧充满戏剧性。

B.人在看戏时产生的紧张、期待的心理反应不能超过一定的时间限度，否则就会疲劳、弱化以

至消失，所以戏剧时间不宜过长。

C.戏剧情节必须具有曲折性，而且其动力应该是来自戏剧自身冲突的张力，不是戏剧家设计出

来的，而是自然而然的。

D.传统观点认为没有一定程度的紧张，便没有戏剧性，而“反戏剧”倾向的戏剧家追求更轻、

更淡、更隐的戏剧性，两种观点截然不同。

3.下列选项，最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（3分）

A.曹禺的《北京人》开幕不久就告诉观众老太爷曾皓有一具油漆了几十遍的棺材，他视之如

命。但他欠了隔壁杜家的债，杜家说如不还钱就以房子或棺材抵债。至第三幕，杜家放出话,

如不还钱就在下半夜寅时之前把棺材抬走。寅时将至，杜家紧逼，此时曾皓的女婿江泰突然大

义凛然站出来说他有办法一一去求当公安局长的朋友帮忙，叫杜家再等一等。不仅观众期待着

江泰行动的结果，连曾皓等人也似乎燃起了最后一线希望。

B.在古希腊悲剧《奥狄浦斯王》中当“杀父娶母”的预言已被证明成为事实，王后（即被奥狄

浦斯娶为妻子的他的生母）发了疯，冲进卧房自杀身亡；奥狄浦斯痛不欲生，用从王后袍子上

摘下的两只金别针刺瞎了自己的双眼。这些动作均未在舞台上演出，而是在“传报人”的口中

说出来的。

C.易卜生的《玩偶之家》里的海尔茂，这位律师出身的银行经理，正当他为妻子娜拉背着他借

钱、丢了他的“面子”而大发雷霆之时，揭发人来信表示不再提此事，连“罪证”都退了回来，

这时他马上把证据付之一炬，由怒转喜，由责骂转而安抚妻子一一“受惊的小鸟儿”。这瞬间

的一怒一喜，把海尔茂自私、虚伪的心灵露暴无遗。

D.《雷雨》中周朴园与侍萍年轻时的恋情的变故，是全剧的“情节核”。没有这个最原初的事

件，以后悲剧的每一个波澜，从周萍与四凤的乱伦之爱、繁漪与周萍的乱伦之情，到周朴园与

侍萍老来相遇的惊异与尴尬，再到揭开了种种人伦关系的“谜底”之后的矛盾的总爆发，这一

切都不会如此发生。

4.戏剧冲突和戏剧的艺术特征之间是怎样的关系？结合材料一、材料二进行简要概括。（4分）

5.《窦娥冤》是元代剧作家关汉卿的代表作，讲述了窦娥被无赖张驴儿诬陷，最终含冤赴死的

故事，请结合材料二谈谈这部戏剧的艺术特征。（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

文本一：

伤痕

［俄］伊•阿•蒲宁

八月里一个暖热的夜晚，天黑漆漆的，依稀看得见几颗星星在高空云层深处若隐若现。一

辆小车沿着布满厚厚尘土的田野大道徐缓地行驶着。车上坐着两个年轻的乘客个小姐和

一个青年。幽暗的远处闪亮着一道火光，时而照亮那对平静地跑着的马儿——马儿鬃毛凌乱,

套着简便马具；时而照亮着那青年——他头戴便帽，身穿麻布衬衫，稳坐在驾驶座位上。马车

快速地行驶着，闪过一片收获后空闲着的田野，向一片黑森森的树林驶去。

昨天晚上，村子里曾响起一阵阵喧嚷声、喊叫声和胆怯的犬吠声。原来，在乡间小木房的

农民吃过晚饭后不久，一只咆哮着的狼闯进一家农户的院子，咬死了一只羊。在狗群的吠叫声

中，农民们拿着棍子赶了出来，从狼口夺回那只已被拦腰撕裂的羊。

现在，车上的这位姑娘神经质地哈哈大笑着，她擦燃一根根火柴，把它们掷向黑暗的夜色

之中，并开心地叫喊：''我怕狼！”

火的光着年长的面度和他那帝着兴奋的的放地长着副小等的国，头着一年花D的自在地放,

露出的健壮的脖子。

马车在介跑中据足着，小奴块擦州大夕卜它们掉向的夜色中，似没有觉到那年正在深情地望

着她。当他要牵住她的手时，她推开了他。坐在驾驶座位上的青年好像生气了，带着一点儿傻

气地对她大声喊道：“给我火柴！我要抽烟！”

