幼儿园师德师风岗位考核制度

幼儿园师德师风岗位考核制度目录一、总则....................................................3

1.考核目的..............................................3

2.考核原则..............................................4

3.考核范围..............................................4

二、考核内容与标准..........................................5

1.师德修养..............................................6

1.1敬业爱生...........................................7

1.2尊重家长...........................................8

1.3为人师表...........................................9

2.教育教学能力.........................................10

2.1教学方法创新......................................11

2.2课程设置合理......................................12

2.3学生评价科学......................................12

3.专业技能.............................................13

3.1教育教学理论......................................14

3.2实际操作能力......................................15

3.3专业成长意识......................................16

4.班级管理.............................................17

4.1班级氛围营造......................................19

4.2学生行为规范......................................19

4.3安全教育落实......................................20

三、考核方式与周期.........................................21

1.考核方式.............................................22

1.1自我评价..........................................23

1.2团队评价..........................................24

1.3家长评价..........................................25

1.4幼儿园评价........................................27

2.考核周期.............................................28

2.1月度考核..........................................29

2.2季度考核..........................................30

2.3年度考核..........................................32

2.4考核结果反馈与改进................................33

四、考核结果与运用.........................................34

1.考核结果.............................................35

2.考核结果运用.........................................36

2.1奖励与激励........................................37

2.2培训与发展........................................38

2.3调整与改进........................................39

五、附则...................................................39

1.解释权归属...........................................40

