【大单元】6《骑鹅旅行记（节选）》 教学设计

【大单元】6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对自然和生活的热爱，以及培养良好的阅读习惯和思维品质。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，使学生能够理解并感受作品中的想象力和创造力，提升文学素养，同时锻炼学生的观察力和想象力，培养他们通过文字表达自己情感和观点的能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于课外阅读有浓厚的兴趣，但往往缺乏深入分析和思考的习惯。在知识方面，学生已经学习过一些基础的文学知识和写作技巧，能够理解并描述故事情节和人物形象。在能力方面，学生能够独立阅读并简要复述故事内容，但分析文本深层意义的能力尚需提高。在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究欲望，但有时注意力不易集中，需要教师在课堂上进行有效引导。

行为习惯方面，学生普遍喜欢听故事，但阅读长篇文学作品时可能会感到耐心不足。此外，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和思考的意识。

对于《骑鹅旅行记（节选）》这一课程，学生的上述特点将对学习产生一定的影响。兴趣和阅读能力将有助于他们更快地进入故事情境，但缺乏深入分析和思考的习惯可能使得他们在理解文本深层含义时遇到困难。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思考能力，同时通过有效的课堂互动和引导，提高他们对文学作品的鉴赏水平。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，讲解《骑鹅旅行记（节选）》的背景和作者简介，引导学生理解作品内容和主题；运用讨论法，组织学生探讨故事中的角色和情节，激发学生的思考和表达；通过案例分析法，让学生分析文本中的写作技巧和表达方式。

2.教学手段：利用多媒体设备播放与课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受；使用电子白板展示重点段落和关键词，方便学生记录和复习；运用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘鹅在田野中自由奔跑的图片，提问学生：“你们知道鹅有什么特别的地方吗？有没有人听说过《骑鹅旅行记》这个故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于童话故事的知识，如：“我们之前学过哪些童话故事？它们有什么共同的特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的基本内容和主题。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩片段，让学生感受故事的魅力，并解释文本中的比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨故事中的主要角色、情节发展和主题思想，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个角色，用自己的语言描述这个角色的特点和故事中的重要作用。

-教师指导：在学生描述过程中，教师提供必要的引导和反馈，帮助学生更准确地理解和表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《骑鹅旅行记》全书，并写一篇简短的读后感。

-创作活动：让学生尝试编写一个以鹅为主角的短篇故事，激发学生的创造力和想象力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要学习内容，强调《骑鹅旅行记》中的文学价值和教育意义。

-反馈评价：教师对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在课后继续探索和阅读相关文学作品。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在下节课前完成《骑鹅旅行记》读后感的写作，并准备好分享自己的故事创作。知识点梳理1.作者及背景介绍

-塞尔玛·拉格洛夫：瑞典著名女作家，第一位获得诺贝尔文学奖的女性。

-《骑鹅旅行记》：塞尔玛·拉格洛夫的代表作，是一部童话文学作品，讲述了一个小男孩尼尔斯骑鹅旅行的奇幻故事。

2.故事情节概述

-尼尔斯因捉弄小精灵而被变成小人，随后骑上一只鹅开始了一段奇妙的旅行。

-旅途中，尼尔斯和鹅群经历了各种冒险，见证了不同的风土人情，尼尔斯也在旅途中逐渐成长。

3.人物形象分析

-尼尔斯：故事的主人公，由一个顽皮、自私的孩子逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任感的少年。