“马上给你！马上给你！”姑娘一边叫嚷着，一边又一次擦燃火柴。随后,夜色中闪过一

道亮晶晶的闪光，夜被衬托得愈加漆黑了。在黑暗中，马车仍在向前行驶，青年与姑娘微笑着

看着彼此。突然，猛地一下碰撞，他们剧烈地摇晃了一下，马车撞在什么地方停住了。沉醉于

爱情中的青年快速地勒住了马。

在他们右前方的远处，一起火光分外刺目，由于火光的映衬，林子显得愈加黑森森的。那

火焰急急地向天空乱蹿，眼前的一切都在摇摇晃晃地颤动着，甚至在火前显露出来的整个田野

也都好像在那时明时暗的暗红色火光中颤动着。这火光尽管还在远处，但它那流动的炽烈燃烧

的烟火的影子却仿佛离小车只不过一俄里左右。火势狂暴地蔓延开来，越来越灼热而可怕地笼

罩着愈益宽广的地面，甚至已经看得见黑暗地面上一处即将燃烧尽的屋顶上的红色火网，它的

热气仿佛已经扑到了脸上，扑到了手上。

马车就停在被远处的火光所照亮的一座林子前。在树林的阴影下站着三只被火光映红的灰

色的狼。它们的眼睛时而闪出亮幽幽的绿光，时而射出火红的光芒，就像那从红醋栗榨出来的

热乎乎的红色果汁似的。被惊吓的马儿不安地打着响鼻。蓦地，马发狂似的朝左侧的耕地冲去。

手持缰绳的青年朝后一仰倒了下去，马车发出碰撞声，碎裂声，沿着初耕地颠簸着，跳动

着……

在耕地上的不知什么地方，马再一次冲腾纵跳，姑娘一跃而起，从吓傻了的青年手中夺过缰绳，

她纵身跃上驾驶座。在此过程中，她的脸不知碰在车子上哪处的一件铁器上。就这样，她的嘴

角上终生留下了一道轻微的伤痕。当人们问及她的这道伤痕时，她总是得意地微微一笑。“事

情发生在好久以前的一天。”她边说边回忆起早先的那一个夏天，那八月的干燥的日子和黑暗

的夜晚，打谷场上人们在打谷，新堆的谷草垛发出沁人的气味，那个没有刮脸的中学生，她同

他躺在谷草垛上，仰望那流星发出的瞬息即逝的明亮的弧形的光辉……“狼是那样地吓人，马

儿在狂奔，”她说道，“我急速地拼命地扑了上去，勒住了马——”那些一次也不曾领受过她的

爱的人们都说：再没有什么比这一道像是经常在嫣然微笑的伤痕更可爱的了。

文本二：

蒲宁是一位极具艺术个性与成就的作家，虽然他以诗歌创作登上文坛，但小说成就却远远

超过诗歌。与普希金、托尔斯泰、屠格涅夫等现实主义作家相比，他的小说缺少对典型人物形

象的刻意塑造，对完整情节的精心安排，而更注重追求艺术的空灵和对生活的诗意处理。

抒情性是蒲宁小说的突出特征，他的小说跃动着一种难以抑制的情绪，这种情绪感和思绪

还渗透到聚焦对象中去，尤其是渗透到了自然景色的描写中去，从而使得蒲宁的小说具有浓郁

的抒情特色。

蒲宁小说在结构上体现为情节淡化，这也是蒲宁小说诗化的又一个突出特征，这在普宁小

说中表现为：在情节发展中置入大量的抒情插笔，从而极大地压缩了情节的叙述，有时甚至使

情节的发展、高潮消隐在其中，而开放式的开头和结尾也打破了小说情节的发生、发展、高潮、

结局的完整性，从而使小说情节更趋淡化。这种开放性的情节结构指向的是过去和现在，甚至

是未来，从而在三者间架起了一座桥梁，凸现了作品的主题，为作者抒发哲理性思考提供了途

径。蒲宁小说在题材选择，上往往趋向于拾取小型题材，在文字上，注重遣词造句和词的色彩

及音响效果，同时还强调色彩、声音等的结合，使作品呈现出光影声色丰富的特点。诗歌、小

说、音乐和绘画这几种艺术在其作品中相融合并产生永恒的魅力。

（摘编自王巍《蒲宁小说诗化特征研究》）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.文本一中姑娘擦燃火柴掷出并开心地喊“我怕狼”，“开心”一词表现了姑娘的活泼可爱与顽