2.修订日期.............................................40一、总则为了提高幼儿园教育质量，加强教师职业道德建设，规范教师行为，提升教师的专业素养和教育教学能力，根据《中华人民共和国教育法》、《教师职业道德规范》等相关法律法规，结合我园实际情况，特制定本幼儿园师德师风岗位考核制度。此制度旨在通过科学合理的考核，激发教师工作热情，促进教师全面发展，保障幼儿身心健康，营造和谐、温馨、优质的学前教育环境。遵循公平、公正、公开的原则，注重实绩与群众评价相结合，以教师的职业道德、教育教学能力、教育科研能力、家长满意度等为主要考核内容。了解教师的师德师风表现，激励教师积极进取，发现问题及时整改，提高教师队伍整体素质，确保幼儿园教育教学质量稳步提升。本制度规定的考核周期为一学年，具体时间为每年的XX月至次年的XX月。如遇特殊情况，可适时调整考核周期。1.考核目的幼儿园师德师风岗位考核制度的设立旨在确保幼儿园教师在教育过程中遵循职业道德规范，树立良好的师德形象，为幼儿营造一个健康、和谐的成长环境。通过定期和不定期的师德师风考核，我们能够及时了解教师在教育教学、日常行为、家园沟通等方面的表现，从而督促教师不断自我提升，提高教学质量，保障幼儿的合法权益。该考核制度也为幼儿园管理者提供了客观、公正的评价依据，有助于形成有效的激励和约束机制，推动幼儿园整体教育质量的不断提升。2.考核原则公正公开原则：考核过程应公开透明，确保评价标准的公正性，杜绝任何形式的偏袒和歧视。全面性原则：考核内容应涵盖教师的师德表现、教育教学能力、团队协作、工作态度等多个方面，确保全面反映教师的实际工作表现。实效性原则：考核应侧重于实际效果，鼓励教师注重教学实践与成果，同时注重自我反思与提升。激励性原则：通过正向激励，激发教师的工作热情和创造力，鼓励教师积极进取，形成良好的教育氛围。发展性原则：考核不仅关注教师的现有表现，更注重教师的专业发展潜力，为教师的职业生涯规划提供依据。3.考核范围行政人员：包括园长、副园长、教务管理员、总务人员等负责幼儿园管理、教学保障和行政事务的工作人员。后勤人员：包括保洁员、保安、炊事员、营养师等提供幼儿园服务保障的工作人员。教辅人员：包括心理咨询师、护士、出纳等在教育教学辅助岗位上工作的人员。所有在职员工：包括实习生、见习生等正在或准备从事幼儿园教育工作的人员。考核内容主要围绕教师的职业道德、专业能力、工作绩效、团队合作、幼儿发展等多个方面进行综合评价。通过定期的考核，旨在全面提升幼儿园的整体教育质量，促进幼儿的全面和谐发展。二、考核内容与标准师德修养：教师应具备高尚的师德，热爱教育事业，关心幼儿成长，尊重家长意见，善于与同事沟通合作。对于违反师德规范的行为，实行一票否决制。教育教学能力：教师应具备扎实的教育理论基础，掌握幼儿教育的方法和技巧，能够根据幼儿的年龄特点和个性差异进行因材施教。教师还应具备创新意识和实践能力，不断探索适合幼儿发展的教育方法和模式。专业技能：教师应具备一定的专业技能，如手工制作、绘画、音乐、舞蹈等，以便在教育教学活动中丰富幼儿的学习体验。情绪管理：教师应具备良好的情绪管理能力，能够在面对幼儿的过错或困难时保持冷静，以积极、耐心的态度引导幼儿，避免负面情绪的传播。家园沟通：教师应主动与家长保持密切联系，定期向家长反馈幼儿在园的表现，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿的成长。课堂纪律：教师应维护课堂秩序，确保幼儿在有序、和谐的环境中学习。对于违反课堂纪律的幼儿，教师应采取适当的方式进行教育和引导。反思与教师应在日常工作中不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断提高自身的专业素养。1.师德修养高尚的师德是教师职业的内在要求，是教师职业道德的核心，也是幼儿教育事业顺利发展的保障。我园始终坚持以《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园教师职业道德规范》全面加强教师师德修养。教师应热爱自己的教育事业，树立正确的教育观、儿童观和价值观。在日常工作中，教师应以高度的责任感和使命感，积极投入教育教学，关注每一个幼儿的成长需求，做到因材施教，让每个孩子在快乐中学习，在关爱中成长。教师应尊重家长，认真听取家长的意见和建议，与家长建立良好的合作关系。在处理孩子的问题时，教师应与家长保持沟通和协作，共同促进孩子的健康成长。教师应以身作则，遵守社会公德和职业道德规范。在日常生活中，教师应注重自身形象，言行举止文明得体，树立良好的师德榜样，为幼儿树立正确的价值观和人生观。教师应树立终身学习的理念，不断更新教育观念，提高教育教学能力。通过参加培训、研讨、交流等方式，不断充实自己的专业知识，提升教育教学水平，为幼儿园的发展贡献自己的力量。1.1敬业爱生作为一名幼儿园教师，我们深知自己的使命和责任。我们不仅要传授知识，更要关注每一个孩子的成长和发展。敬业爱生是我们师德师风建设的核心。我们要关爱每一个孩子，把他们当作自己的孩子一样来对待。我们要尊重他们的人格，关注他们的需求，理解他们的困惑，给予他们适当的帮助和支持。