口语交际教案（17篇）

口语交际教案（17篇）教学目的

1学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2培育学生关怀身边的事情，勇于表达自己的态度。

教学重点难点

让学生明白口语交际中应当留意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进展环保教育

教学过程

一课前

同学们，教师特殊喜爱艳丽的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜爱什么花。情愿我给你们上课吗？

二导入

在茂盛的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象疼惜眼睛一样疼惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不损害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可快乐了。不知怎么大象和野猪就说到了本事，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不情愿管这些事情，他观察观察了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒适，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。

小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？

板书：这样做不好

各种方式读（齐读、加上动作读）

三表演

教师想到了一个问题，森林里的树可以相互说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤独单的，有什么方法让他们在一起快欢乐乐的呢？（贴花）

多美的公园，多美的风光啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来观赏。

我也想带我的孩子一起去看看，谁情愿做我的孩子。（表演：带孩子欣赏花儿，孩子摆脱手去摘花，有孩子挡住）

谁来评评我们的表演。（说大大方方听认仔细真看仔认真细）

（评比表演小天才）

四课文叙述

1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，假如你观察了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，观察了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）

2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先认真看图，想一想：图上画了什么？（表扬学生听看说，）

3.小组同学争论：为什么他们做得不对？

4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐胜利的理由。

5.小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组争论，然后看看那个组的说得最好。（评比说话冠军）

谁能看着图把这个故事讲给同学听

6.同学们看这块牌子上写着什么？假如让你们在牌子上写一句话，让全部的人不要损害小草，你会写什么呢？小组争论后写下来，插在我们的花园里（评比最正确创意）

五影片片段

1好快乐的笑脸，就象美丽的花一样，教师应当带上摄像机，把你们美丽的样子拍下来，不过那天，教师静静地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）

2聪慧的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告知教师，你们观察了什么？

3（课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？小朋友为什么要关水？妈妈听了孩子的劝说吗？小朋友对妈妈说什么？

4你能给这位小朋友配音吗？

依据详细答复教育孩子节省用水。让孩子说好说如何节省用水。

总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有很多地方的的树、草、庄稼都由于没有水活活枯死了，许多人都没有饭吃了，我们要爱惜花儿和小草，我们也肯定要节省用水，千万不要铺张。

六实践活动

观察别人做得不好的事情去劝告，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）

七扩展活动

平常我们也会遇到很多不对的事情，谁情愿来说说？

以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生答复）这样做不好。假如你的理由充分，态度恳切，有礼貌，我想别人肯定会听你的劝说的。

教学反思：

本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的力量得到了提高，课堂目标根本到达，学生明白了摘花踩草铺张水是不好的行为，知道了在生活中应当爱护环境。并且学生学到了劝告的技巧以及劝告的方法，知道礼貌待人，恳切待人。开课时漂亮花园的情景创设很胜利，课件的运用比拟恰当，起到了化解难点，活泼思维的作用。另外，敏捷依据课本拓展教材，并拍摄录象来呈现铺张水的情景，学生既感兴趣，又有话说。

本课上完之后，觉得还有几个问题需要留意：

1在讲授劝告孩子不要踩草的时候，应当抓住孩子的表情，让学生依据表情来说话，这一点在以后的教学中必需留意。

2拍摄短片的时候，洗菜铺张水的场景应当多拍几个镜头。

3尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。

4在说理由的时候，学生的恳切不够，或许到运用的时候，效果会打折扣。

口语交际教案篇2

学习目标

1．围绕父母的爱这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细急躁，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．依据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前预备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

创设情境，绽开争论

1．提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组沟通，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班沟通，互为补充、质疑。教师留意交际时的习惯的培育。

拓展延长，沟通情感

1．模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？

2．拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬鼓励，课堂总结

其次课时习作指导

创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们沟通、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看需要哪些改良的地方，并推选代表预备全班沟通。