皮大胆。

B.从文本一对马车上的青年男女的动作、语言以及姑娘回忆的描写，可以看出二人彼此相爱,

感情深厚。

C.姑娘对青年的爱真挚而美好，文本一最后一段的叙述，旨在表达人们对未曾领受过这种爱的

遗憾之情。

D.文本二提到的普希金、托尔斯泰、屠格涅夫等现实主义作家创作时，会比较注重典型人物形

象的塑造。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文本一开头写八月里暖热的夜晚与结尾女子回忆这个夏天相呼应，结构浑然一体。

B.文本一第二段的插叙内容，为后文狼出现拦住马车埋下伏笔，使情节发展更合理。

C.文中画线句子叙述视角与前文不同，从叙述者的全知视角转换为姑娘的有限视角。

D.文本二说蒲宁小说注重色彩，文本一的环境描写便是如此，给人以强烈视觉冲击。

8.文本一中写到女子的伤痕，《祝福》中写到祥林嫂的伤疤，二者的伤疤分别有什么特别的涵

义？（4分）

9.如欲以“蒲宁小说的诗意处理”为题为《伤痕》写一则小评论，请结合文本列出评论要点及

对应“论据”。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

凡敌始有谋，我从而攻之，使彼计衰而屈服。法日：“上兵伐谋。”春秋时，晋平公欲伐

齐，使范昭往观齐国之政。齐景公觞之。酒酣，范昭请君之樽酌。公曰：“寡人之樽进客。”

范昭已饮，晏子撤樽，更为酌。范昭佯醉，不悦而起舞，谓太师日：“能为我奏成周之乐乎？

吾为舞之。"太师日：“瞑臣不习。”范昭出。景公日：“晋，大国也。来观吾政，今子怒大国

之使者，将奈何？”晏子曰：“范昭非陋于礼者，且欲惭吾国，臣故不从也。”太师日：“夫成

周之乐，天子之乐也，惟人主舞之。今范昭人臣，而欲舞天子之乐，臣故不为也。”范昭归报

晋平公日齐未可伐臣欲辱其君晏子知之:臣欲犯其礼，太师识之。”仲尼闻之日：“不越樽俎之

间，而折冲千里之外，晏子之谓也。”

（节选自《百战奇略》）

材料二：

秦攻韩。韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。命韩阳告上党之守靳黄重日：

“秦起二军以临韩，韩不能有。今王令阳成君以上党入和于秦，使阳言之太守，太守其效之。”

靳黄重日：“人有言：'挈贱之知，不失守器。'臣请悉发守以应秦，若不能卒，则死之。”韩

阳趋以报王，王乃使冯亭代靳黄重。冯亭守三十日，阴使人请赵王曰：“韩不能守上党，且以

与秦，其民皆不欲为泰而愿为赵。今有城市之邑十七，愿拜内之与王，唯王载之。”赵王喜，

召平阳君而告之日：“韩不能守上党，且以与秦，其吏民不欲为秦而皆愿为赵。今冯亭令使者

以与寡人，何如？”赵豹对日：“臣闻圣人甚祸无故之利。”王曰：“人怀吾义，何谓无故乎？”

对日：“秦蚕食韩氏之地，中绝不令相通，故自以为坐受上党也。且夫韩之所以内赵者，欲嫁

其祸也。秦被其劳而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？今王取之,

可谓有故乎？且秦以牛田、水通粮，其死士皆列之于上地，令严政行，不可与战。王图之。”

王大怒日：“夫用百万之众，攻战逾年历岁，未见一城也。今不用兵而得城十七，何故不为？

赵豹出。王使赵胜往受地。赵胜至。韩告秦日：“赵起兵取上党。"秦王怒，令公孙起、王畸

以兵遇赵于长平。

（节选自《战国策•赵策》）

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

范昭归国报回晋平公日国齐回未可伐回臣同欲辱其君向晏子同知之

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.伐，攻打，与魏征《谏太宗十思疏》“斯亦伐根以求木茂”中的“伐”意思不同。

B.“晏子之谓”与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法不相同。

C,其，还是，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”中的“其”意思相同。

D.内，接纳，与李斯《谏逐客书》中的“向使四君却客而不内”中的“内”意思不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.晋国想要攻打齐国，派遣范昭出使齐国侦查情况。齐国设宴款待他，但晏子和国师对他的故

意刁难坚决予以拒绝。

B.孔子听到这件事后，高度赞扬晏子，认为他不超出宴席之间，便折服了千里之外的敌人。

C.冯亭派人对赵王说，韩民仰慕他的德义，不愿做秦民而愿意做赵民，所以韩国希望把上党等

十七座城邑送给赵国。

D.赵豹反对赵王接受上党，他的建议惹怒了赵王，赵王最终派赵胜前去接受上党之地。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）范昭非陋于礼者，且欲惭吾国，臣故不从也。