我们要用爱心去温暖他们的心灵，用耐心去倾听他们的声音，用智慧去引导他们走向正确的人生道路。我们要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，我们要不断学习新知识、新技能，了解最新的教育理念和方法，不断提高自己的教育教学水平。我们才能更好地为孩子们的成长服务，为他们创造一个良好的学习和成长环境。“敬业爱生”是我们幼儿园师德师风岗位考核制度的重要体现。我们将始终坚守这一信念，用我们的爱心、耐心和智慧去点亮每一个孩子的未来之路。1.2尊重家长教师应尊重家长作为教育者的主体地位，认识到家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。教师应经常与家长沟通，了解他们的需求和期望，积极听取家长的意见和建议。1教师应尊重家长的教育观念和教育方法，避免因个人偏好而对家长进行批评或指责。在遇到教育分歧时，教师应采取开放、诚恳的态度，与家长共同探讨解决问题的方法。教师应尊重家长的反馈和建议，将其作为改进教育工作的重要依据。对于家长提出的问题或建议，教师应及时回应并妥善处理，确保家长感受到幼儿园对他们的尊重和重视。教师应在与家长的交往中保持热情、友善的态度，营造和谐、尊重的氛围。教师应尊重家长的个性和差异，不歧视任何家长，为家长提供个性化的教育支持和服务。教师应尊重家长的隐私权，不泄露家长的个人信息和孩子的成长经历。在与家长沟通时，教师应注意言行举止，避免造成不必要的误解和纠纷。1.3为人师表教师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生有着深远的影响。我园始终将“为人师表”作为师德师风建设的核心要求。教师形象：教师应成为幼儿心中的好榜样，以高尚的品德、优雅的举止和得体的言谈来树立良好的职业形象。他们的一举一动都将成为幼儿模仿的对象。尊重幼儿：教师必须尊重每一个幼儿，尊重他们的个性、兴趣和差异。在与幼儿的互动中，教师应以平等、包容的心态对待每一个孩子，不歧视、不偏袒。爱岗敬业：教师应对自己的工作充满热情，尽职尽责地完成每一项教学任务。他们应关注幼儿的成长需求，努力为幼儿创造一个温馨、和谐、有利于成长的环境。为人师表：教师在日常生活中应遵守社会公德，遵守法律法规，诚实守信。他们应以身作则，用自己的行为去影响和带动身边的每一个人，共同维护社会的文明与和谐。家校合作：教师应积极与家长沟通合作，共同促进幼儿的健康成长。他们应定期向家长反馈幼儿在园的表现，听取家长的意见和建议，不断改进自己的教育教学方法。2.教育教学能力教学计划与执行：教师应能够根据幼儿园的教学大纲和幼儿发展特点，制定合理的教学计划，并按计划有效执行。教师应具备灵活调整教学计划的能力，以适应幼儿的实际需求和学习进度。教学方法与技巧：教师应掌握多种教学方法和技巧，如游戏教学、情境教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。教师应善于利用现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。课程创新与研发：教师应具备课程创新和研发的能力，能够结合幼儿园实际情况和幼儿需求，开发适合的课程资源，为幼儿的全面发展提供丰富的学习内容。教育理念更新：教师应关注教育动态，不断更新教育理念，以科学、先进的教育思想指导教学实践。教师应积极参与教育培训和学术研究，提高自身的专业素养和教育水平。教学效果评估：教师应具备评估教学效果的能力，通过观察和评估幼儿在知识、技能、情感等方面的表现，了解教学效果，及时调整教学策略和方法。教师应与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的发展。在考核教育教学能力时，应结合幼儿的实际表现和家长的反馈进行评价。对于在教学工作中表现出色的教师，应给予表彰和奖励；对于存在不足的教师，应提供指导和帮助，促进其改进和提高。通过不断提高教师的教育教学能力，为幼儿的健康成长和全面发展提供有力保障。2.1教学方法创新为适应教育现代化的新形势，提高教育教学质量，我们幼儿园将教学方法的创新作为提升教师专业素养的重要途径。鼓励教师积极探索和实践多元化的教学方式，如游戏化教学、情境模拟教学、项目式学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我们强调教师要注重因材施教，关注每个幼儿的发展差异，提供个性化的教学支持。教师还需不断提升自己的教学技能，通过观摩交流、教学反思等方式，不断总结经验，改进教学方法，确保教学质量稳步提升。我们将定期组织教师参加各类培训和研讨活动，引导教师学习先进的教学理念和方法，并将其融入到日常教学中。通过不断创新教学方法，我们坚信能够为幼儿营造一个更加轻松、愉悦、高效的学习环境，促进其全面而有个性的发展。2.2课程设置合理1根据幼儿的年龄特点，结合国家和地方教育部门颁布的课程标准，制定幼儿园各阶段的教学计划，确保课程设置科学、合理、有针对性。2注重课程内容的多样性，涵盖德、智、体、美、劳等五育全面发展的目标，培养幼儿的兴趣和特长，提高幼儿的综合素质。