-鹅群：尼尔斯的旅伴，各有各的性格和特点，如雄鹅马丁的聪明勇敢，灰鹅的温柔体贴等。

4.修辞手法及语言特色

-比喻：如“他的心像被针扎了一下”形象地描述了尼尔斯内心的变化。

-拟人：如“风儿轻轻地吹拂着，仿佛在耳边低语”，使得自然景物具有了生命和情感。

-语言特色：作品语言优美，富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。

5.主题思想解析

-成长主题：尼尔斯在旅行中的种种经历，象征着他的成长过程，体现了成长的艰辛和快乐。

-环保意识：作品通过描绘自然风光和动物形象，传递了保护自然、和谐共生的理念。

6.文学价值及影响

-《骑鹅旅行记》作为一部童话文学作品，具有很高的文学价值，对后世产生了深远的影响。

-作品通过奇幻的旅行故事，传递了关于成长、友谊、勇气等积极的价值观。

7.写作技巧分析

-构思巧妙：故事结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。

-视角转换：作品通过尼尔斯的视角，展现了不同地域的风土人情和人物性格。

-细节描写：作品对人物的心理、动作和景物进行了细腻的描写，增强了故事的感染力。

8.阅读理解策略

-理解故事情节：通过梳理故事脉络，把握故事的主要事件和人物关系。

-分析人物形象：通过观察人物的行为和内心活动，理解人物的性格特点。

-感悟主题思想：通过阅读故事，思考作品所传递的价值观和人生哲理。

9.课后延伸阅读

-推荐阅读：鼓励学生在课后阅读《骑鹅旅行记》全书，进一步感受作品的魅力。

-相关作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，拓展学生对童话文学的了解。板书设计①《骑鹅旅行记》作者及背景

-塞尔玛·拉格洛夫

-瑞典女作家

-诺贝尔文学奖得主

②故事主要情节

-尼尔斯变小

-骑鹅旅行

-成长与冒险

③人物形象及特点

-尼尔斯：顽皮→勇敢

-鹅群：各有性格

-小精灵：神秘力量

④修辞手法及语言特色

-比喻：心被针扎

-拟人：风儿低语

-语言优美

⑤主题思想

-成长

-友谊

-勇气

⑥写作技巧

-构思巧妙

-视角转换

-细节描写

⑦阅读理解要点

-故事情节梳理

-人物形象分析

-主题思想感悟

⑧课后延伸

-全书阅读

-相关作品推荐教学反思与总结今天的《骑鹅旅行记（节选）》课堂教学，整体上我觉得是成功的，但也存在一些不足之处，下面我来进行反思和总结。

教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法和互动探究法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过讨论和探究，学生能够更好地理解故事内容和人物形象，同时也锻炼了他们的表达能力和合作精神。但是，我也发现有些学生在讨论时容易偏离主题，今后我需要在讨论环节设置更明确的问题引导，确保讨论的针对性和深度。

在教学策略上，我尽量将知识点与学生的实际生活相结合，让他们能够更好地理解和感悟故事中的主题。同时，我也注重了学生阅读习惯的培养，鼓励他们多读多思考。不过，我也注意到有些学生在阅读时还是显得有些浮躁，不能静下心来深入阅读。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生的阅读指导，培养他们良好的阅读习惯。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。但是，我也发现有时在课堂上还是会有一些学生注意力不集中，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，提高课堂的趣味性和吸引力。

关于教学效果，我认为学生在本节课中收获颇丰。他们不仅掌握了《骑鹅旅行记（节选）》的基本情节和人物形象，还能够通过故事感受到成长、友谊和勇气等主题。在阅读理解方面，学生也能够通过分析故事情节和人物形象，提高自己的文学鉴赏能力。但同时，我也发现学生在写作方面还存在一些问题，如表达不够准确、逻辑不够清晰等。为了帮助学生提高写作能力，我计划在今后的教学中增加写作练习，注重培养学生的写作技巧。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，继续采用多样化教学手段，注重培养学生的兴趣和参与度。

2.在教学策略上，加强对学生的阅读指导，培养他们良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

3.在课堂管理上，关注学生的个体差异，提高课堂趣味性和吸引力，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

4.在教学评价上，注重学生的全面发展，关注他们在知识、技能、情感态度等方面的进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《骑鹅旅行记（节选）》这一精彩的故事。通过讲述和讨论，我们了解了作者塞尔玛·拉格洛夫以及作品的基本背景。我们深入分析了故事的主要情节，探讨了尼尔斯这一角色的成长变化，以及鹅群中不同角色的性格特点。同时，我们也领略了作品中的修辞手法和语言特色，感受到了文学的魅力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一些简单的检测。

1.请简要介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫。