春雨的色彩教案

春雨的色彩教课设计春雨的色彩教课设计（人教版）教课目的：1、知识：认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。2、技术：正确、流利、有感情地朗读课文。3、感情：感觉春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春雨的思想感情。4、态度：有主动累积词语的意识，渐渐养成累积的习惯。教课重点：结合收集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言累积。教课难点：能够创立性地办理使用收集的资料，并能主动地与同学进行合作学习。教课准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、收集描述春季的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。教课过程：(一)激情导入，创立情境1、在课前口语社交时，相互交流自己收集到的描述春季的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春色的境界之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经静静地到达了我们的身旁，并且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3、春雨多美啊，它终究是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最正确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评论)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下边，请同学们取出自己的生字卡片，相互帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、议论、讨论、幽默、兴趣、问题、题目、底下)8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪慧，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10、写字指导。指引学生察看发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，尔后松手让学生推断、练习。(三)小组合作，理解感悟课文采纳并列式的表达万式。我决定采纳"依据周边的兴趣，组成学习小组"，即学生能够自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。详尽操作以下：1、激疑：课文写了哪些小动物，它们以为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。尔后小组张开讨论。2、四人小组登台板演。学生边说边把早先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)3、明确合作小组的研究方向：若是你来当小法官，你感觉小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展现"时，教师要尊敬学生的差别，赏识每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只若是真实的感觉，我们都要加以保护。"合作展现"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。(四)感情体验，内化语言《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的解析来取代学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教课环节：进行课本剧表演。1、你最喜爱哪个角色，为何?2、自由再读课文，加上适合的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演报告。(教师能够早先做好相应的头饰，供学生使用。这样做吻合学生身心特色和语文学习规律，为学生供给了直接接触语文资料的实践时机，经过角色饰演，能目染耳濡地将书中的语言内化为个体语言，进而掌握运用语言的规律。)(五)口语社交，拓展知识1、同学们，在其余小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"2、听了同学们的踊跃发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些漂亮的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展现优美的画面，学生猜成语。)桃红柳绿山清水秀绿草如茵春暖花开骂歌燕舞春色明亮春色无边3、祖先眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明节气》和《暖风》。延伸拓展，牢固内容春雨终究是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去搜寻春季，用手中的画笔把它描述出来。一、教课目的知识与能力：认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教课设计。会写"你、们"等6个字。愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。感觉春雨给大地带来的变化。有主动累积词语的意识。过程与方法：教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采纳合作学习为主的教课方法。感情、态度、价值观：在感觉春雨给大地带来变化的同时，碰到热爱大自然的教育。二、教课重点与难点：重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、结合收集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言累积。打破方法：指引学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，经过屡次朗读，角色表演理解句子课文，领悟思想感情。难点：感觉春雨给大地带来的变化。打破方法：能够创立性地办理使用收集的资料，并能主动地与同学进行合作学习。经过体验朗读，情境感悟。三、教课准备：1、收集描述春季的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。四、教课过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声。谈谈春雨声音是怎样的?认真看，春雨像什么?用"春雨像"练习说话。(如像牛毛，像细丝)二、品读第一自然段。师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描述春雨的句子，你们能不能够也读得很美呢?利用课件出示第一自然段。学生自由读。指名读，师生共同评论。想想，春雨与夏季的雨有什么不同样?指引学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。联系实质谈谈，你在雨中最想做什么?把孩子的感情移入文境，再次去感觉文本，感觉春雨之美。三、初读课文，引出课题创立情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，本来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?请读课文的1~5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，碰到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?交流：①我们的朋友叫什么名字?生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。②它们唧唧喳喳地在干什么?出示课题：春雨的色彩(指引学生读好课题。)四、学习生字我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不单记住它们的名字，还记住它们长什么样?课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢学生自由拼读。带拼音齐读后去拼音齐读。同桌合作，取出生字卡片互读，并介绍识字的方法。