3结合幼儿园的实际，开展特色课程，如英语、舞蹈、美术等，丰富幼儿的校园生活，提高幼儿的综合素质。4加强课程实施过程中的质量监控，定期对教学计划进行评估和调整，确保课程设置的合理性和有效性。5加强教师队伍建设，定期组织教师参加培训，提高教师的教育教学能力，为幼儿提供更优质的教育资源。2.3学生评价科学在师德师风的岗位考核中，学生的评价是一个重要环节。为了保障学生评价的客观性、公正性和科学性，需遵循以下原则：制定明确、具体的学生评价标准，涵盖教师职业道德、教育教学能力、关爱学生等方面，确保评价内容全面反映教师的师德师风。确保评价过程公开透明，学生有机会对每位教师的表现进行公正评价，同时鼓励学生对评价结果提出意见和建议，促进双向沟通。充分尊重学生的主体地位，重视学生对教师职业道德、教学方法、课堂管理的真实感受和评价，将学生的意见作为改进教师工作的重要依据。对学生的评价结果进行科学分析，采取定量与定性相结合的方式，结合教师的个人特点和班级实际情况，综合评估教师的师德表现和专业能力。根据学生年龄特点和教育阶段的变化，动态调整评价方式和方法，确保评价方式与时俱进，有效反映教师的师德师风发展情况。3.专业技能教育教学能力：教师应具备创新教学方法、优化教学过程的能力，能够根据幼儿不同年龄段的发展特点设计有趣、富有启发性的教学活动。教师应掌握多元化的教学技巧，如角色扮演、情景模拟等，以增强课堂互动，提升幼儿学习效果。课程设计与实施：教师需具备科学合理的课程设计能力，能够结合教育理念和幼儿实际需求，制定符合幼儿发展规律的课程计划。在教学过程中，教师应注重课程的整合与拓展，引导幼儿在轻松愉快的氛围中全面发展。家园共育协作：教师应与家长建立良好的沟通与合作机制，共同促进幼儿的健康成长。通过定期的家访、家长会等活动，教师应及时了解幼儿在家情况，反馈幼儿在园表现，共同商讨解决幼儿教育问题。持续学习与发展：教师应具备终身学习的意识，不断更新自己的教育观念和教学方法。通过参加各类培训、研讨会等活动，教师可以不断提升自己的专业素养，为幼儿园的教育教学工作贡献更多力量。3.1教育教学理论教师应具备扎实的教育学基础知识，了解教育学的基本原理和方法，能够运用教育学原理指导教育教学实践。教师需要了解学生的认知发展规律，根据不同年龄段学生的生理、心理特点制定合适的教育教学计划。教师应具备一定的儿童心理学知识，能够理解儿童的心理发展特点，关注儿童的需求和兴趣，激发儿童的学习兴趣和积极性。教师需要了解儿童的注意力、记忆力等特点，合理安排教学活动，提高教学效果。教师应具备较强的课程与教学设计能力，能够根据国家和地方的课程标准、幼儿园的实际情况以及学生的需求，制定科学、合理的教育教学方案。教师需要关注课程内容的选择、教学方法的运用等方面，确保教育教学活动的针对性和有效性。教师应具备一定的评价与反馈能力，能够对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并及时给予学生有效的反馈。教师可以通过观察、测试、访谈等方式收集学生的表现信息，结合教育教学目标对学生进行全面评价，为学生提供个性化的指导和建议。随着信息技术的发展，教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。教师应具备一定的教育技术应用能力，能够利用多媒体、网络等手段丰富教育教学形式，提高教育教学效果。教师可以运用PPT、视频等工具展示教学内容，激发学生的学习兴趣；利用在线教育平台进行远程教学，拓展教学资源和渠道。3.2实际操作能力观察和评估教师组织教学活动的能力，包括课程设计、教学方法的选择和运用、课堂管理能力等。考察教师是否能根据幼儿的发展阶段和特点，设计符合幼儿兴趣和需求的教学活动。评估教师在教学过程中是否具备良好的应变能力和课堂调控能力，确保教学质量。评估教师对幼儿的关爱程度，包括关心幼儿身心健康、情绪变化等方面。观察教师在幼儿日常生活中的照顾能力，如饮食、午睡、卫生习惯等方面的指导和帮助。评估教师是否能根据教育目标和幼儿需求，合理布置和更新幼儿园环境。观察教师是否能有效利用和整合社区、家庭等外部资源，丰富教育内容。评估教师与家长沟通的方式和效果，包括家长会议、家访、家长微信群等渠道。观察教师是否能及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，争取家长的配合和支持。考察教师在处理家长投诉和建议时的态度和方式，是否有利于家园合作和共建。3.3专业成长意识为不断提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，我园建立了完善的师德师风岗位考核制度。该制度明确提出了教师应具备的专业成长意识，即教师应主动关注教育行业的最新动态，积极投身于教育改革实践，努力提升自身的专业素养。持续学习：教师应定期参加各类培训、研讨会等活动，不断吸收新的教育理念和教学方法，以适应时代的发展和教育的需求。实践反思：教师应在日常教学中积累经验，通过反思自己的教学行为，总结经验教训，不断提高教学质量。