电磁铁公开课教案新教科版公开课教案0

第3节电磁铁【教课目的】一、知识与能力认识什么是电磁铁。让学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极，磁极是能够改变的。会制作电磁铁，会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳归纳能力。二、过程与方法经过研究电磁铁磁性强弱的有关要素体验科学研究的过程。领悟科学研究的方法。三、感情、态度与价值观培育学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人沟通合作的精神，建立勇于有依据的思疑、勇敢想象的科学态度。【教课要点】知道电磁铁的特色。科学研究全过程的体验和科学研究方法的领悟。【教课难点】能自主研究改变电磁铁磁极的方法。【教课打破】依据新课标的要求，本课在教课中应创建各样环境，调换学生的学习热忱；让学生在进行研究活动时能够更为主动、完全。【教课准备】◆教师准备电池组、电磁铁、滑动变阻器、电流表、开关、导线、小磁针。◆学生准备学惯器具、笔录本。┃教课过程设计┃教课过程

标注一、复习导入新课1.教师出示螺线管并发问：要使螺线管的四周产生磁场，

依据我们学过的知识，可采纳什么方法？学生回想并议论后回答：给螺线管通电，它的四周就会产生磁场。假如要使通电螺线管的磁性加强，应当怎么办呢？学生议论回答。能够加大经过螺线管的电流。能够增添螺线管的匝数。还有没有其余方法呢？请同学们察看下边的演示实验并回答问题：先将小磁针放在螺线管的两头，通电后察看小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后察看小磁针偏转的程度。小磁针的偏转程度哪个大？这表示什么？为何插入铁棒后，通电螺线管的磁性会加强呢？学生认真察看实验，并议论。插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表示插入铁棒后通电螺线管四周的磁性大大加强。铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的四周既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因此磁场大大加强了。教师小结：从上边的实验中能够看出，铁芯插入螺线管，通电后能获取较强的磁场。我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。板书：电磁铁。率领学生进入新课学习。二、研究电磁铁1.方才我们知道了什么叫电磁铁。下边请大家自己来试着做一个电磁铁(要注意提示学生绕导线时要按着一个方向绕并做到雅观)，并回答电磁铁的磁极跟什么有关？学生依据课本的介绍及老师方才的演示制作电磁铁。电磁铁的磁极跟线圈环绕方向、导线两头与电池正负极的连结有关。2.指引学生猜想电磁铁的磁性除了能否带铁芯以外，还跟哪些要素有关呢？学生猜想影响电磁铁的磁性的有关要素。它的磁性与电流的大小有关。它的磁性强弱与线圈的匝数有关。指引学生依据自己的猜想设计考证明验。学生依据自己的猜想设计考证明验。我们打算将两个同样匝数的电磁铁接入电路，而后经过滑动变阻器来改变经过电路的电流的强弱，来察看它吸引铁屑的多少。以考证电流的大小能否能影响电磁铁的磁性。我们将把不一样匝数的电磁铁连入同一电路中看看它们吸引铁屑的数目，以察看电磁铁的磁性的强弱能否与线圈的匝数有关。4.指引学生依据设计的实验方案，进行实验并让学生作好实验记录。学生进行实验并作好实验记录。5.指引学生对实验数据进行科学的剖析，