全班沟通，师生互动

1．代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。

2．师生评议。要点：

（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；

（2）是否表达出自己真情实感；

（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。

明确要求，学生写作

1．明确要求。读读习作提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。

4．抄写习作。

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

1．小结习作状况。运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：

（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；

（2）是不是表达了真情实感。

观赏佳作，师生互动

1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

小组沟通，互评互议

1．自读习作，相互指出优点和缺乏。

2．各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、教师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，到达相互沟通沟通的目的。

2．布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

展现习作，激发兴趣

口语交际教案篇3

教学目标

1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清晰，说明白的力量，提高学生倾听力量和表达力量。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点

1.表达的事情说清晰；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.仔细倾听，会与人对话。

乐学善思方法

创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热忱，让学生在轻松开心的气氛中学习、沟通。

教学流程

一、创设情境，引入新课

1.谈话：教师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今日就给你们讲一个故事，仔细听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）

2.提出问题：这个故事是不是太熟识了，你们现在想说点什么吗？

生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做诚恳的孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永久。可见说实话的重要，今日就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）

二、阅读提示，明确要求

1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今日的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）

三、合作探究，交际训练

师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满足的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：现在就把你们小组探究的主题告知大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？

师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？

生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特殊脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？

师：一会儿我们再讨论这个问题。

生：教师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

1.解决问题。

2.小组汇报。

四、拓展延长，练笔学习

师：这些问题经过同学们的争论，已有了合理化的建议，那么各小组就根据自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

五、全课，完毕教学

1.谈收获。

2.完毕语。

师：这节说话课让教师有了许多的收获，让教师又重新熟悉了你们，原来你们能有这么强的观看力。敢于说实话，我们以后就应当这样，发觉我们四周存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习学问的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚恳是人生的命脉，是一切“做人”的根

口语交际教案篇4

教学目的

1．通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量。

2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3．懂得人与人之间有很多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，共享习作的欢乐。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。

教学难点

擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。

教学时间：

三课时

第一课时口语交际

教学过程

一、营造气氛，激发兴趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充表达：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

3．教师利用课件展现一些感动画面或场景，营造表达气氛。

二、抛砖引玉

1．谈话，拨动“琴弦”

同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟识、最动情的东西说出来，定能感悦耳众。教师我也有种种的情感体验，特殊是我亲爱的学生最让我感动。

观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？

3．学生整理自己的材料。

4．小组沟通：

（1）沟通自己感动的事。

（2）内容要详细，语句要通畅，感情要真实。

5．全班沟通

学生开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生翻开记忆的大门提取“存货”，发言沟通。教师适当进展点拨。（教师多作鼓舞性点评）

（三）教师总结。

其次课时习作

教学目标

1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出感动的地方，并留意情感的自然流露。

2．会在生活中查找感人的材料，逐步养成留心观看生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、谈论。

教学重点：

学会把事情的经过分几步写详细。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的局部一步一步地写详细。

教学预备：

1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

2．每位学生预备一件生活中令人感动的事。

教学过程：

一、激发兴趣，学习例文

1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的消逝，大家肯定经受了许多事情，留下了难忘的印象，今日教师请来了一位同学，她预备把自己亲身经受过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

2．听例文《天使就在我的左右》录音：

这位同学经受了一件什么事？他的感受是什么？

3．同学们，刚刚我们在这篇文章中体会到了奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

（1）板书：在叙事中抒情

（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗健壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，假如能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

二、启发谈话，提醒课题

1．教师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，肯定经受过一些事情，让自己深受感动，大家情愿把这件事告知教师和同学吗？我们今日就来进展一次作文《记一件令人感动的事》

2．板书课题

3．读课题

三、审清题意，明确要求

1．看了这个题目，你想告知同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的局部写具体、写生动）

2．习作要求告知我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们认真观看，仔细思索，就能感受到。

四、指导选材、拓展思路

1．提示问题，翻开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经受过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你快乐？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到教师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

……

2．指名学生答复

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓舞学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

五、提出要求、独立试写

1．一般对我们小学生来说把文章写详细是最根底的，只有写详细了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得详细一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写详细了，文章不就详细了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写详细。）

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

2．学生独立习作（教师巡察，重点帮忙习作有困难的学生。）

3．按这次习作的重点讲评。

口语交际教案篇5

教学目标：

1、培育学生仔细、认真的看图的习惯，养成肯定的观看习惯。

2、能依据肯定情境进展合抱负象的力量。训练学生完整的说一句话。学会运用简洁的形容词。

教学重难点：

想象的合理性，表达清晰性

教学预备：

挂图、课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都喜爱听故事吗？（喜爱）那你们喜爱讲故事吗？（喜爱）

2、那么今日我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）

二、观看图画，弄清图意

（一）第一幅图

1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应当根据肯定的挨次）

2、那好这幅图你想根据怎样的挨次呢？（由近到远、由远到近）

3、很好！那就根据自己喜爱的观看方式来看图，先自己说一说你有什么发觉？

（学生自由活动说图意）

4、谁来说一说你的发觉？

（我在图的近处发觉了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的`山。）

5、我觉得同学们说的还不错。但是假如用上一些词语会更精彩的。

6、教师出示词语。得意的、活泼的、聪慧的、机智的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂密、青翠；五颜六色、花花绿绿。

7、把你喜爱的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。

（二）其次幅图

1、出示其次幅图，指导观看。

2、小组四个人争论，看看着幅图有什么变化？（小组合作争论）

3、哪个小组来汇报一下？

（小组汇报：他们正玩的快乐，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）

4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清晰，声音也很嘹亮）

5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。

6、是呀！正值着他们玩的快乐的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）

（三）第四幅图

1、出示第四幅图，又有什么变化了？（他们把球捡起来了）

2、那他们又在干什么呢？（快欢乐乐地玩球呢！）

3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）

4、是呀！你的观看力量真厉害，你们都发觉了吗？

三、依据图意，设计第三幅图

1、下面就小组四个人一起说说它们用什么方法把球从小溪里捡起的。

2、小组合作，教师巡察相机参加小组活动。

3、引导学生汇报。

（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。

学生乙：他们观察球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他观察远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子快乐地说：“感谢您！”“不用谢，下次当心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高快乐兴地玩了起来。

学生丙：他们坐下来一起想方法，突然一只小猴子一拍脑门想出方法来了，他赶忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。

……）

3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）

四、汇报整个故事

1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。

2、我下面进展挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。

3、学生进展故事竞赛。

4、评比出优胜的讲故事大王。嘉奖故事大王。

五、

1、今日这节课你有什么收获？

（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了方法捡起了球……）

2、今日，我们用才智帮忙小猴子想出方法解决了难题，盼望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思索，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思索。

板书：得意的、活泼的、聪慧的、机智的；

绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；

长长的、弯弯的、清清的；

高大、茂密、青翠；

五颜六色、花花绿绿。

教学反思：

《编故事》是人教版其次册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展现了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生绽开想象想出捡球的好方法。由于学生还没有养成较好的观看方法，所以在开头观看的时候，我便引导孩子回忆有效的观看方法，这样就可以提高学生观看的全面性和挨次性。在想方法之前先帮忙学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简洁的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决方法的时候，我是以小组合作的方式进展在小组内沟通争论，同样培育学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清晰，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节局部应当考虑的更全面一些，比方应在平常加强学生表达力量的训练。

口语交际教案篇6

一、教学目标

学问目标：

1、了解有益的动物，懂得爱护有益的动物；

2、用标准的一般话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

力量目标：

1、通过查找资料，培育学生收集处理信息的力量；

2、通过沟通学会与他人相互学习，合作探究。

情感目标：培育对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：争论怎样爱护有益的小动物。

三、教学预备

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；

2、多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功绩。（青蛙）

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。特地吃害虫，冬去春来到。（燕子）

一身花羽毛，嘴是手术刀。特地捉害虫，护林有功绩。（啄木鸟）

身体半球形，背上七颗星。棉花宠爱它，捕虫最闻名。（七星瓢虫）

1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪慧能干的人类，有漂亮奇妙的植物，还有活泼得意的小动物。今日，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕获害虫的画面。

3、师：快说说，它们在干什么？

4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物

（二）介绍有益的小动物

1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内沟通一下吧！

要求：用肯定的句式说：（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，长得，生活在，能。

2、自己选择一种进展说话训练。

3、全班沟通。

（三）爱护有益的小动物

1、师：刚刚通过介绍，我们已经知道了许多小动物都是人类的好朋友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

2、出示课件，学生自读。

3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：爱护

4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？假如这时你在他们身边，你会怎么做？

5、小组争论沟通。

6、全班汇报。

7、小结：是啊，许多小动物是我们人类的好朋友，为我们做出了许多奉献，我们肯定要想方法爱护它们。

8、情景设置：有人在叫卖“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”学生如何来劝告这位阿姨。

情境片断：何：边走边叫卖：“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新奇了，今日早上刚抓的！”

学生：“不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！”

何：“不买就不买，我在到另外地方去卖。”

师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应当怎么办呀？快想想方法。

学生开头争论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争论。

机动：刚刚大家胜利地劝服了一位在损害小动物的阿姨，小朋友们真是了不起！

在我们的日常生活中，还可以想些什么方法来爱护小动物呢？小组争论，

推举最精彩的发言。

（四）总结延长

1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去爱护它们，其实也是在爱护我们自己。孩子们，让我们一起来爱护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事——有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

观赏歌曲《一个真实的故事》。

3、每年4月至5月初期是全国“爱鸟”周，让我们携起手来，爱护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为漂亮的地球妈妈奉献一份力气。孩子们，教师最终有一句话要送给你们：板书——爱护动物，人人有责！

口语交际教案篇7

教学目标

1.筹划一次和远方小学生的手拉手活动，商议、争论活动的方案。

2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前预备

各地风土人情方面的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发兴趣，组织争论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

3.组织学生争论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍熟悉；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可能通过媒体来熟悉；

可能通过学校与学校之间建立联系

二、合作争论，汇合精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论，筹划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参加争论、合作。

3.全班沟通活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比拟熟识后，发出邀请，一同参加活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。

三、选择方案，付之行动

1.争论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.假如你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

其次课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步──写信，建立联系。

二、争论内容，激发写作灵感

1.小组争论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。

提出自己认为比拟可行的建议。

盼望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些状况。

2.留意书信和信封的格式

（1）书信的格式：

书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四局部组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款准时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：

可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开头写信。

四、典型评价

（1）回忆沟通：写好这封信要留意哪些？

①学生争论。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对比评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小本人朗读全文。

②学生再次依据评议标准思索，评议。

③学生听完后各抒己见。

第三课时（习作讲评）

一、典型评价

1.回忆沟通：写好这封信要留意哪些？

（1）学生争论。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对比评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

（1）让小本人朗读全文。

（2）学生再次依据评议标准思索，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

二、连续写作，在沟通中充实内容

1.沟通第一局部内容：自我介绍。

在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.沟通其次块内容：活动的方案

学生各抒己见，过争论边修改，把自己的内容改得更加饱满。

3.留意检查信的书写格式。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。

口语交际教案篇8

教学目标：

1、能有针对性在课前观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发觉、去体验身边的自然美。

2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按肯定挨次介绍出景物的新颖，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感。

3、在沟通中，培育学生组内合作的力量，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的气氛。

过程：

一、谈话导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们观赏到了很多奇异的风景。比方：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们的眼睛发觉了哪些大自然的景观呢？