交流合作：教师应积极参与园内外的教学交流活动，与同行分享教学心得，共同探讨教育问题，促进彼此的专业成长。创新探索：教师应勇于尝试新的教学方式和手段，不断探索适合幼儿的教育方法和模式，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。我园将教师的个人发展与幼儿园的整体发展紧密结合起来，鼓励教师不断提升专业素养，为幼儿的健康成长和全面发展贡献力量。我园也将定期对教师的专业成长情况进行评估和考核，以确保制度的有效实施和教师队伍的持续进步。4.班级管理班主任是幼儿园班级管理工作的主要负责人，负责组织、协调和指导班级各项工作。班主任要认真履行职责，关心爱护每一个孩子，关注他们的身心健康和全面发展。班主任要定期与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现和需求，及时反馈孩子在园内的情况，共同促进孩子的成长。班主任要关注班级内部的人际关系，引导孩子们学会尊重他人、团结协作，营造和谐的班级氛围。班主任要加强对班级卫生工作的管理，确保教室、活动室等场所的整洁卫生，为孩子们提供一个舒适的学习环境。班主任要关注幼儿的安全问题，加强安全教育，提高孩子们的安全意识和自我保护能力。班主任要加强对班级教育教学工作的指导和管理，确保教学质量，提高幼儿的学习兴趣和积极性。班主任要关注幼儿的心理健康，及时发现和解决孩子们的心理问题，帮助他们建立健康的心理素质。班主任要加强对班级文化建设的支持和推动，举办丰富多彩的班级活动，培养孩子们的团队精神和文化素养。班主任要定期对班级工作进行总结和反思，不断提高自身管理水平和教育教学能力，为幼儿园的发展做出贡献。4.1班级氛围营造为了营造一个积极向上、和谐有序的班级氛围，我们强调师德师风在日常教学中的重要性。教师应以身作则，展现出专业、友善和耐心的一面，为孩子们树立良好的榜样。教师应注重建立积极的师生关系，通过倾听、理解和尊重每一个孩子的个性差异，与他们建立起信任和依赖。教师需与家长保持密切沟通与合作，共同关注孩子们的成长和发展，形成家园共育的良好局面。教师还应通过组织丰富多彩的活动，如团队游戏、故事分享、才艺展示等，来激发孩子们的学习兴趣和积极性。教师要公平对待每一个孩子，鼓励他们勇敢表达自己的想法和意见，培养他们的创造力和团队精神。4.2学生行为规范尊重他人：幼儿园教师应尊重学生、家长和同事，平等对待每一个孩子，不歧视、侮辱、挖苦、讽刺他人。在与学生沟通时，要保持礼貌、耐心，倾听学生的意见和需求，关注学生的心理健康。4爱护环境：幼儿园教师要教育学生爱护公共设施和物品，不损坏、乱扔垃圾，保持教室、活动室等公共场所的整洁。要培养学生节约用水、用电的习惯，保护自然资源。遵守纪律：幼儿园教师要严格遵守学校的各项规章制度，为学生树立良好的榜样。对于学生的违纪行为，要及时进行批评教育，引导学生认识错误并改正。文明礼仪：幼儿园教师要教育学生遵守公共场合的文明礼仪，如排队、让座、问好等。要加强对学生的品行教育，培养学生诚实守信、尊老爱幼、团结友爱的良好品质。安全意识：幼儿园教师要重视学生的安全教育，提高学生的安全意识。要教育学生遵守交通规则，不乱跑、不攀爬高处，不在教室内奔跑、打闹等。要加强对学生食品安全、防火、防电等方面的教育，确保学生的人身安全。积极向上：幼儿园教师要激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，引导学生形成健康向上的人生观和价值观。4.3安全教育落实安全教育落实是幼儿园工作中的重要环节，也是师德师风考核的重要组成部分。每位教师都应充分认识到安全教育的重要性，确保在日常教学和生活中将安全教育落到实处。以下是关于安全教育落实的具体要求：每位教师需制定符合本园特色的安全教育教学计划，并确保其按计划进行。课程内容应涵盖日常生活安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全等各个方面。教师应利用多种形式（如故事、游戏等）生动形象地讲解安全知识，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。教师应定期组织各种形式的安全教育活动，如消防安全演练、应急疏散演练等，使幼儿了解并掌握在紧急情况下的自我保护方法和应对措施。教师应积极引导幼儿参与，鼓励幼儿分享心得，提高活动的实效性。幼儿园应定期对安全教育效果进行评估，通过问卷调查、观察记录等方式了解幼儿对安全知识的掌握情况和对安全行为的执行情况。教师应根据评估结果及时调整教学策略，确保安全教育目标的实现。教师应及时总结安全教育的经验教训，为今后的工作提供借鉴。教师在安全教育落实过程中应履行好自身职责，确保安全教育的有效实施。对于教师在安全教育落实方面的表现，将作为师德师风考核的重要内容之一。对于表现优秀的教师，将给予表彰和奖励；对于表现不佳的教师，将进行批评教育并责令改正。三、考核方式与周期日常巡查：园领导及师德师风监督小组应定期对幼儿园进行巡查，观察教师的行为举止，了解幼儿的心理状况，及时发现并纠正不当行为。家长反馈：通过家长会、问卷调查等方式收集家长对教师的评价和建议，反映的问题将作为考核的重要依据。