Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 公开课教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting公开课教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit3DiverseCulturesReadingforWriting，人教版（2019）必修第三册高中英语。本节课主要内容包括：

1.阅读课文《Customsandtraditionsaroundtheworld》，了解不同国家和地区的文化特色和习俗。

2.学习课文中的关键词汇和短语，如“customs,traditions,ceremony,celebration”等。

3.分析课文结构，掌握描述文化差异的写作技巧。

4.完成课后练习，巩固所学知识，提高写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够理解和运用描述文化差异的关键词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化之间的差异，尊重文化多样性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过比较和分析不同文化习俗，学生能够发展批判性思维，形成对文化现象的独立见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略，有效完成写作任务，提升英语学习效率。学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生能够理解和使用简单的英语句子描述日常生活，但在描述文化差异和复杂场景时可能存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，尤其是缺乏描述性和分析性写作的技巧。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意探索不同文化，但可能缺乏深入分析和比较文化差异的能力。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动学习和合作学习的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

在课程学习上，学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因为写作难度大而感到挫败。因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，通过互动和实践活动帮助他们克服写作障碍，提高他们的语言运用能力。教学资源-人教版高中英语必修第三册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文音频材料

-文化差异相关图片及视频资料

-写作指导手册

-互动讨论平台（如校园网络论坛或在线学习平台）

-写作评价量表

-学生个人笔记本和文具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的传统节日图片，询问学生是否了解这些节日及其背后的文化故事，激发学生对文化差异的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于节日和习俗的英语表达，为学习新课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《Customsandtraditionsaroundtheworld》的主要内容，强调不同文化的独特性和多样性。

-关键词汇和短语：customs,traditions,ceremony,celebration等。

-课文结构：引导分析课文如何组织段落，使用过渡句等。

-举例说明：通过具体的文化案例，如中国的春节、印度的Diwali节等，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个文化节日，讨论该节日的习俗和传统，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立完成一篇关于某个文化节日的短文写作，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们的写作成果，全班同学共同评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方，强调文化意识的培养和写作技巧的提升。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个不同的文化节日，进行更深入的调研，并写一篇描述该节日习俗的短文，下节课分享。

6.课后反思（约10分钟）

-学生反思：学生反思本节课的学习收获，思考如何将所学应用到实际生活中。

-教师反馈：教师收集学生的反馈，了解教学效果，为后续课程做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-文化差异相关书籍：《世界节日与文化习俗》、《跨文化交流》等，以提供更深入的文化背景知识。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真实的文化材料和语言学习资源。

-在线互动平台：如Quizlet、Duolingo等，用于巩固词汇和语法知识。

-多媒体资源：YouTube上的文化差异讲解视频、节日庆祝活动的纪录片等。

-电子杂志和文章：关于不同文化的特写文章，如NationalGeographic、Smithsonian等杂志的相关内容。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读拓展书籍，以增加对不同文化的了解，并在阅读后进行小组讨论，分享各自的学习心得。

-利用英语学习网站提供的资源，进行听力和阅读练习，提高对英语听力和阅读理解能力。

-在在线互动平台上创建词汇学习集，通过游戏化的方式复习和巩固课文中出现的词汇。

-观看多媒体资源中的文化差异讲解视频，了解不同国家的节日习俗和传统，增强视觉和听觉学习体验。

-定期阅读电子杂志和文章，关注文化特写，将所学知识应用到实际语境中，提高写作和表达能力。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟不同文化背景下的交流场景，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

-建议学生进行跨文化研究项目，选择一个感兴趣的文化主题，进行深入研究和报告，培养研究能力和批判性思维。

-鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，如文化节、语言角等，将学习到的知识付诸实践。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的活跃度。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否有分心或者做其他事情的情况。

-互动质量：评估学生在课堂互动中的语言表达是否流畅，能否用英语准确描述文化差异。

2.小组讨论成果展示：

-小组报告：每个小组基于讨论的内容，向全班展示他们的研究成果，包括对文化习俗的理解和比较。

-观点交流：评估学生在展示过程中是否能够有效地交流观点，是否能够接受和尊重不同的意见。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文内容的理解，包括关键词汇的掌握和语法结构的运用。

-应用能力：测试学生在实际语境中运用所学知识的能力，如描述一个文化节日的写作任务。

4.课后作业评估：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-写作质量：评估学生写作的连贯性、逻辑性以及语言的准确性。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性反馈。

-整体评价：总结全班同学的总体表现，指出班级整体的强项和需要改进的地方。

-改进建议：根据学生的表现，提出具体的改进建议，如加强词汇学习、提高写作技巧等。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。

-反馈交流：鼓励学生与教师进行反馈交流，让学生表达自己的学习感受和建议，促进师生之间的沟通和理解。

6.持续进步跟踪：

-跟踪记录：持续记录学生在后续课程中的进步情况，包括语言能力的提升和对文化差异认识的深化。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进度，确保学生能够持续巩固和应用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源和角色扮演活动来增强学生的文化体验，使学生能够更加直观地感受到不同文化的独特性。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生通过讨论和协作来完成写作任务，这不仅提高了学生的写作能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对于合作学习的规则不够清晰。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际语言输出机会减少。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的写作成果，而忽略了他们在讨论和思考过程中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论主题的选择上更加贴近学生的兴趣和生活经验，同时明确小组合作的规则和期望，确保每个学