二、初步沟通

（一）、自由说激趣

1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

2、个别简洁说自己预备向大家介绍的景物。

（二）、定要求组内沟通

首先确定刚刚选的景物比拟有特色的同学，强调选景要新奇。

沟通要求：

1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新颖。板书：明白新颖

2、介绍要有肯定的挨次。板书：有序

3、其他听的同学要仔细，可以帮忙介绍的同学。板书：提问补充

三、互动沟通

1、选各组内比拟有代表性的同学上台介绍。比方：选的景物新奇的介绍有序新颖的经过同学帮忙进步大的整体水平不错的。

要求：听的同学仔细，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。

板画：桥梁板书：生生互动

2、评出口语交际优胜者，嘉奖。

口语交际教案篇9

教学目标

1、在活动中能清晰、精确、英勇地说出怎样爱惜小动物，以及为什么要爱惜小动物。声音嘹亮，语言通顺，举止大方。

2、在表达的过程中，通过多方评价标准口头语言，培育学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3、懂得爱惜小动物的重要性，从而培育学生喜爱自然、喜爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

教学重点

引导学生乐于沟通，仔细倾听别人的谈话，在沟通中进展口语交际的力量。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，放假的时候，有谁去了动物园吗？（答复）今日教师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

教师讲解：动物园里人来人往，人们在鸟语林欣赏各种鸟类。开头有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片？？扔给了鸟？？鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的？？治理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

2、听了这些你觉得应当怎样做才是真正爱惜小动物呢？

二、扮演角色，自主尝试。

1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢送大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）

在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进展评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热忱的鼓舞。

2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

小结：同学们谈的都特别好，从你们的谈话中教师知道你们都特殊喜爱小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不行缺少的组成局部，都在为大自然，为人类做着奉献。因此，我们要爱惜它们。

三、创设情境，亲身体验。

1、教师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

2、请看这边：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做？先小组争论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小教师批判他，最终大家评价。

3、请看那边：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？（方法同上。）

四、拓展思维，课外延长。

1、为了更好的爱护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）预备一句话，然后制作标语牌。小组争论，代表板书，看哪一组的创意好。（外形、内容？？）

2、争论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱惜动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的爱护动物的措施和方法。

五、总结谈话。

让学生感觉到爱惜小动物，爱惜大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容无视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

口语交际教案篇10

教学过程

第一课时口语交际

启发谈话，拓展思路

师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的教师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是得意的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人。

学生沟通。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果说清晰，把重点局部说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组沟通。巡回指导。

集体沟通。教师点评。总结。

其次课时习作指导

激情导入，巡察指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是依据供应的《小木船》的开头局部，绽开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺，想象要合理，写完后仔细读一读，认真改一改。

学生写作，教师巡察指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进展习作评改，盼望同学们虚心学习别人的优秀习作，仔细修改自己的作文。由于好作文是改出来的，信任修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示其他学生仔细倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺乏。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组沟通改后的习作，再次沟通共享。

教师总结谈话：通过今日的习作评改课，教师发觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中。教师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以连续沟通。

誊抄习作

将修改后的胜利习作认仔细真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

口语交际教案篇11

教学目标：

（一）学问与技能：

1培育学生的谈话沟通力量。

2培育学生倾听的力量。

（二）过程与方法：明确交际内容——把握交际方法——创设情境，互动沟通

（三）情感态度与价值观：

熬炼学生的口语交际力量。

教学重点培育学生清晰表达的力量和仔细倾听的好习惯。

教学难点清晰表达，让别人乐于承受自己的谈话内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，把握交际方法

1这次口语交际有什么要求呢？

2沟通争论：

（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾沟通一下你想沟通的内容，做好预备。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进展口语交际

1、参照上述方法，小组内进展沟通。

2、教师巡察，适时指导、鼓舞。

3、小组推举代表向大家沟通。

4、全班评议，评出“最正确主持人”。

口语交际教案篇12

一、创设情境，导入话题。

１．多媒体出示谚语，学生齐读。

（１）此时无声胜有声。

（２）听君一席话胜读十年书。

（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

２．激发学生依据生活阅历和自己平常的积存，相互间说一说对以上言语的理解。

３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明白在平常沟通中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语绽开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

二、小组沟通，畅所欲言。

1.小组内沟通。

（1）沟通内容：在平常的学习中教师无意间的一个眼神，同学的一句奉劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓舞，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成损害。请回忆自己有关的亲身经受和当时的感受，然后进展沟通。

（2）沟通要求：仔细倾听别人的发言，有一样经受的同学也可以进展补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要急躁答复。语言要恳切，说得详略得当，条理清楚。

2.各组推选代表，参与全班沟通。

三、阅读范例，把握技巧。

1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝告。思索：

（1）你觉得那个小同学更有可能承受谁的劝告？为什么？

（2）假如是你，你会怎样劝告那个小同学？

2.小组同学沟通，小组长汇总小祖同学的意见。

3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

4.教师小结：

（1）第一个同学的劝告带有责怪的语气，其次个同学的劝告带有批判的语气，第三个同学的劝告语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能承受第三个同学的劝告。

（2）劝告的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝告的对象，了解对方的性格特点，弄清晰事情的前因后果，明确劝告的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

（3）我会这样劝告那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

四、互动沟通，全班共享。

１．依据沟通，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规章，横穿公路；表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。）每组推举２～３名同学参与班级沟通。

２．明确沟通要求：

（1）发言人语言要嘹亮、吐字清楚。

（2）讲完后急躁答复同学们的提问，允许别人持不同的意见。

（3）有相像经受或一样感受的同学，可以随时进展补充。

３．教师小结：通过沟通，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓舞，更需要善意的示意和奉劝，要擅长听取并承受别人的意见。

五、结合实例，自由劝告。

1.同学们每天在一起学习，你可能发觉你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进展劝告。

2.学生自由活动，相互劝告，教师巡察，个别指导。

六、总结收获，进展引导。

同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发觉，真诚的发自内心的语言，就犹如窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢送！盼望同学们既能承受那些热忱的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有力量对当事人进展劝说。同时学会赞扬别人和劝告别人，让我们的生活变得更加美妙和谐。

七、拓展劝告的名言警句。引导学生积存。

古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生沟通。）

胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们假如有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，教师信任同学们都能成为小小劝告家。

八、作业：

劝告自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、沉迷手机嬉戏等。）

课堂小结

口语交际教案篇13

【教学目标】

１、通过对图画的屡次观看，总结观看的方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把观看过程及“想到的内容”和“观看的感受”说清晰、说完整的力量。

３、仔细倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的力量。

４、在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】

１、教学重难点：

在口语交际的过程中培育学生有条理地把观看过程及感受说清晰、说完整的力量。

２、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，提倡积极确定的评价方式，鼓励交际信念，加强实践、突出互动，进展学生交际语言。

【教学预备】

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、观看图片──酒杯与人像，同桌互助，探究观看方法

１、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观看图片，然后把观看结果告知同桌。

生：学生观看图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力观看，然后又通过告知同桌观看结果的方式进展了口语交际的练习，同时由于奇怪心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯，所以实行一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

２、师：刚刚没有观看的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际力量得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴（学生观看的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜想谁观看得精确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。

⑵（假如观看的结果全都）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！

３、（再出示图片）师：请大家一起认真看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚刚观看过一遍的同学先告知同桌刚刚你一开头看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出观看的感受或启发。（将划线局部的要求展现在大屏上）

生：学生认真观看，然后再将新的观看结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换意见。

４、学生汇报观看结果，指名在全班沟通。

５、师依据学生的答复，赐予恰当的补充，并做重点板书。

（认真看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别认真地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。

二、观看图片──少女和老妇，小组合作，运用观看方法

１、（师将预备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的观看方法认真查找到图画的微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观看得最认真，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观看、思索、发言，最终统一意见。

２、师：提示学生查找与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通观看所得。

（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的兴趣，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但教师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）

３、生：推举一名组员在全班汇报观看的结果。

４、其他小组同学补充订正，也可质疑。

５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观看力及口语表达力量进展星级评价。（最高五星级）

６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观看图片──枯树老人头，考视力，比口才

１、师：通过刚刚的熬炼，信任大家的观看力量肯定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请观看这幅图，说一说自己一开头看到的是什么，认真看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得认真、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得认真者都有奖。单设：视力奖，口才奖

２、学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。

３、师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。

【板书】

我看到了……

学会观看

认真看

反复看

多角度看

【同伴互评】

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，亲密地结合了本组课文训练的重点──培育孩子们观看的兴趣，让孩子们养成留心四周事物的好习惯。同时，李教师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

教师在设计教学程序的时候，很注意语文教学的实践性和综合性，同时也注意表达学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了肯定的奖项，这对学生是很好的鼓励，也表达了学生的年龄特点。另外，教师还很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。

口语交际教案篇14

教案设计

教学目标

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、标准学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

重点难点

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴趣。

课前预备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时安排

三课时

第一课时教学目标

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、标准学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。

重点难点

学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程

一、识字加油站。

1、学生借助拼音熟悉生字。

2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、认真观看这些生字，看看有什么发觉

5、学生汇报自己的发觉。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进展分类吗试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班沟通。

5、读句子。

(1)瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白

的小花。

(2)茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。

6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的”

说话。

7、全班沟通所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

3、学生书写，教师巡察指导。

4、进展全班评比。

其次课时教学目标

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的

好习惯。

重点难点

熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴

趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程

一、直入课题，了解诗人

1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江

上雪景)。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2

、指名朗读，齐读。

3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

4、送词入诗说诗意。

5、依据学生的表现准时赐予确定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的严寒安静

2、体会诗人的孤独孤独

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、争论老爷爷应当怎么做呢说说为什么

4、全班沟通。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

口语交际教案篇15

教学目标：

一、学问目标：学生收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。

二、情感目标：沟通时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比拟充实。

三、力量目标：培育全体学生仔细倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：

使用标准的口头语言有条理地表达自己的意见和主见，把握评价的根本方法。

教学预备：

学生：收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时

教学过程：

一、竞赛导入，激发交际欲望

1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！2023年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参与，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

（1）让我们先来进展一场热身竞赛，熟悉一下各国的国旗，欢送参与“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展现各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并答复完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热忱，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松开心的交际气氛。】

二、创设情境，了解交际要求

1、其实海宝是要为世博饱选择小小讲解员来了，想报名吗？怎样才能做好讲解员呢？教师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？

出示倾听要求，播放视频：

（1）听清双方说话的内容

（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些缺乏。

2、依据学生的答复，初步完善交际要求。（相机板书）

小结：倾听是我们与人沟通的第一步，也是特别重要的一步。

【设计意图：中年段学生的仿照力量很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的根本要求。学生在这个过程中熬炼了倾听、表达和应对的力量。】

三、小组沟通，标准交际语言

1、漂亮的世博馆等着你们这些小小讲解员来报名呢。要想顺当通过面试，请先预备预备吧！信息沟通广场（放背景音乐）

课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

每个队员汇报自己收集到的资料。

2、讲解员应聘会。

（1）师生交际：先请一个队员上台与教师做展现示范。

（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作讲解应聘。

（3）学生依据评价标准评价。

【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，标准学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在详细的交际情境中演练、实践。学生的参加面广，真正做到人人动起来。】

四、变换情境，稳固交际方式

1、讲解员PK赛

（1）世界是丰富多彩的，我们有很多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展现的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展现。

（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以任凭向某个人提问。

【设计意图：经过一个个详细情境中的实践，语言的标准，学生倾听、表达和应对的交际力量的提升要在这个环节中得到表达与总结，让学生的进步有一个坡度的表达。】

五、总结拓展，延长交际空间

1、世界真精彩，不说不知道，今日，我们通过对几个国家的了解，仿佛翻开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。盼望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

【设计意图：四非常钟的课堂太局限，日常生活才是熬炼口语交际力量的大舞台，所以交际的空间应当无限扩大，鼓舞将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

板书设计：

丰富多彩的世界

（态度）（表达）（内容）

大方洪亮丰富

有礼貌明白吸引人

口语交际教案篇