Unit 1 Lesson 1 Food And Health（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语三级上册

Unit1Lesson1FoodAndHealth（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语三级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson1FoodAndHealth（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语三级上册教材分析“Unit1Lesson1FoodAndHealth（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语三级上册”聚焦于食物与健康主题，旨在帮助学生掌握与食物和健康相关的词汇、句型和语法结构。本节课内容紧密围绕剑桥少儿英语三级上册课本，通过生动有趣的情景教学，引导学生了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。课程设计注重实用性，结合学生的生活实际，提高学生的英语应用能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的语言运用能力，通过食物与健康主题的学习，使学生能够熟练运用所学词汇和句型描述食物、表达个人喜好及健康观念。同时，培养学生的学习兴趣和合作意识，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力，为学生的终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握食物和健康相关的词汇，如"apple,banana,healthy,unhealthy"等，以及描述喜好和健康观念的句型，如"Ilike...becauseit'shealthy"。

难点：正确运用语法结构来表达喜好和意见，特别是在使用现在进行时态描述习惯动作时。

解决办法：

1.采用实物教学，展示各种食物，帮助学生直观学习词汇。

2.创设情景对话，让学生在模拟的购物、点餐等情境中练习句型。

3.通过小组讨论，引导学生分享个人饮食习惯，增强语言实践。

4.设计游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习语法结构。

5.提供个性化的反馈，帮助学生纠正错误，提高准确度。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置购物、餐厅点餐等情境，让学生在实践中学习食物和健康相关的词汇与句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，促进学生间的交流与合作，提高语言实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如食物图片和健康饮食视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewunitcalled"FoodandHealth".Canyouguesswhatwewilllearninthisunit?(教师通过提问引导学生思考本节课的主题。)

2.展示主题图片

-Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?(教师展示食物图片，让学生说出图片中的食物名称。)

3.学习新词汇

-Now,let'slearnsomenewwordsaboutfood.(教师呈现食物词汇，让学生跟读并模仿发音。)

4.角色扮演：购物

-Imagineyouareatasupermarket.Iwillbetheshopassistant,andyouarethecustomers.Canyouaskforandbuysomehealthyfood?(教师与学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学词汇和句型。)

5.课文主旨内容探究

-Now,let'smoveontothetext.Listentothetapeandtrytoanswerthisquestion:Whatisthemainideaofthetext?(教师播放课文音频，让学生听后回答问题。)

6.课文细节学习

-Let'sreadthetexttogether.Whilereading,pleasepayattentiontotheunderlinedsentencesandtrytounderstandtheirmeaning.(教师带领学生朗读课文，并解释划线句子的含义。)

7.小组讨论：健康饮食

-Ingroups,discussthefollowingquestion:Whatdoyouthinkisahealthyeatinghabit?Shareyourideaswithyourgroupmembers.(教师组织小组讨论，让学生分享对健康饮食的看法。)

8.分享讨论成果

-Now,let'ssharetheresultsofourdiscussion.Eachgroup,pleasetellusonehealthyeatinghabityouhavetalkedabout.(教师邀请各小组分享讨论成果。)

9.语法学习：现在进行时

-Lookatthissentence:"Iameatinganapple."Doyouknowwhattenseweareusinghere?Yes,it'sthepresentcontinuoustense.Now,let'slearnhowtouseittotalkaboutoureatinghabits.(教师引导学生学习现在进行时的用法。)

10.练习现在进行时

-Inpairs,askandanswerquestionsabouteachother'seatinghabitsusingthepresentcontinuoustense.Forexample,"Whatareyoueatingnow?""Iameatingasandwich."(教师组织学生两人一组，用现在进行时互相询问饮食习惯。)

11.总结课程内容

-Today,wehavelearnedsomenewwordsaboutfood,talkedabouthealthyeatinghabits,andpracticedusingthepresentcontinuoustense.Canyousummarizewhatwehavelearnedtoday?(教师引导学生总结本节课的学习内容。)

12.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourownhealthyeatinghabits.Pleaseusethepresentcontinuoustenseinyourwriting.(教师布置作业，要求学生写一篇关于自己健康饮食的短文。)

13.结束语

-Welldone,everyone!RemembertokeeppracticingyourEnglishandeatinghealthily.Seeyounexttime!(教师鼓励学生继续努力学习，并结束本节课。)学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了食物和健康相关的词汇，如"apple,banana,healthy,unhealthy"等，并能正确运用这些词汇进行交流。

2.学会了描述喜好和健康观念的句型，如"Ilike...becauseit'shealthy"，并能在实际情境中运用这些句型。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高了在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强了团队合作意识。

4.在学习现在进行时态的语法结构后，能够正确使用该时态描述个人饮食习惯，提高了语法运用能力。

5.通过对课文主旨内容的探究，理解了健康饮食的重要性，并在讨论中分享了自己的健康饮食习惯，将所学知识与生活实际相结合。

6.在教师的引导下，学会了如何总结课程内容，能够独立概括本节课的学习重点，培养了归纳总结能力。

7.通过写作作业，巩固了所学词汇和语法，同时锻炼了书面表达能力，能够用英语描述个人健康饮食习惯。

8.学生对英语学习的兴趣得到提升，增强了学习自信心，为后续学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了食物和健康相关的词汇、句型和语法结构，而且在实际语境中提高了语言运用能力，形成了健康饮食观念，达到了教学目标。内容逻辑关系①食物和健康相关词汇的学习

-本节课的重点词汇包括"apple,banana,healthy,unhealthy,sandwich,milk"等，这些词汇是描述食物和健康的基础。

②描述喜好和健康观念的句型应用

-学习使用"Ilike...becauseit'shealthy"和"Whatdoyouthinkisahealthyeatinghabit?"等句型来表达个人对食物的喜好和对健康饮食的看法。

③现在进行时的语法运用

-掌握现在进行时态的构成"Iameating..."以及其用于描述正在进行或习惯性动作的语境，例如"Iamalwayseatingfruitsforbreakfast."课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评估学生对食物和健康相关词汇的掌握情况。例如，我会随机提问学生："Whatisyourfavoritehealthyfood?"或"Canyounamesomeunhealthyfoods?"通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确使用所学词汇。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，我会观察学生的参与程度和交流能力。我会注意他们是否能够自信地使用英语表达自己的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可能包括单词拼写、句型填空和简单的问答，以此来检查学生的记忆和理解程度。

-及时解决问题：在教学过程中，如果我发现学生有理解上的困难，我会立即停下来，通过举例或进一步解释来帮助他们克服难点。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的写作作业，检查他们是否能够正确使用食物和健康相关的词汇，以及是否能够恰当运用现在进行时态描述饮食习惯。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，