开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。在这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。游戏猜字。春雨落在树林前。(淋)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。检查牢固：全班快速读字词卡片。赐予生字生命，使学生感觉平和，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不感觉无聊。五、细读课文，感知课文把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?反响，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教课设计《《春雨的色彩》教课设计》。六、精读课文，理解感悟在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的?选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为何要说春雨是这类颜色的?学生自由读。品读美句。谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感觉到你是真的喜欢。指名读、竞赛读3~5段，师生共同评论。师生齐读3~5段。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感觉的时机。以读为主，以读促情，指引他们发现阅读的乐趣。七、写字出示本节课要写的字"你""们"。请学生读一读，谈谈这两个字有什么同样的地方?请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?教师依据学生的提示在黑板上范写一遍。学生练写，展评。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描述，发现怎样把字写漂亮，尔后提示老师和其余同学，这样极大地提升了学生写字的兴趣。第二课时一、复习导入春季是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。二、牢固生字，组词春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。读一读书上"读读谈谈"中的词语。任意选择生字；分小组相互组词。三、读好3-5自然段，感觉春雨的美在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么原由，野外里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个幽默的问题。)你从哪里看出来的?齐读第二段。在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗?怎么争辩的?结合平时生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服他人，这就叫"争辩"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗?这群鸟儿在争辩什么问题?自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并实时激励、夸耀会读的小朋友。)集体交流。学生读，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜爱哪只小鸟?你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗?为何这么读啊?(出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。)其余的小朋友能试一试吗?B.自由读感悟。谈谈你还知道了什么?C.你们感觉这情形怎么样?那你们能把这类美表现出来吗?(自己试读，指名读，评论)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜爱谁说的?谈谈原由，用上"由于所以"。B.指导朗读。(美、争辩)角色表演，感觉春雨的美。过渡：同学们，若是你们都是可爱的鸟儿，"小燕子""小麻雀""黄莺"赶快飞到你的好伙伴身旁，告诉他们春雨是什么颜色的?分小组小组，分角色，读一读。指名小组练习，评论，再指名表演。请小组内的同学们分角色戴上头饰，报告朗读。相互评论，加深感悟。小鸟们对春雨的色彩看法不一，都以为自己说得对，所以争辩得很强烈，你们感觉刚刚那组同学读得怎样?请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，能够加上动作辅助朗读。再请一组同学戴上头饰加上动作，报告朗读。找出描述春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3~5段。联系学生生活，理解"争辩"，奇妙推动学生与文本的对话进度。四、美读第六自然段雨不断地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书，自己读一读。思虑：春雨为何下得更欢了?领悟"沙沙沙"的`读法。指引学生领悟，读"沙沙沙"时，语气要渐渐增强有力，注意与开头一段的差别启示学生由表及里，渐渐深入，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思想能力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿绽开，大地体现一派活力勃勃的情形。所以，春雨的色彩是漂亮的。想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?按句式说一说。春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。小朋友，让我们张开光明的眼睛去察看春雨吧！那春雨终究是什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我自己是无色的，透明的，但能给大地带来五彩斑斓。画一幅画，展现春雨的色彩。从课文或课外读物中收集描述春季的词语，读读记记。[教课目的]1、指导学生认识"线、论"等11个字，会写"你、们"等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感觉春雨给大地带来的变化。3、培育学生主动累积词语的意识，留意察看大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。[重点难点]1、教课重点：1）指导学生识字、写字。2）指导学生正确、流利地朗读课文。2、教课难点：指引学生感觉春雨给大地带来的变化，感觉春季的勃勃活力。[教课过程]第一课时一、美的导入发言导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特色？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）二、美的发现教师范读，感知课文2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3、学生交流感觉。朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种方法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。1）学生自学，学习生字，正确朗读。2）小组合作，解决问题，相互检查。学习第一自然段。1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。2）同桌互读，指导纠正。3）指名读文，评论指导。4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实质说一说，春雨还像什么？5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）学习最后一自然段。1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。2）指名读文，评论指导。3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示：①"大家"指的是谁？②大家争辩的是什么问题呢？教师指引学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）1）读课文第二自然段，从句中找答案。2）交流问题的答案，检查牢固生字。读字：趣题底颜读词：幽默问题终究颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特色？提示：同偏旁："题-颜"换偏旁："底-低"加偏旁："是-题"（3）指导朗读，读好疑问句。领悟"终究"一词的意思，并造句。指导朗读。学习第三、四、五自然段。1）学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨终究是什么颜色的？为何？①认读生字"淋、洒、滴、油"，认真察看这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。2）学生报告，师生商议。课件出示生字、词语、句子，牢固识字。朗读课文，师生评论，随机指导，达到正确认读。小鸟眼里的春雨终究是什么颜色的？为何？三、美的升华1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。1）察看字形，你们发现了什么特色？2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实质运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。1）认真察看字，看清偏旁和笔划，找出不简单写好和简单写错之处。2）学生察看字的结构及每个字在田字格中的地址。思虑写时应注意什么。3）老师范写，让学生认真察看，重点指导。单人旁："撇"要直，不能够弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能够伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左侧是两笔，不要写成一笔"横撇"。4）学生描红、临写，教师巡视。5）将自己感觉写得最好的字与同桌相互赏识、评论。游戏活动，牢固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能依旧子说一说吗？滴水滴雨滴_________________________________________欢欢欣爱笑_________________________________________题题目数学题_______________________________________绿绿树绿草_________________________________________花_________________________________________________草_________________________________________________第二课时一、美的导入1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不单给我们送来了温暖的春季，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习牢固。1）读词语，选词造句。细线争辩幽默题目底下颜色淋雨水滴油菜欢欣无论洒水欢笑问题点滴绿油油2）读句子，依据句子的意思和标点符号读出不同样的语气。①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。②你们为何争辩不休呢？③这个游戏可幽默了，你和我们一起做吧!④你知道春雨是什么颜色的吗？二、美的发现1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）1）小鸟们在争辩春雨的色彩？它们各自的看法是什么？2）你以为谁说得对？为何？3）学生交流读书感觉，提出诱惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，张开想象，感觉在春雨的滋润下，动植物都充满了活力。）新课标第一网（1）你从小鸟的争辩中，感觉到了什么？请你读出这类感觉。（2）从哪些词语能够看出小鸟们在争辩？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。落草地了，淋柳枝也了""洒桃花了，滴杜鹃花也了。""落油菜花了，落蒲公英花也了"三、品读课文，赏识评论1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争辩的语气，读出春季的情味和美好。2）选择自己喜爱的角色，小组合作朗读，表演，深入领悟小鸟的快乐。3）分组报告，朗读表演，评论指导。四、共享情境，展现个性1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"2、春雨终究是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五彩斑斓的，这些能组成一幅幅春色图，让我们感觉到大自然的美。）（板书：五彩斑斓）部署作业1、写出亻的字（）（）（）（）氵的字（）（）（）（）纟的字（）（）（）（）2、形近字组词红（）们（）绿（）门（）3、组词滴（）（）（）（）（）吹（）（）（）（）（）题（）（）（）（）（）《忆读书》的教课设计设计和原文[教课过程]一、名言导入二、整体感知，理清思路1、快速阅读课文后的“思虑与练习”，赶快抓住阅读要领，带着问题读课文。(这一步平时要修业生在预习中完成，主若是有意识地培育学生优异的阅读习惯。)2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中说明和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩热爱消遣津津乐道若有所失人之常情乏味无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的亲身领悟是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的重点。)4、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三、提守信息，概括重点围绕着作者八十多年读书生涯的亲身领悟，作者回忆了哪些详尽案例？请抓住重点词，从中概括第2段至第13段的思想内容重点。(这一步意在指引学生深入理解课文，培育快速精选信息的能力。)四、品尝语言，理解句意1、朗读第1段，思虑文中关系词“一就”的表完收效。2、讨论课后“思虑与练习”三。五、感觉读书，总结概括1、作者说：“我永远感觉读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感觉，谈谈你对这句话的理解和领悟。(学生自由发言，畅所欲言。)常言道：读书破万卷，下笔若有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会领悟到“读书好”。希望同学们多读书。一谈到读书，我的话就多了!那时，我的舅你杨子敬先生每天晚餐后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津乐道，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英豪首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只能带着对于故事下文的无穷悬念，在母亲的督促下，含泪上床。读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书扔掉了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书扔掉了。最后忘了是什么时候才把全书支离破碎到“分久必合”的结局。这时我同时不如期看了母亲针钱笸箩晨常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，能够随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，由于老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时不如期没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。由于看《三国演义》引志了我对章回小说的兴趣，对于那部陈述“官迫民反”的《水浒传》特别赏识。那部书里着力描述的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我生气填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的风格，固然由于作者要头面人物成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数量，我感觉也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并无给我留下太大的印象，固然岳飞是我从小就崇敬的最伟大的爱国英豪。