（2）秦被其劳而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？

14.面对敌人的入侵图谋，齐国和韩国都运用了“上兵伐谋”之法挫败敌人的图谋。请简要说

明他们是如何挫败敌人的图谋的。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面诗歌，完成15〜16题。（9分）

读书

陆游

归志宁无五亩园，读书本意在元元①。

灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。

读书辛弃疾

是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。

掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。

【注】①元元：指人民。课：按规定的内容和分量学习。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。

B.辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。

C.陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。

D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。

16.两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。（6

分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜牧《阿房宫赋》中，“"一句和“”一句运用叠

词，分别形容宫殿里面音乐和舞蹈的效果。

（2）张孝祥在《念奴娇•过洞庭》用“,”两句表明自

己的光明磊落、襟怀坦白。

（3）古人常用“扁舟”这一意象来抒发自由和淡泊世事的情怀，

“,”诗句中的“扁舟”即是如此。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成18〜19题。

华龙网讯（记者吴礼霜）怎样一件国宝，才能被称作“水下碑林”？究竟是怎样建造出当

世首例水下遗址博物馆的？6月28日，中央广播电视总台文艺节目中心发布文博探索节目《国

家宝藏》第四季最新预告片花，29日晚19：30,国宝守护人许凯将带领观众走进重庆三峡博

物馆，见证白鹤梁题刻的o白鹤梁位于涪陵城北长江之中，是一道长1600米、平均

宽度超15米。虽然早年常有白鹤群集梁上展翅嬉戏、引颈高吭，故称白鹤梁。

除了白鹤梁题刻外，本期节目中，还将有秦良玉红绸盘金绣花蟒凤衣和文工会签名轴等宝

贝亮相。秦良玉红绸盘金绣花蟒凤衣是唯一被正史载入将相列传的女将军秦良玉的遗物之一。

凤衣采用金绣花蟒凤式样，胸前正中绣有金四爪蟒，胸背及两袖皆绣彩凤。当年，秦良玉请缨

抗清，屡立战功。该风衣就是崇祯皇帝为了奖励她在作战中的胜利而御赐的。

演员许凯、曾黎和杨志刚将分别作为这3件宝贝的“国宝守护人”在节目中讲述它们背后

的故事。值得一提的是，在本期节目先导片中，肖战作为特邀配音，深情讲述重庆的历史故事。

他这样介绍家乡的这三件国宝：长达1.6公里的白鹤梁题刻，铭刻着“世界第一古代水文站”

的鹿续绵延，堪称“历史瑰宝，"；秦良玉红绸盘金绣花蟒凤衣，映照了唯一被正史

载入将相列传女将军的戎马一生，她的一生可谓“英勇无畏，巾帼英雄”；文工会成立时的签

名轴，见证300多位大家名士热血沸腾的呐喊，他们当时“群英荟萃，这三件国宝，

每一件都像是重庆历史的活化石，生动地讲述着过往的故事，汇聚成一幅幅壮丽的历史画卷。

从白鹤梁题刻中，我们感受到古人的深邃智慧与远见；秦良玉的红绸盘金绣花蟒凤衣，则让我

们见证了这位女将军的英勇与不凡；而文工会签名轴，就像是许多英雄豪杰手挽手、肩并肩共

同前进的印记，展现了他们团结一心、共同奋斗的精神。它们不仅让我们铭记过去，更激励着

我们在新时代的征程上，继续传承着这份珍贵的文化遗产。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删

词语，不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成19〜21题。

这里宝玉又说：“不必烫热了，我只爱吃冷的。”宝钗笑道：“宝兄弟。亏你每日家杂学

旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散得就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五

