北师大版（2019）选择性必修第二册 Unit 6 The Media Writing Workshop 教学设计

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit6TheMediaWritingWorkshop教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生的媒体写作能力为核心，结合北师大版（2019）选择性必修第二册Unit6TheMediaWritingWorkshop的课程内容，设计了一系列互动性强、实用性高的教学活动。通过分析课文中的媒体写作案例，引导学生掌握新闻写作的基本结构、技巧和语言特点，同时结合实际生活情境，激发学生的创作热情，提高他们的写作能力。课程设计注重学生的参与度和实践操作，旨在让学生在真实语境中学会运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过分析课文中的媒体写作案例，提升学生的语言表达和文字组织能力；思维发展与创新，鼓励学生独立思考，培养批判性思维和创造性思维，以创新的方式呈现新闻内容；文化理解与传承，引导学生关注媒体在传递信息、塑造文化中的作用，增强文化自信；审美鉴赏与创造，培养学生对新闻美的感知和创造能力，提升新闻写作的审美水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。他们可能已经接触过一些新闻文章，对新闻的基本结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于新鲜事物充满好奇，对媒体新闻有较高的兴趣。他们在语言表达和写作方面具备一定的基础能力，喜欢互动和合作学习，偏好通过实践和案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在新闻写作的专业术语和结构上遇到困难，对于如何有效地组织语言和呈现信息可能会感到挑战。此外，批判性思维的培养和对新闻审美价值的认识也可能是他们需要克服的挑战。在课程中，教师需要引导学生如何从生活中提炼新闻素材，以及如何在有限的时间内完成高质量的新闻写作任务。四、教学资源-北师大版（2019）选择性必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（新闻文章、视频报道）

-写作练习册

-互动讨论平台（如班级微信群）

-校园新闻案例

-新闻写作指导手册

-学生作品展示板五、教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将开始学习Unit6TheMediaWritingWorkshop。媒体在我们的生活中扮演着重要角色，那么你们对媒体写作有什么了解呢？”

2.课文主旨内容探究

-“首先，让我们来阅读课文中的案例文章。请注意文章的结构和语言风格。阅读完毕后，请告诉我这篇文章主要报道了什么事件？”

-学生回答后，引导学生分析文章的标题、导语、正文和结尾，让学生了解新闻写作的基本结构。

3.写作技巧讲解

-“接下来，我们将探讨新闻写作的一些技巧。首先是标题的撰写。标题要简洁明了，能够吸引读者的注意力。请大家试着为刚才阅读的文章起一个标题。”

-学生尝试撰写标题后，分享并讨论各自的标题，教师给予评价和建议。

4.实践活动一：新闻写作练习

-“现在，让我们来实际操作一下。请大家根据以下素材，尝试撰写一篇新闻文章。素材包括：时间、地点、事件、主要人物和相关信息。”

-学生进行新闻写作练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.小组讨论与修改

-“同学们，将你们写的新闻文章分成小组进行讨论。每个小组挑选出一篇最好的文章，然后一起讨论如何进行修改和优化。”

-学生进行小组讨论，教师参与其中，提供意见和建议。

6.全班分享与评价

-“现在，每个小组选派一名代表来分享你们修改后的文章。其他同学注意倾听，待分享结束后，我们可以一起评价这些文章的优缺点。”

-学生分享文章，全班进行评价和讨论。

7.写作技巧深化

-“通过刚才的分享和评价，我们发现了一些写作上的问题。接下来，我将为大家讲解如何避免这些问题，并进一步提高新闻写作水平。”

8.实践活动二：新闻采访与报道

-“现在，我们将进行一次模拟新闻采访活动。同学们可以自由组合，分成几个小组。每个小组选择一个校园内的新闻事件进行采访，并撰写一篇新闻报道。”

-学生进行新闻采访和报道撰写，教师巡回指导。

9.成果展示与总结

-“同学们，将你们采访和报道的新闻作品展示给大家。让我们一起欣赏和学习彼此的作品。”

-学生展示作品，教师进行总结性评价，强调新闻写作的重要性和技巧。

10.课后作业布置

-“最后，请大家课后完成以下作业：根据今天的课程内容，撰写一篇关于校园新闻的报道，并提交至课程平台。下节课我们将进行作业分享和讨论。”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《新闻写作教程》：一本详细介绍新闻写作技巧和实务的书籍，适合学生深入了解新闻写作的规范和要求。