在此趁便说一句，我热爱古典诗词，但能够从头背终究的，只有岳武穆的《满江红》“怒气冲天”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻搜寻觅冷冷清清，凄悲惨惨戚戚”写得十分动人，特别是以“寻搜寻觅”初步，描述尽了“若有所失”的无聊情绪。到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了好多外国的人之常情。《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，开初我对它的兴趣其实不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭呜咽啼，都使我厌烦，不如期是到了中年今后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒谬言，一把酸楚泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能够算太少。我永远感觉读书是我生命中最大的快乐!从读书中我不如期获取了做人处世的“独立思虑”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。我自1986年到日本接见回来后，即因伤腿半门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会获取好多书刊，知道了好多事情，也认识了好多人物。同时，书看多了，我也会精选、比较。比方说看了优异的《西游记》，就会扔掉烦杂的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看乏味无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦模糊胧的、堆砌了好多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感、十分朴实浅易的篇章，哪怕只有几百几千字，也经常使我心动神移，不能够自制!书看多了，从中也获取了一个领悟：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。读书书好，多读书，读好书。猜你感兴趣：四年级小学生心理健康教育教课设计教课目的：帮助学生认识兴趣是学习的动力，指引学生在学习、生活中培育广泛的兴趣。教课过程导入教师：今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)学文明理发问：谁来谈谈小小的麦克斯韦为何喜爱提出好多问题?(学回答后教师小结)教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道终究，这是一种学习的兴趣。正是由于有了这类学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国出名的科学家。好多有成就的人，他们从小对自己身旁的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其余的人。(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)教师：听了刚刚的故事，看了书中的课文，请同学们谈谈看书的想法。(学生自由发言)活动明理请同学们分组谈谈自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学谈谈你们组的发言状况。做个放松小游戏出示课前准备好的灯谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生料中的答案随时粘贴在灯谜的旁边，并为料中答案的学生发一颗智慧星。谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。开个小擂台赛分别出示口算竞赛题，每次两名同学竞赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想想自己为何会喜爱这些课?对自己不喜爱的课，想个方法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个方法写在表格后边。总结全课同学们喜爱今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜爱这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培育学习兴趣的好方法。教课目的：帮助学生知道什么是真实的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。经过活动，指引学生正确地评论自己。知道正确评论自己有益于身心健康。能够采取自己的优缺点，充分利用自己的优点，使自己快乐地学习和生活。教课过程导入同学们，老师知道大家都是乐于助人的勤学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它近来的心情不好，请大家帮助它。学文明理(播放课文录音故事)请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。(学生轮流发言的同时老师为学生录音)在我们的生活中在好多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。活动明理分角色表演“小马过河”。表演结束后A.请小马谈谈开始时为何不敢过河?请观众谈谈今后小马为何又敢过河了，完成了妈妈交给的任务?C.请演员与观众共同解析：若是小马不认识自己的身高与能力，结果会怎么样?模拟人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特色与优点，尔后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁?这个同学还有什么优点?再请这位同学谈谈自己的优缺点以及自己的特色。发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。激动听从好奇助人独立爱争辩认真沉稳节约的周密合作娴静乐观执拗有效率的4、总结全课今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的优点，增添一份信心，就会增添一份前进的力量。最后老师送给同学们一句话：要记住，无论美丑，世界上只有一个你。数学目的：经过教课使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能获得好的成绩。从各个方面培育学生优异的习惯。教课过程导入师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原由是什么呢?这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获取成功;没有好的习惯便可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。学文明理教师经过放录音，讲[档案馆]里的故事，指引同学思虑：佳佳在班上出了丑，终究是谁的错?应该怎样做?可分组讨论，尔后找代表进行报告。教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生理解：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培育的。我们应该不断拘束自己，养成好的习惯。活动明理演一演经过角色饰演，让学生产生不同样的情绪体验，进而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个做事认真的人，所以获得了好的收效，教育学生要向熊姐姐学习，造作业的时候认真认真，不马马虎虎，从小养成认真负责的精神。熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这类精神也值得我们学习，我们要战胜缺点，培育自己的好习惯，没有这类精神也不能够。填一填教师在黑板上写两段话，让学生读，并思虑在空白处填上什么词语，才能使激励子完好。目的是使学生记住，只有做事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的正确，只要意思对就行。如：熊姐姐是一个做事认真的人，所以能获得好的收效。熊妹妹是一个做事不认真的人，但她能知错能改。