同事互评：教师之间应建立良好的互评机制，定期开展自我批评与相互批评，共同提高师德修养。领导评价：园领导应对每位教师的工作表现进行全面评价，重点关注师德师风方面的表现。月度考核：每月底进行一次月度考核，由各年级组长根据教师的工作表现进行初步评定。季度考核：每季度末进行一次季度考核，由师德师风监督小组汇总各项考核结果，形成综合评价意见。年度考核：每年年底进行一次年度考核，综合月度、季度、年度考核结果，对教师进行全面综合评价。聘期考核：在教师聘用期间，每学期进行一次聘期考核，考核结果作为续聘、解聘的重要依据。1.考核方式日常观察：通过对教师在教育教学、组织管理、关爱学生等方面的表现进行日常观察，了解教师的师德师风状况。教学观摩：定期组织教学观摩活动，邀请专家和同行对教师的教学方法、课堂管理等方面进行评价，以便发现教师在师德师风方面的优点和不足。家长评价：定期征求家长对教师的意见和建议，了解家长对教师师德师风的认可程度，为教师提供改进的方向。自我评价与互评：鼓励教师进行自我评价，同时组织教师之间进行互评，以便发现潜在的问题并及时改进。培训与学习：组织教师参加各类教育培训和学术交流活动，提高教师的教育教学水平和师德师风素养。考核档案：建立教师师德师风考核档案，记录教师在各方面的表现，作为评价教师绩效的重要依据。1.1自我评价作为一名幼儿园的教职工，我深知师德师风在幼教工作中的重要性。我将对自我评价进行客观、真实的阐述，以便更好地接受考核与监督，促进个人专业成长。我始终坚守教师职业道德，树立良好的师德形象。在岗位工作中，我注重言传身教，通过日常行为和规范，引导幼儿养成良好的行为习惯和人格品质。我严格遵守职业道德规范，尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的沟通与合作。我具备扎实的专业知识和教育教学能力，通过不断学习和实践，我掌握了一系列先进的教育理念和教育方法。在教育教学过程中，我注重因材施教，关注每个幼儿的个体差异和成长需求。我能够灵活应用各种教育手段和游戏化教学等方法，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。我还积极参加幼儿园组织的各类培训和学习活动，不断提高自己的业务水平和综合素质。在日常工作中，我积极履行岗位职责，认真完成各项工作任务。我注重团队合作，与同事保持良好的沟通和协作，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。1.2团队评价为进一步加强幼儿园师德师风建设，提升教师队伍整体素质，我园特制定了一套科学、合理的团队评价体系。该体系将从德、能、勤、绩四个方面对教师进行全面、客观的评价。在“德”我们将重点考察教师的职业道德修养，包括是否爱岗敬业、诚信友爱、公正无私、尊重幼儿、关心幼儿等。通过学生反馈、家长评价等多种渠道，全面了解教师在日常工作中是否践行师德规范，是否树立了良好的师德形象。在“能”我们将评价教师的专业素养和教学能力。这包括教师是否具备扎实的学科知识和教育技能，是否能够根据幼儿的年龄特点和认知规律进行教育教学，以及是否能够组织丰富多彩的教育活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。在“勤”我们将关注教师的工作态度和职业精神。这包括教师是否按时到校、认真备课上课、及时批改作业、积极参与教研活动等。我们将通过日常巡查、教学观摩等方式，了解教师的工作情况，确保他们以饱满的热情投入到教育事业中。在“绩”我们将综合评价教师的工作成果和业绩。这包括教师的教学成绩、教研成果、指导幼儿参赛获奖情况等。我们还将关注教师在促进幼儿园发展、提升社会影响力等方面的贡献，以全面反映教师的工作实绩。团队评价的结果将作为教师年度考核、职称评定、评优评先等重要依据。我们将根据评价结果，及时发现和纠正教师在师德师风方面存在的问题，推动幼儿园师德师风建设不断向前发展。1.3家长评价教学质量评价：家长对教师在教育教学过程中的教学质量进行评价，包括教师的教学方法、教学内容、教学效果等方面。家长可以通过填写教学满意度调查表、提出宝贵意见和建议等方式参与教学质量评价。1日常管理评价：家长对教师在幼儿园日常管理工作中的表现进行评价，包括教师的组织协调能力、安全责任心、工作态度等方面。家长可以通过参加家长会、向幼儿园反映情况等方式参与日常管理评价。与家长沟通评价：家长对教师在与家长沟通交流中的表现进行评价，包括教师的沟通技巧、回应速度、解决问题的能力等方面。家长可以通过填写家长满意度调查表、向幼儿园反馈意见等方式参与与家长沟通评价。师德师风评价：家长对教师在师德师风方面的表现进行评价，包括教师的职业道德、教育教学水平、关爱学生等方面。家长可以通过向幼儿园反映情况、参加师德师风教育活动等方式参与师德师风评价。其他评价：家长还可以对教师在其他方面的表现进行评价，如教师的团队协作能力、创新能力等。家长可以通过填写其他方面评价表等方式参与其他方面的评价。为了保证家长评价的客观性和公正性，幼儿园应定期组织家长座谈会、家长开放日等活动，邀请家长参与评价过程，并对收集到的意见和建议进行认真分析和整改。幼儿园还应将家长评价结果作为教师绩效考核的重要依据，对于表现优秀的教师给予表彰和奖励，对于表现不佳的教师进行约谈和帮扶，以促进幼儿园师德师风的整体提升。1.4幼儿园评价对幼儿园教师的师德师风进行评价，旨在提高教师的职业素养，确保教育教学质量，促进幼儿健康成长。公平、公正、公开原则：评价过程需遵循公平、公正、公开的原则，确保评价结果客观准确。多元化评价原则：采用多种评价方式，包括自我评价、同事评价、家长评价、幼儿评价等，全面了解教师的师德师风状况。激励与改进相结合原则：评价结果既要对教师进行激励，又要指出存在的不足，以便教师改进和提高。幼儿园评价主要围绕教师的师德表现、教育教学能力、教育态度、团队合作等方面展开。具体包括：教育教学能力：评价教师的教学设计、教学方法、教学成效以及创新能力等。教育态度：评价教师对幼儿教育的热爱程度，对幼儿的关心与耐心，以及终身学习的意愿等。团队合作：评价教师在团队中的协作精神，是否积极参与园所各项活动，与同事关系是否和谐等。定期评价：每学期末进行一次全面的师德师风评价，确保教师持续进步。专项评价：针对特定事件或活动，如突发事件处理、公开课表现等，进行专项评价。多元评价：采用问卷调查、家长座谈、幼儿观察、同事评议等多种方式进行评价。对评价中发现的优点进行表彰，对存在的不足进行指导和帮助，促进教师改进。将评价结果作为园所改进教育教学质量的重要依据，为园所发展提供有力支持。2.考核周期本园将师德师风考核工作纳入教师年度工作的核心环节，实行年度考核制度。考核工作坚持客观公正、公开透明的原则，采取教师自评、互评、领导评价相结合的方式，确保考核结果的全面性和公正性。日常考核：每月进行一次师德师风自查自纠，通过教师自我反思、同事互助等形式，及时发现并纠正自身存在的问题，不断提升师德修养和教育教学能力。季度考核：每季度末，组织全园教师进行一次集中考核，通过教学观摩、学生评价、家长反馈等多种渠道，全面了解教师在考核周期内的表现情况，并给予相应评价和反馈。年度考核：每年年底，组织开展全面总结性的师德师风年度考核，通过自评、互评、领导评价、学生评价、家长反馈等多维度的综合考核，确定每位教师的考核等次，并作为教师年度绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。我园还将不定期开展师德师风专项督查和暗访活动，及时发现和纠正教师队伍中的不良现象和问题，不断推动幼儿园师德师风建设向更高水平发展。2.1月度考核本幼儿园师德师风岗位考核制度的月度考核周期为每月最后一个工作日，即当月最后一天。完成本月教学计划，按时组织幼儿进行各类教育教学活动，确保教学质量和效果。关注幼儿的成长和发展，及时了解幼儿在学习和生活中的需求，积极采取措施帮助解决幼儿的问题。保持良好的教育教学环境，营造和谐、愉快的教育教学氛围，提高幼儿的学习兴趣和积极性。关注班级纪律和秩序，维护班级和谐稳定，确保幼儿在一个安全、有序的环境中学习和生活。加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈幼儿在园情况，共同关心幼儿的成长。做好班级卫生和安全管理工作，确保幼儿的生活和学习环境干净、整洁、安全。遵守国家法律法规和幼儿园规章制度，树立良好的职业道德和师德师风。积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断提高自身的业务水平和综合素质。月度考核采用百分制，各项考核内容按照权重分配相应的分数。具体权重如下：月度考核结果将作为教师绩效考核的重要依据之一，对教师的岗位晋升、职称评定等方面产生影响。对于考核不合格的教师，幼儿园将给予相应的教育和管理指导，直至达到合格标准。2.2季度考核季度考核旨在加强对幼儿园教师师德师风的动态监督和管理，确保教师行为规范，为人师表。该考核以公正、公平、公开为原则，根据教师在季度内展现的职业道德、教学能力、班级管理能力和与家长沟通合作的能力等为主要依据进行综合评定。季度考核内容包括但不限于以下几个方面：教育教学能力、遵规守纪情况、关爱幼儿程度、团队合作能力及家园共育等方面。具体的考核指标可能包括：教案准备情况、课堂表现、幼儿管理记录、家长反馈等。师德师风的核心要素如敬业精神、职业操守等也将作为重要参考。季度考核实施流程一般包括以下步骤：首先，由幼儿园领导团队制定详细的考核标准和计划；其次，通过日常观察、家长反馈、同事评价等多种方式收集教师的表现信息；接着，依据考核标准进行评价打分；将考核结果反馈给教师本人，并与其进行面谈，共同讨论进步的空间和下一步行动计划。季度考核结果将作为幼儿园教师年度考核的重要依据之一，对于表现优秀的教师，应给予表彰和奖励，以激励其继续发扬良好师德师风。对于考核结果不理想的教师，应进行及时的辅导和帮助，指导其改进并提升其师德师风水平。考核结果也将作为幼儿园教师岗位调整、晋升和薪酬调整的重要参考。2.3年度考核为确保幼儿园师德师风建设的常态化和有效性，提高教职工的职业素养和教育教学能力，特制定本年度师德师风岗位考核制度。本年度考核对象为幼儿园全体教职工，包括教师、保育员、后勤人员等。