并对学生的结论进行小结：线圈中间插入铁芯后，磁性加强；经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一准时，外形同样的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。学生在老师的指导下对实验数据进行剖析并得出结论：磁铁在通电时有磁性，断电时无磁性；经过电磁铁的电流越大，磁铁的磁性越强；电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。6。指引学生对实验进行沟通与评估。电磁铁有什么长处？经过实验你有什么收获？那么此刻我们将钢芯、铜芯等插入线圈后还可以吸起铁屑吗？此刻再来看看滑动变阻器能否是电磁铁。同学们也能够用实验来考证一下并思虑议论它为何不是？学生在老师的指导下对实验进行沟通与评估。电磁铁磁性的有无用通断电来控制；磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方素来控制；使用起来特别方便。知道了电磁铁的结构；知道了如何控制电磁铁的磁性大小；又一次品味到了运用控制变量法来研究问题的快乐。使学买卖识到共同议论能够(3)学生依据老师的提示进行考证明验。发现自己的不足，借鉴识人钢芯也能够吸起大头针，不一样的是，断电后它仍旧有磁性，而的经验。铜芯取代铁钉后，发现它不可以吸起大头针，说明电磁铁只好用铁芯来做。(4)学生进行实验考证并议论。三、讲堂总结这节课我们都学习了哪些内容？同学们都有哪些收获？我们学习了电磁铁的观点、电磁铁的做法；研究了影响电磁铁的磁性的要素；还知道了电磁铁的长处。┃教课小结┃【板书设计】第3节电磁铁(一)电磁铁：插入铁芯的通电螺线管(二)影响电磁铁磁性强弱的要素线圈中间插入铁芯后，磁性加强。经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一准时，外形同样的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。(三)电磁铁的长处电磁铁磁性的有无用通断电来控制。磁性强弱用电流大小来控制。它的南北极用电流方素来控制，使用起来特别方便。【教课商讨与反省】本课在教课中经过给学生创建一个选择的时机，进而让学生在进行研究活动时更为主动、完全；在对实验进行沟通评估时，让他们学会评论、学会集作；建立“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识。第4节电磁继电器【教课目的】一、知识与能力认识电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实质应用。二、过程与方法经过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。经过使用继电器构成控制电路，实质感知继电器是如何工作的。三、感情、态度与价值观经过认识物理知识的实质应用，提升学习物理知识的兴趣。认识继电器等在生产、科研方面的大批应用，领会物理知识是实用的。【教课要点】认识电磁继电器和扬声器的工作原理。【教课难点】经过自己阅读说明书掌握电磁继电器使用方法。【教课打破】准备继电器、扬声器的实物让学生察看、使用。利用课件演示它们的工作原理。【教课准备】◆教师准备自制课件、电磁继电器使用说明书、电磁继电器、干电池、小灯泡。◆学生准备检查生产和生活中间哪些地方用到了电磁继电器，采集扬声器。┃教课过程设计┃教课过程一、展现检查状况，引入新课。

标注请学生把检查生产和生活中电磁继电器使用状况在组内进行沟通，并在班级内展现。(把检查结果进行沟通。)发问：在生产和生活中哪些地方用到了电磁铁？(扬声器、电话、电磁起重机、电磁继电器)今日我们就一同来学习电磁继电器和扬声器。二、学习电磁铁的结构、工作原理，认识物理知识的实质应用。发问：依据你的检查，你知道电磁继电器用在什么地方？为何？(电磁继电器用在电流强，电压高的地方。因为直接用手控制强盛电流或操作高压电路是很危险的。)设问：电磁继电器的结构是如何的，它是如何控制电路的通断的？察看实验用的电磁继电器，认识它的各个部分结构。(2)把教材图7—4—2制成课件，在接通控制电路，即A、B之间接通电流后，电磁铁有了磁性，吸引衔铁，D、E接通，使工作电路工作。请学生认真察看课件展现的状况，说明电磁继电器的工作原理。(教师依据学生回答，演示电磁铁的工作原理。)总结：继电器是利用低压、弱电流控制高电压、强电流的开关。电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的。(板书)发问：依据电磁继电器的工作原理，能够把工作电路分红哪两部分？教师依据学生回答板书，并指出在教材图7—4—2中的电磁铁、弹簧、DE接线柱所连的电路，这部分为低压控制电路。(依据教师的发问思虑。①察看教材图7—4—2，认识它的结构：衔铁、电磁铁、弹簧、静触点，动触点。②学生认真研读课件展现的状况，剖析电磁继电器的工作原理：当开关S断开，电磁铁没有磁性，接线柱所连触点接通，电磁铁工作；当开关S闭合，电流经过电磁铁，电磁铁有磁性，把衔铁吸下。③议论，剖析，回答难题：能够把工作电路分红低压控制电路和高压工作电路。)教师出示“有关电磁继电器说明书一份”请学生回答下列问题。把电磁继电器的说明书复印，每小组一份。指导学生阅读说明书，发问：说明书上有哪些能看懂？哪些看不懂？发问：从说明书上获取了哪些实用的知识？指导学生察看电磁继电器，使用电磁继电器。(达成相应的练习。①小组长组织阅读说明书。②阅读说明书，说出自己能看懂的部分和不可以看懂的部分，弄清楚“线圈额定电压直流6V”“被控制电压220V，电流1A”的意思。③回答从说明书上获取的有关知识。④练习使用继电器：把电磁继电器的线圈经过开关接到电源上，构成控制电路，再用另一个电源和小灯泡构成工作电路，使电磁继电器通电时小灯泡亮，断电时小灯泡灭。)┃教课小结┃【板书设计】第4节电磁继电器电磁继电器的结构：电磁铁、衔铁、弹簧、触点。继电器是利用低电压、弱电流控制高电压、强电流的