Unit6DisasterandHopeDevelopingideasStarsafterthestorm教学设计高中英语

教学设计

课程基本信息学科英语年级高一学期春季课题B3U6DisasterandhopeDevelopingideas:Starsafterthestorm教材分析课文标题为Starsafterthestorm——风暴过后现繁星。语篇类型为个人故事。课文从一个孩子的视角记述了一个美国家庭遭受“卡特里娜”飓风袭击后的遭遇。该语篇以时间顺序展开，共分为飓风袭击时、飓风过后、几天之后、一年之后四个阶段，主要描述了主人公在不同阶段生活环境的变化以及随之引起的恐惧、担忧、充满希望、喜悦再到乐观积极等一系列心理活动的变化，让学生在阅读时走进人物角色，感同身受，启发学生思考自然灾害的防范和应对措施，同时体会文中表达的团结一心战胜灾害的决心和对未来生活充满希望的乐观人生态度。学情分析在英语学习上，经过义务教育阶段的学习，学生在听、说、读、写，看等方面具备了一定的基础。对于自然灾害，学生有一定的认识。但是对于如何用英文表达自然灾害、影响还处于一个初级阶段。考虑到学生在语言知识、语言技能、文化知识等方面存在不同程度的个体差异，需要继续学习积累与单元主题相关的词汇和语法知识，提升语言感知能力。需要在教师的指导下进行文章的阅读，能依据教师指令完成相应的学习任务，掌握英文表达的技巧，提升语篇知识、文化知识和语用能力，在英语学习过程中，加强合作探究精神。教学目标语言技能目标学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前、读中、读后问题；用所学的词汇和语言的对课文进行复述；能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。语言知识目标能够正确运用以下单词和短语:billion,lap,nowhere,otherwise,helicopter,mosquito,midnight,theBigDipper,theLittleDipper,theMilkyWay,county,haveyetto,threat,property,sufficient,shelter等。能够理解文章中长难句并准确翻译。文化意识目标了解关于积极面对自然灾害的意义；了解人们对发生自然灾害时的心理和态度。情感态度目标正确认识如何面对自然灾害，时刻提醒自己保持冷静、乐观的态度，以积极的心态面对突发事件。教学内容教学重点：读懂文章，获取主要信息，完成信息结构图。教学难点：分析作者在不同阶段的心里变化，正确解读文中的象征意义。教学过程Step1BeforereadingActivity1Watchthevideoandanswerthequestions.Q1:HaveeverheardaboutTyphoonDoksuri?Q2:WhatkindofeffectdoesDoksuribringtotheAisacountries?设计意图：通过台风“杜苏芮”的视频，吸引学生注意力，导入话题。Activity2Lookatanothermapandanswerthequestions.Q1:WheredidHurricaneKatrinaform?Andwheredidithit?Q2:Howlongdiditlast?Andhowmanypeoplelosttheirlivesinthehurricane?Q3:Whatwasthecostofthedamagethehurricanecaused?设计意图：通过让学生看图，了解飓风卡特里娜的相关信息，认识其危害。Activity3Basedonthetitleofthepassage,studentsmakeapredictionofthemainideaofthepassage.Q:What’sthepassageabout?设计意图：根据文章题目，让学生对文章大意做预测，为接下来的学习做准备。Step2WhilereadingExtensivereadingActivity4Read“Learningtolearn?”andmatchthemainideawitheachpart.a.Findoutwordsdescribingthetimewheneventshappened.Para12Wewererescuedandresettledafewdayslater.Para34Ourexperienceduringthehurricane.Para5Wewerebackhomewithhopeoneyearlater.Para6Ourlivingconditionrightafterthehurricane.设计意图：通过快速阅读，找出描述时间的词汇，初步了解故事内容、体裁，并能够按时间顺序抓住文章的脉络结构。IntensivereadingActivity5Read“Learningtolearn?”andanalyze

the

structure

ofthetextandfillinthediagram.b.Focusupontheemotionalwordstodescribeamemorableexperience.设计意图：通过问题链进行细节阅读，完成表格，学生学习飓风肆虐及过后的情形和其造成的危害的一些具体表达，关注和体会作者在经历飓风灾害前后的相关心理感受变化。Step3AfterreadingActivity6Workinpairs.ActoutaninterviewwiththeauthorabouttheirexperienceofHurricaneKatrina.Readthepassageagainandunderlinetheimportantinformation.Preparequestionsfortheinterviewusingtheinformationyouunderlined.Q1:Howdidyoufeelwhenyoufoundthattheroofflewoff?Q2:HowdidyoufeelwhenyourealizedthatSmartiehaddisappeared?Q3:Whatdoyouthinkcouldbedonetohelpthelocalpeoplerebuildtheirhomes?Decidetherolesofinterviewerandinterviewee.Actouttheinterview.设计意图：检验学生对课文内容和主题的把握，以小组为单位回到课本，充分利用文中的细节信息，设计问题，扮演采访者和被采访者，完成角色表演，体会作者的情感，并感受团结就是力量的道理。Activity7ThinkandshareQ1:Whydoestheauthorsay“Althoughitwasonlyafewdaysbeforewewererescued,itfeltlikemonths”?Q2:Whatsortofattitudetolifeisreflectedintheauthor’sexperienceoflookingatthenightsky?Q3:Ifyouwereinthesamesituationastheauthor,whatwouldyouthinkanddo?设计意图：积极思考，分享观点，联系生活实际，扩展主题意义。Activity8SummaryT:Whenfacedwithdisasters,withstarsinyoureyes(hopeinyourmind),youcanmoveonandhaveabrightfuture.设计意图：总结归纳，引导学生在应对自然灾害时树立积极向上的人生态度。Step4HomeworkReviewthewordsandexpressionyoulearnedtodayandretellthestory.Makeapostertoshowwhatistheeffectaboutstormandhowtoprotectourselveswhenwefacethiskindofnaturedisaster.DoyoustillrememberthefloodinChinacausedbytyphoonDoksuri?M