师德修养：主要考察教职工的职业道德观念、情感态度、敬业精神和纪律意识。通过个人自评、同事互评、家长反馈等方式进行评价。教育教学能力：主要考察教职工的教学设计、教学实施、教学效果以及课堂管理能力。通过随堂听课、学生评价、同行评议等方式进行评价。班级管理：主要考察教职工在班级建设、学生心理健康教育、家校沟通等方面的能力。通过观察班级氛围、学生行为表现、家长反馈等方式进行评价。个人素质与团队协作：主要考察教职工的责任心、进取心、沟通协作能力以及团队合作精神。通过个人自评、团队活动参与情况、同事互评等方式进行评价。自我评价：教职工根据考核内容进行自我评价，填写《幼儿园师德师风岗位年度考核表》。同伴评价：全体教职工相互评价，填写《幼儿园师德师风岗位年度考核互评表》。领导评价：由园领导对教职工进行评价，填写《幼儿园师德师风岗位年度考核领导评价表》。家长评价：通过家长会、问卷调查等方式收集家长对教职工的评价意见。结果运用：考核结果将作为教职工年度绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。对于考核不合格者，将给予提醒、帮助和改进的机会，必要时进行岗位调整或解聘。2.4考核结果反馈与改进幼儿园将定期对师德师风岗位进行考核，考核结果将以书面形式通知被考核教师。考核内容包括但不限于：教师的职业道德、教育教学能力、团队协作能力、家长沟通能力等方面。幼儿园将根据考核结果，给予被考核教师相应的激励措施，如表彰、奖励等。对于考核不合格的教师，幼儿园将提出整改意见，并要求其在一定时间内完成整改。幼儿园将建立师德师风档案，记录教师的考核结果、奖惩情况以及整改情况，作为教师绩效考核的重要依据。对于考核不合格的教师，幼儿园将与其进行个别谈话，制定整改计划，并对其进行指导和帮助。幼儿园将加强师德师风培训，提高教师的职业素养和教育教学能力。通过定期组织培训、观摩、研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高师德师风水平。幼儿园将建立健全激励机制，对于表现优秀的教师给予适当的奖励，激发教师的工作积极性和创造性。对于违反师德师风规定的教师，将依法依规予以处理。幼儿园将加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈教师的工作情况，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿的成长与发展。四、考核结果与运用教师评价：考核结果将作为评价教师工作表现的重要依据，对于表现优秀的教师，将给予表彰和奖励，以激励其继续保持良好的师德师风。岗位调整：对于考核中发现的问题，将与教师进行反馈，并视情况安排相应的培训或岗位调整，以促进教师的专业成长和职业发展。薪酬调整：考核结果将与教师的薪酬挂钩，优秀表现的教师可能在薪酬调整中获得更多的晋升机会和薪酬提升。绩效考核与奖金分配：考核结果是绩效考核的重要依据，直接影响奖金分配。表现优秀的教师在奖金分配中将获得更多优势。改进方向：对于考核中发现的普遍性问题，幼儿园将组织专项培训或研讨，制定改进措施，以提高整体师德师风水平。家长沟通：考核结果也将作为与家长沟通的重要内容，向家长展示幼儿园教师的专业素养和职业道德，增强家长对幼儿园的信任和支持。幼儿园师德师风岗位考核的结果运用要公正、公平、公开，既要激励优秀表现的教师，也要帮助有问题的教师改进和提高。促进幼儿园教师队伍整体素质的提升，为幼儿的健康成长创造良好环境。1.考核结果为确保幼儿园师德师风建设的有效推进，提升教师职业道德水平，我们将对师德师风岗位进行定期考核。考核结果将作为教师评优、职称评定、奖励性绩效工资发放等重要依据。A级：师德表现优秀，深受幼儿和家长喜爱，能够充分发挥模范带头作用。B级：师德表现良好，能够遵守幼儿园规章制度，关心爱护幼儿，但仍有进一步提升的空间。C级：师德表现一般，偶尔出现违反师德规范的行为，需要进一步加强教育和管理。D级：师德表现较差，存在严重违反师德规范的行为，严重影响幼儿教师形象，必须严肃处理。2.考核结果运用师德师风考核是幼儿园工作的重要环节，其结果将作为教职工评优、晋升、评聘岗位的重要依据。为了营造健康有序、积极进取的教育氛围，我们将实行公平公正的考核制度。本制度的考核结果将直接影响教师的岗位评价、绩效工资的发放以及后续的职业生涯发展。岗位评价：年度师德师风考核是岗位评价的重要参考，结果优良的教师将提升其岗位评级，同时也会优先考虑晋升和调岗等职业发展机会。考核结果不佳的教师将给予警告并帮助其改进，必要时会进行岗位调整。绩效工资发放：考核结果将直接影响教师的绩效工资发放。优秀的教师将获得相应的奖励性绩效，而考核结果不佳的教师则可能面临绩效工资的调整或扣除。教师评优与表彰：对在师德师风考核中表现优秀的教师，幼儿园将推荐参加各类优秀评选，同时给予相应的荣誉表彰和奖励。培训与提升机会：对于考核结果优秀的教师，幼儿园将优先考虑为其提供进修、培训或学术交流的机会，以进一步提升其教育教学能力。考核结果运用应公正公平，既要激励教师积极进取，又要帮助教师改进不足。我们也要注重