脏去暖他，岂不受害？（甲）从此还不快不要吃那冷的呢！"宝玉听这话有情理，便放下

冷的，命人暖来方饮。

黛玉嗑着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来，与黛玉送小手炉，黛玉因含

笑问他说：''谁叫你送来的？（乙）难为他费心，那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐

怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你

说的，全当耳旁风怎么他说了你就依，比圣旨还快呢？"宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，

也无回复之词，只嘻嘻的笑了两阵罢了。

（节选自曹雪芹《红楼梦•第八回》）

20.根据《红楼梦》第八回的选段内容，以下哪一项最能准确描述黛玉与宝玉之间的情感互动？

（3分）

A.黛玉对宝玉的饮酒习惯表示赞同和欣赏。

B.黛玉通过雪雁送小手炉一事，委婉地表达了对宝玉的关心。

C.黛玉通过奚落宝玉，展示了她对宝玉的深厚感情。

D.黛玉对宝玉的言行漠不关心，只关注自己的事务。

21.文中甲、乙两处的问号颇具韵味，请简要分析。（4分）

22.请结合上述《红楼梦》第八回的选段，简要分析宝钗和黛玉在对话中的表达存在哪些差异,

并简要分析她们各自独特的性格特点。（6分）

四、写作（60分）

23.阅读的下面材料，根据要求写作。（60分）

改变世界几乎难以做到，这是否意味着人应该将精力放在改变自己上？

请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

西北狼教育联盟2024年秋季开学高二语文学业调研试题答案

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

1.D【解析】A项，“并不是任何生活矛盾，都可以构成真正的戏剧冲突”说明有生活矛盾是可以构成戏剧冲

突的，只是非常少见难得。B项，根据原文，“折子戏”并不是情节不够集中，而是整出戏不够集中，只有

集中的那部分被传唱，成为折子戏。C项，“紧张感越强，戏剧性就越强”无从谈起。

2.B【解析】A项，根据原文，莎士比亚把王子塑造成思想深邃、行动软弱的人，从而使王子复仇的故事构

成了戏剧，而A项把这个信息转变成了必要条件推理，是错误的。C项，根据原文“曲折性贵自然而然、水

到渠成，虽然出乎意料之外，但总是在情理之中。”这里的自然而然，是说曲折性要符合逻辑，并不是说戏

剧不是人为设计的。D项，这两种观点不是针锋相对的，而是轻重的区别，原文“'反戏剧’如要从根本上

反掉戏剧艺术自身的规律，完全抹煞戏剧性的基本特征，那就无异于取消戏剧了。”

3.A【解析】A项体现了戏剧特征的集中性，故事紧凑，一直在致力于满足观众的心理期待。三个选项相较

之下，A项将三个性质体现得更充分。

4.（4分）①戏剧冲突决定了戏剧具有/具有/具体表现为集中性、紧张性和曲折性的特征；（2分，学生只

要写到类似的意思就给2分,另外，如果学生分三条分别写了戏剧冲突表现为集中性、戏剧冲突表现为集

中性、戏剧冲突表现为集中性的话的类似的表达，也给2分）

②戏剧的特征（集中性、紧张性和曲折性）使戏剧冲突具体直观的表现出来/直观具体地表现戏剧冲突。（2

分，学生只要写到类似的意思就给2分，学生如果分三条分别写了三个特征具体表现戏剧冲突，也给2分）

5.（6分）①体现了戏剧的集中性特征。（1分）全剧紧紧围绕窦娥被诬陷和冤死来结构剧情,/观众的心理

期待得到满足。（1分）②体现了戏剧的紧张性的特征。（1分）窦娥为了沉冤得雪，与社会黑暗统治展开了

抗争和挣扎，给观众以紧张感。（1分）③体现了戏剧的曲折性特征。全剧一波三折/充满了突转/发现/曲折

性/本来张驴儿想毒死窦娥的婆婆，却意外害死了自己的父亲/县官拷打窦娥的婆婆迫使窦娥含冤招认，窦

娥死前发下三桩誓愿，却一一应验，最后窦娥的父亲又帮助窦娥沉冤得雪。

（共6分，三个大点，每个大点的给分模式为1+1,答到特征给1分，结合情节分析1分，学生只要是符合

特征的分析都给分，不必抠字眼。第三点分析，学生整体写全剧特点给1分，具体分析一个情节也给1分。）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）

6.C【解析】最后一段主要表达的是对富于勇气与智慧的姑娘的赞美。

7.C【解析】仍然是作者的全知视角。

8.①女子的伤痕，既是她勇敢品质的表现（1分），又是她甜蜜爱情的象征（1分）。

②祥林嫂的伤疤，既是她屈辱的标志（1分），也是其被封建礼教迫害的表现（1分），也是她反抗婚姻的表

现。（1分）

（4分，1点1分，答到相似词语即可）

9.①有较强的抒情性。以细腻的描写营造浓郁的情绪意味。对青年男女的描写，有着爱情的甜蜜；通过火

光的描述透露出一种激烈紧张的气息，有一种难以抑制的情绪。（2分）

②情节淡化，开放式的开头结尾打破了情节的完整性。小说没有交代人物的姓名、出身、生活地点，也没

有说他们后来如何，只是截取一个片段式的情节。（2分）

③优美的画面感，文字表达上呈现出光影声色丰富的特点。如写被火光映红的狼，狼眼睛的红、绿光芒，

以及马车的碰撞声，碎裂声等。（2分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10.CEG

句意：范昭回到晋国后，向晋平公报告说：“齐国是不可进攻的，我想羞辱其国君，结果被晏子看穿

了。”“范昭归报晋平公曰"，“归报晋平公”是动宾结构，不能断开；"日"表对话，断句标志，

其后断开，即C处。“臣欲辱其君”，“臣”主语，“欲辱”谓语，“其君”宾语，本句前后断开，

即EG处。故在CEG三处断开。

11.D“内”通“纳”，接受的意思，与李斯《谏逐客书》中的“向使四君却客而不内”中的“内”意思

相同。

12.C"冯亭派人对赵王说，韩民仰慕他的德义，不愿做秦民而愿意做赵民”错，韩民仰慕赵王的德义，是

赵王自己认为的，不是冯亭派人对赵王说的。

13.（1）范昭不是不懂礼法（对礼法见识浅薄）之人，何况想要羞辱我国，所以我没有听从。

（一句1分，句意1分，陋：浅薄；惭：使……惭愧，羞辱。）

（2）秦国遭受劳苦，而赵国得到利益，即使是强大者都不可能从小弱者手中得到好处，哪里有小弱者反从

强大者手中得到的可能呢？

（一句1分，句意1分，被：遭受；顾：表反问，怎么哪里）

14.①齐国的晏子命人撤去齐景公的酒杯，换了另一个酒杯为范昭斟酒；齐国的太师拒绝为范昭演奏成周之

乐，使范昭认识到齐国的尊严不可侮辱，礼制不可侵犯，从而使晋国放弃进攻计划。

②韩国的冯亭利用赵王的贪心，将上党送给赵国，将秦军的矛头引向赵国，成功逃脱秦国的进攻。（第①点

2分，第②点1分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分）

【参考译文】

材料一：

大凡敌人开始制定作战计划时，我方就应立即设法攻击它，使敌人的计划落空而屈服于我。兵法说：

“用兵的上策，是以谋略战胜敌人。”春秋时期，晋平公打算进攻齐国，便派大夫范昭前去齐国侦察情况。

齐景公设宴招待他。饮酒酣畅之时，范昭请求用齐景公的酒杯喝酒。齐景公说：“那就用我的酒杯给客人

斟酒吧。”范昭喝干自己杯中的酒后，正想换杯斟酒，晏子便命人撤去齐景公的酒杯，换了另一个酒杯为

范昭斟酒。范昭假装酒醉，不高兴地起舞，对齐国太师说：“能为我演奏成周天子享用的乐曲吗？我将为

之跳舞。”太师回答说：“下臣不擅长演奏这种乐曲。”范昭离开齐国后，齐景公对晏子说：“晋国是个

大国，派人来侦察我们的情况，现在你触怒了晋国使者，（一旦晋国发兵侵犯齐国），那该怎么办？"晏

子回答说：“范昭不是不懂礼法之人，何况想要羞辱我国，所以我没有听从。”太师说：“成周天子享

用的乐曲，只有天子才能演奏。现在范昭是晋国大臣，却妄图演奏天子才能享用的乐曲，所以我拒绝为他

演奏。”范昭回国报告晋平公说：“齐国不可攻打，我想羞辱齐君，晏子看穿了我的用意；我想冒犯齐国

的礼制，太师识破了我的企图。”孔子听到这件事后说：“不超出宴席之间，便折服了千里之外的敌人，

说的正是晏子啊。”

