外研版（2019）必修第二册Unit 5 On the road Using Language Grammar -ing as attributive 教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguageGrammar-ingasattributive教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguageGrammar-ingasattributive教学设计教学内容本节课选自外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguage部分，主题为Grammar-ingasattributive。课程主要内容如下：

1.学习并掌握现在分词作为定语的使用方法。

2.分析并练习现在分词作定语的句型结构。

3.通过实际例句，了解现在分词作定语时的意义和用法。

4.运用所学知识，进行相关练习，提高学生的语法运用能力。

本节课将重点讲解现在分词作定语的基本概念、句型结构，以及在实际语境中的应用，旨在帮助学生更好地理解和运用现在分词作定语。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确识别和使用现在分词作定语的能力，提升其在语境中正确运用语法知识进行表达的能力。

2.思维品质：训练学生通过观察、分析例句，自主发现现在分词作定语的特点和用法，培养其逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解英语中现在分词作定语的文化背景，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语语法的兴趣，培养其自主学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法知识，包括动词时态、语态等。

-学生对定语的概念有初步了解，能够识别简单的定语结构。

-学生在之前的单元中接触过现在分词，但可能未深入掌握其作为定语的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索语法现象具有一定的兴趣，尤其是通过实际例句来理解语法规则。

-学生具备一定的英语基础，能够通过阅读和听力练习获取信息。

-学生学习风格多样，有的偏好通过视觉图表来学习，有的则更倾向于通过实践应用来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在分词作定语的概念感到陌生，难以区分与其他定语形式的区别。

-学生在运用现在分词作定语时，可能会混淆其与现在分词作状语的区别。

-学生在构建复杂句子时，可能会遇到如何正确使用现在分词作定语的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先讲解现在分词作定语的基本规则，随后通过提问引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演和案例研究，模拟实际场景中使用现在分词作定语的情况，增强实践运用能力。

3.利用多媒体资源，如PPT和在线练习，直观展示现在分词作定语的用法，同时通过游戏和互动练习软件，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段旅行视频，展示旅行者在路上的不同场景，如拍照、徒步、野餐等。

2.提出问题：请学生观察视频中的旅行者正在做什么，并用英语描述这些动作。

3.引导发现：引导学生注意描述动作时使用的现在分词，如“themantakingphotos”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解现在分词作定语的概念和用法，通过PPT展示现在分词作定语的句子结构。

2.举例说明：展示几个含有现在分词作定语的句子，如“Thegirlsittingnexttomeismysister.”，并解释其意义。

3.互动讨论：让学生尝试解释其他例句中的现在分词作定语，如“Thebookwrittenbyhimisveryinteresting.”。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：给出几个名词，让学生为其添加合适的现在分词作定语，如“boy,girl,dog”等。

2.练习二：让学生在小组内互相出题，使用现在分词作定语构造句子，并相互解答。

3.练习三：通过在线练习软件，进行现在分词作定语的填空和改写练习。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问一：随机抽取学生，请他们用现在分词作定语描述教室里的物品或同学。

2.提问二：讨论现在分词作定语与其他定语形式的区别，如现在分词与过去分词作定语的差异。

3.互动一：进行角色扮演，模拟旅行场景，学生需要用现在分词作定语描述场景中的人物和动作。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课学到的现在分词作定语的知识点。

2.拓展活动：布置作业，要求学生写一篇短文，使用至少5个含有现在分词作定语的句子，描述一次旅行经历。

本节课通过情境导入、知识讲解、巩固练习、课堂提问与互动，以及总结拓展，旨在确保学生理解和掌握现在分词作定语的用法，同时培养学生的语言能力和思维品质。教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高其参与度，从而促进核心素养的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些英文文章或故事，其中含有丰富的现在分词作定语的例句，如旅行日志、探险故事等。

-视频资源：寻找一些英语学习频道的教学视频，专门讲解现在分词作定语的用法，以及在实际语境中的应用。

-练习册：推荐一些英语练习册，其中包含现在分词作定语的专项练习，帮助学生巩固所学知识。

-互动游戏：利用一些在线英语学习游戏，让学生在游戏中练习现在分词作定语的用法。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后阅读拓展材料，注意观察并总结现在分词作定语的使用规律和特点。

-观看教学视频：建议学生观看相关教学视频，跟随视频中的讲解和示例，自主练习现在分词作定语的句子。

-完成练习册：要求学生完成练习册中的相关练习，通过书面练习加深对现在分词作定语的理解和运用。

-参与互动游戏：鼓励学生参与在线英语学习游戏，通过游戏的形式复习和巩固现在分词作定语的用法。

-拓展活动一：学生选择一篇拓展阅读材料，找出并标注其中使用现在分词作定语的句子，分析其用法和意义。

-拓展活动二：学生观看教学视频后，尝试自己制作一个简短的教学视频，向其他同学讲解现在分词作定语的用法。

-拓展活动三：学生使用练习册中的题目，互相批改作业，并讨论彼此在练习中遇到的问题和解决方法。

-拓展活动四：学生参与在线英语学习游戏，记录自己在游戏中的得分和进步，并在班级内分享学习心得。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在分词作定语的定义和功能。