-《媒体素养》：一本书籍，帮助学生理解媒体的角色、功能以及如何批判性地分析媒体信息。

-《优秀新闻作品选读》：收录了国内外知名新闻作品，学生可以从中学习到专业记者的写作风格和报道技巧。

-校园新闻网站：提供校园内外的新闻资讯，学生可以实际观察新闻的采集、编辑和发布过程。

-国际新闻网站：如BBC、CNN等，提供全球新闻资讯，有助于学生了解不同文化背景下的新闻写作风格。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生阅读《新闻写作教程》和《媒体素养》，通过案例分析，理解新闻写作的基本原则和媒体素养的重要性。

-实践写作：学生可以尝试模仿《优秀新闻作品选读》中的文章，进行新闻写作练习，提高自己的写作能力。

-参与校园新闻：鼓励学生积极参与校园新闻网站的新闻采写活动，将理论知识应用于实践。

-关注国际新闻：通过阅读国际新闻网站，学生可以学习到不同文化背景下的新闻写作方式，拓宽视野。

-组织新闻写作工作坊：定期组织新闻写作工作坊，邀请专业记者或编辑为学生提供指导和反馈。

-开展新闻写作竞赛：鼓励学生参加新闻写作竞赛，激发他们的写作热情，同时提高写作技能。

-利用社交媒体：指导学生如何正确使用社交媒体平台，如Twitter、Instagram等，关注新闻事件和媒体动态。

-创建新闻墙：在教室或校园内设立新闻墙，展示学生的新闻作品，增强他们的成就感和学习动力。

-定期讨论会：组织定期的新闻写作讨论会，让学生分享自己的写作经验和学习心得，相互学习，共同进步。七、板书设计①重点知识点：

-新闻写作的基本结构（标题、导语、正文、结尾）

-新闻写作的语言特点（简洁、准确、客观）

-媒体素养的重要性（批判性思维、信息筛选、价值观判断）

②重点词汇：

-Newslead（导语）

-Objectivereporting（客观报道）

-Featurestory（特写故事）

-Hardnews（硬新闻）

-Softnews（软新闻）

③重点句子：

-"Thetitleshouldbecatchyandinformative."

-"Theleadshouldsummarizethemainpointsofthenews."

-"Thebodyshouldprovidedetailedinformationinaclearandconcisemanner."

-"Theconclusionshouldwrapupthestorywithoutaddingnewinformation."八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了Unit6TheMediaWritingWorkshop，通过分析和实践，我们掌握了新闻写作的基本结构，了解了新闻语言的特点，并且探讨了媒体素养的重要性。下面我来简单总结一下本节课的重点内容。

首先，我们学习了新闻写作的基本结构，包括标题、导语、正文和结尾。标题要吸引人，同时传达新闻的核心信息；导语要简洁明了，概括新闻的主要内容；正文要详实准确，提供详细信息；结尾要总结全文，不引入新信息。

其次，我们讨论了新闻语言的特点，如简洁性、准确性和客观性。新闻写作要避免冗余，用词要准确无误，同时保持客观中立，不带有个人情感色彩。

最后，我们强调了媒体素养的重要性，包括批判性思维、信息筛选和价值观判断。在信息爆炸的时代，具备良好的媒体素养对于我们正确理解和运用媒体信息至关重要。

当堂检测：

为了检验大家对课程内容的掌握程度，现在我们将进行一次当堂检测。请根据以下要求完成检测任务。

1.请根据以下素材，撰写一篇新闻文章的导语：

素材：近日，学校图书馆举办了一场关于环保主题的讲座，吸引了众多师生参加。

2.请从以下词汇中选择合适的词语，填入新闻文章的空白处：

词汇：objective,informative,concise,catchy,summarize,detailed

"Agoodnewsarticleshouldhavea__________titlethat__________themainpoints,andthebodyshouldbe__________and__________."

3.请阅读以下新闻段落，判断其是否符合新闻语言的特点，并解释原因：

"Thelocalgovernmenthasdecidedtopostponethecity'sannualmarathondu