材料二：

秦国攻打韩国。韩国十分害怕，派阳成君到秦国谢罪，请求献出上党的土地作来讲和的条件，韩王又

派遣韩阳告诉上党太守靳黄重说“秦国出动两支军队来进攻韩国，韩国就会灭亡。现在君王命令阳成君把

上党献给秦国求和，派我把情况告诉太守，太守还是献给他吧。”靳黄重说：“人们说有这样的话：'就算

只有提着瓶子打水这样浅薄的智慧，也知道不能失去自己守护的器具」臣下请求发动全部守军对付秦兵,

如果最后不能守住，那我就为国战死。”韩阳迅速把情况报告给韩王，于是就派冯亭取代靳黄重任上党太守。

冯亭防守了三十天，暗中派人对赵王说：“韩国守不住上党，将要割让给秦国，他的百姓都不想做秦民而

愿做赵民。如今有十七座城邑，愿敬献给大王，请大王考虑吧。”赵王心里高兴，召见平阳君并对他说：

“韩国守不住上党，将割让给秦国，他的官吏和百姓都不愿做秦民而愿做赵民。如今冯亭派使者献给我，

怎么样？”赵豹回答说：“我听说圣人认为无故得利将带来大祸。”赵王说：“别人倾慕我的德义，怎么说

是无故呢？”赵豹答说：“秦国蚕食韩国的土地，从中切断使它不能相通，所以自认为可以安坐而得上党。

况且韩国之所以把地献给赵国，是想把祸患转嫁给赵国啊。秦国遭受劳苦，而赵国得到利益，即使是强大

者都不可能从小弱者手中得到好处，哪里有小弱者反从强大者手中得到的可能呢？如今大王取得它，可以

说是有理由吗？况且秦国用牛耕田，用水道通运粮食，它的敢死之士都得到了上等的土地，法令严格而政

令贯彻，不能和它交锋。大王好好考虑吧。”赵王非常生气地说：“动用百万大军，连续几年作战，没有得

到一城。如今不用兵就可得到城池十七座，为什么不这样做？”赵豹就退下了。赵王派赵胜前往上党接受

土地。赵胜到了上党。韩国告诉秦国说：“赵国已经派兵攻取了上党。”秦王发怒，派公孙起、王畸领兵至

长平和赵军对峙。

15.B没有体现出诗人对古人的批判

16.（1）读书是为平民百姓而并无他求，诗人宁可不要“五亩田”，也要为下天百姓谋福祉。

（2）活到老学到老，要勤学苦练。即使诗人年老眼力不好了，也要读上万字的文字。

（3）要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。

（4）尽信书不如无书（书本和现实是有一定差距的）。读到古人可笑之处，也领悟到自己与今人可笑之处,

起身在长廊中摩腹行走思量。（答对三点给6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（1）春光融融，风雨凄凄

（2）孤光自照，肝肺皆冰雪

（3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟/驾一叶之扁舟，举匏樽以相

属

（有错别字，该句不得分）

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

18.①前世今生、来龙去脉均可②千古流传、流芳百世均可③共襄盛举、共创辉煌均可（每个一分，意思接

近均可得分。）

前世今生通常用来描述一个人过去和现在的经历或状态，有时也带有对来生的想象或期望。其中，“前世”

指的是上一世或以前的生命状态，而“今生”则指的是当前的生命状态。

来龙去脉：原本指的是山脉的走势和去向，现在则常用来比喻事情前后关联的线索或事情的前因后果。它

强调人或物的来历以及事情的前后关联的线索，有助于人们理解事物的全貌和背后的逻辑。

千古流传：用来形容某些事迹或精神年代长久地在社会上传扬。它强调了这些事迹或精神具有超越时间的

价值和影响力，能够经受住时间的考验，成为后人传颂的典范。

千古流芳：与“千古流传”相似，表示好名声和精神在历史上流传不息，永不消失。

流芳百世：指好的名声永远流传，世世代代都被人称颂。这里的“百世”是夸张的说法，强调流传时间之

长。

共襄盛举：指共同赞助、合力完成一项重要的任务或活动。它强调了集体协作和共同努力的重要性，只有

齐心协力，才能成就大事。

共创辉煌：指通过集体的智慧和努力，创造出卓越的成果和价值。它强调团队合作和协同创新的重要性，

认为只有众人齐心协力、携手合作，才能取得巨大的成功和成就。

19.改为：白鹤梁位于中国重庆涪陵城北长江之中，是一道长1600米、平均宽度15米的天然石梁。因早年

常有白鹤群集梁上展翅嬉戏、引颈高吭，故称白鹤梁。（两处问题，没处各2分）

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句共有两处语病：

第一处，“是一道长1600米、平均宽度超15米”缺少宾语中心语，可以加上“的石梁”或“的天然石梁”;

（2分）

第二处，原文“虽然早年常有白鹤群集梁上展翅嬉戏、引颈高吭，故称白鹤梁”中，关联词搭配不当。“虽

然”改为“因”，与后面的“故”搭配，逻辑合理。（2分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）

20.C项正确。（3分）

A项错误，因为选段中并没有描述黛玉对宝玉饮酒习惯表示赞同和欣赏，反而是宝钗劝诫宝玉不要喝冷酒。

B项错误，虽然雪雁送小手炉确实体现了对黛玉的关心，但黛玉并没有直接表达对宝玉的关心，而是通过

此事奚落了宝玉。

C项正确，黛玉在雪雁送小手炉的情境下，巧妙地借题发挥，奚落了宝玉之前坚持喝冷酒的行为，这种看

似奚落实则是两人之间默契的玩笑，展示了他们之间深厚的感情和相互间的了解。

D项错误，选段中明确描述了黛玉对宝玉的行为有反应，并非漠不关心。

21.（1）甲处问号用在此处表达了反问语气，（1分）冷酒喝着刺激，尤其在大冬天，所以宝钗不让宝玉吃

冷的东西，表现了宝钗对宝玉的关心（1分）。

（2）乙处问号在此处是普通疑问句，因坐了很长时间都没人给体弱的黛玉拿个手炉，体现了自己不受重视，

表现了林黛玉遭冷待遇的抱怨（2分）。

22.表达的差异：

1.宝钗的表达直接明了，她直接指出冷酒对身体的危害，并建议宝玉喝热酒。（1分）

2.黛玉的表达含蓄委婉，通过奚落雪雁的方式，间接含蓄地表达了对宝玉之前行为的抱怨。（1分）（其余

答案言之成理可酌情给分）

性格特点：

1.宝钗：博学多才和关心体贴他人。她不仅了解酒性的知识，还能用这些知识来劝导宝玉，体现了她的智

慧和细心。她对宝玉的劝说，既体现了她的学识，也表达了她对宝玉健康的关心，展现了她温婉贤淑、善

解人意的性格特点。（2分，要点+分析，任答一要点分析即可得2分）

2.黛玉：敏感、多愁善感且富有幽默感。她通过与雪雁的对话，借题发挥，间接地奚落了宝玉。她先是对

雪雁送来的小手炉表示惊讶和感激，但随后的话语却透露出对宝玉的戏谑和不满，暗示宝玉不如紫鹃关心

她。这种含而不露、借物喻人的表达方式，展现了黛玉聪明伶俐、才情出众，同时也略带尖酸刻薄的性格

特点。然而，她的幽默和机智也让人忍俊不禁，体现了她复杂而真实的个性。（2分，要点+分析，任答一

要点分析即可得2分）

四、写作（60分）

一、材料类型与考查特点

本题属于哲理思辨类作文题目，旨在考察考生的辩证思维能力和价值观取向。材料通过提出“改变世界”

与“改变自己”的对比，引导考生深入思考个人与社会的关系，以及行动的优先级和可能性。考查特点在

于要求考生能够理性分析、辩证思考，并形成独立而深刻的见解。

二、审题步骤与方法

理解核心概念：“改变世界”与“改变自己”两个概念的内涵与外延。

识别关键词：“几乎难以做到”、“是否意味着"、“应该”、“改变自己”。

把握关系：分析“改变世界”与“改变自己”之间的关系，考虑两者是否为互斥选项，还是存在某种互补

性。

挖掘深层含义：思考“改变”的目的、方式、条件及可能产生的影响。

形成立场：基于以上分析，确立自己的观点，是倾向于改变世界、改变自己，还是主张两者并重。

三、材料分层解读

第一层：改变世界的难度与挑战

原句：”改变世界几乎难以做到”

解读：这一层突出了改变世界的艰巨性。世界是由无数复杂的系统和因素交织而成，改变其中任何一部分

都需要巨大的能量和资源，更不用说整体的改变。这里的“几乎难以做到”并不是绝对否定，而是强调了

改变世界的复杂性和挑战性，尤其是对于个人而言。

第二层：个人行动的方向选择

原句：“这是否意味着人应该将精力放在改变自己上?”

解读：这句话提出了一个关键的哲学问题一一在面对难以撼动的宏观世界时，个人的精力和资源应该如何

分配。它暗示了一个可能的解决方案，即转向内部，专注于个人的成长和改变。这不仅是一种务实的选择,

也是一种智慧的体现，认识到个人能力的有限性和自我完善的无限性。

第三层：个人与世界的辩证关系

隐含信息：虽然材料表面看起来是在讨论个人与世界改变的二选一问题，但实际上，深层次的含义在于探

讨个人与世界之间的辩证关系。个人的改变可以间接影响周围的人和环境，进而对社会产生涟漪效应。反

之，社会环境的变化也会反过来影响个人的观念和行为。因此，改变自己和改变世界并非完全割裂，而是

相辅相成的。

第四层：行动的层次与维度

隐含信息：材料还暗示了行动的不同层次和维度。改变世界可能更多地体现在宏观层面，如政策改革、科

技进步、文化变迁等；而改变自己则侧重于微观层面，如个人品格的提升、技能的掌握、心态的调整等。

两种类型的改变都有其价值和必要性，关键在于找到适合自己的行动领域和方式。

第五层：价值观与责任感

隐含信息：材料还触及了价值观和责任感的话题。面对改变世界的宏大目标，个人可能会感到渺小无力，

但这不应成为放弃努力的理由。相反，每个人都有责任为社会的进步贡献自己的力量，哪怕是最微小的改

变，都值得尊重和鼓励。这体现了个人主义与集体主义之间的平衡，以及个人行动的社会价值。

通过上述分层解读，可以看出高考作文材料不仅探讨了个人与世界的关系，还蕴含了关于行动层次、价值

观、责