-现在分词作定语与过去分词作定语的区分。

-现在分词作定语在句子中的位置和用法。

②重点词汇：

-常见的现在分词形式，如“walking,running,thinking,reading”等。

-与现在分词作定语相关的动词，如“enjoy,love,hate,like”等表达喜好和行为的动词。

③重点句子结构：

-现在分词作定语的句子结构，如“thegirlreadingthebook,thedogchasingtheball”。

-包含现在分词作定语的复合句，如“Themansittingnexttomeismyteacher,andheisverykind.”。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和练习环节，教师将通过提问的方式检查学生对现在分词作定语的理解和应用能力。问题将涵盖现在分词作定语的基本概念、使用规则以及在实际句子中的运用。教师将注意学生的回答，以判断他们对知识点的掌握程度。

-观察：教师将观察学生在小组合作和角色扮演活动中的表现，包括他们是否能够正确使用现在分词作定语，以及是否能够积极参与讨论和互动。

-测试：在课堂结束前，教师将进行一次简短的小测验，以测试学生对本节课所学内容的理解和记忆。测验可能包括选择题、填空题或改写句子等题型。

具体评价流程如下：

-在导入环节，通过学生的反应和回答，评估他们对现在分词作定语初步概念的理解。

-在讲授新课环节，通过提问学生关于现在分词作定语的用法和例句，评估他们对知识点的掌握情况。

-在巩固练习环节，通过观察学生的练习过程和结果，评估他们对现在分词作定语的运用能力。

-在课堂提问与互动环节，通过学生的参与度和正确率，评估他们的学习效果和互动交流能力。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括书面练习和拓展活动的成果。批改时，教师将关注学生对现在分词作定语的正确使用，以及他们是否能够将所学知识应用到实际语境中。

-点评：在作业批改后，教师将提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，教师将在下一节课上进行集中讲解和澄清。

-反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进。对于表现优秀的学生，教师将给予肯定和表扬，以激励他们继续保持学习热情。

具体作业评价内容如下：

-评价学生对现在分词作定语的理解和应用能力，包括对现在分词形式和用法的掌握。

-评价学生在书面练习中运用现在分词作定语的准确性，以及他们能否在句子中正确使用该结构。

-评价学生在拓展活动中的表现，包括他们的创造力和对现在分词作定语的实际应用能力。

-通过作业评价，教师还能够了解学生在自主学习过程中的困难和挑战，为后续的教学活动提供参考和调整方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志的相关文章，其中包含丰富的现在分词作定语的例句，以及在不同语境中的应用。

-视频资源：BBCLearningEnglish频道的视频，专门讲解现在分词作定语的使用，以及如何在实际对话中运用。

2.拓展要求：

-阅读拓展：学生需要在课后阅读至少两篇相关的英文文章，并在阅读过程中划出所有使用现在分词作定语的句子，分析其用法和上下文含义。

-观看视频：学生观看BBCLearningEnglish的视频，并记录下视频中的关键信息和例句，以便在课堂上与同学分享。

-写作练习：学生尝试编写一段短文，要求至少使用5个现在分词作定语的句子，描述一个熟悉的场景或活动。

-自主研究：鼓励学生自主寻找其他英语学习资源，如英语小说、电影字幕等，寻找现在分词作定语的使用实例，并尝试模仿运用。

-反馈交流：学生将拓展学习的心得体会写成简短的反思报告，并在下一次英语课上与同学进行交流讨论。

-教师支持：教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，以及提供写作练习的反馈和建议。教师还将鼓励学生之间的互助学习，共同进步。教学反思与总结这节课我们聚焦在外研版必修第二册Unit5OntheroadUsingLanguage部分，重点学习了现在分词作定语的语法知识。在回顾整个教学过程时，我感到既有收获也有不足，以下是我的反思和总结。

在教学方法和策略方面，我尝试采用了多种手段来吸引学生的注意力，比如通过旅行视频来导入新课，以及利用小组合作和角色扮演来增强学生的互动和参与度。这些方法总体上收到了良好的效果，学生们对现在分词作定语的概念有了直观的理解。然而，我也发现自己在课堂管理方面还有提升的空间。例如，在小组讨论环节，有些学生可能会脱离主题，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能专注于学习任务。

在巩固练习环节，我设计了一些书面和口头练习，让学生能够即时应用所学知识。通过观察，我发现大多数学生能够掌握现在分词作定语的基本用法，但在实际运用中仍存在一些困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握和技能运用上的进步。他们能够识别现在分词作定语，并在句子中正确使用。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣似乎