Module 2 Unit 4 Grandparents Period 1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module2Unit4GrandparentsPeriod1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module2Unit4GrandparentsPeriod1，2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册。本节课主要围绕“Grandparents”这一主题展开，内容包括：

1.学习词汇：grandpa,grandma,love,present,happy等与祖父母相关的词汇。

2.学习句子：Whoareyourgrandparents?Theyare...，Whatdoyourgrandparentsdo?They...等询问祖父母情况的句子。

3.听力练习：通过听录音，了解课文内容，培养听力理解能力。

4.口语练习：通过小组讨论和角色扮演，练习介绍祖父母的职业、喜好等信息。

5.读写练习：阅读课文，理解故事内容，完成相关练习，提高阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型介绍家庭成员，特别是祖父母的能力，提升学生的英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习祖父母的话题，引导学生了解和尊重长辈，传承和弘扬家庭文化，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在介绍祖父母时，进行观察、比较和思维创新，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和介绍家庭成员的词汇。

-学生能够使用简单的英语句型描述人物的职业和特征。

-学生对家庭成员的称呼和基本描述有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题感兴趣，能够激发学习英语的热情。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的口语交流。

-学生可能偏好通过互动和游戏来学习，对直观的教学材料感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确使用新词汇和句型上遇到困难，特别是在发音和语法上。

-对于一些抽象的词汇和概念，如“present”和“happy”，学生可能需要更多的解释和实例来理解。

-学生可能在描述祖父母的职业时，需要更多的词汇和表达方式的支持。

-在听力练习中，学生可能会因为语速和发音的差异而感到理解上的困难。教学资源-牛津上海版英语五年级上册教材

-教学PPT

-彩色图片或卡片（祖父母形象、职业图标等）

-音频材料（课文录音、听力练习等）

-白板和马克笔

-小组讨论材料（角色扮演卡片、讨论指南等）

-教学视频（相关文化背景介绍、语言学习示例等）

-互动游戏（如词汇接龙、猜谜游戏等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张祖父母的照片，询问学生：“Doyouknowthesegrandparents?Doyouloveyourgrandparents?”，引发学生对家庭和祖父母的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的家庭成员的英语表达，如“mom,dad,brother,sister”等，并询问学生他们的祖父母的英文表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“grandpa,grandma,love,present,happy”以及新句型“Whoareyourgrandparents?Theyare...”，“Whatdoyourgrandparentsdo?They...”。

-举例说明：使用教材中的图片和例句，展示如何介绍祖父母的职业和特点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并介绍自己祖父母的信息，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟与祖父母的对话，练习本节课所学的词汇和句型。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放课文录音，学生听后回答关于课文内容的问题。

-教师指导：教师根据学生的回答，提供反馈和进一步的解释。

5.口语练习（约10分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学的句型和词汇，相互介绍对方的祖父母。

-教师指导：教师观察学生的口语练习，给予必要的指导和鼓励。

6.读写练习（约15分钟）

-学生活动：学生阅读课文，完成相关的练习题，如填空、匹配等。

-教师指导：教师检查学生的练习，提供反馈和解释。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识点，并反思如何将这些知识应用到实际生活中。

-教师鼓励学生表达对祖父母的感激之情，培养家庭情感和尊重长辈的意识。知识点梳理一、词汇

1.家庭成员称呼：grandpa（爷爷），grandma（奶奶）

2.描述人物特征的词汇：love（爱），happy（快乐的）

3.与祖父母相关的词汇：present（礼物）

二、句型

1.询问祖父母：Whoareyourgrandparents?（你的祖父母是谁？）

2.描述祖父母：Theyare...（他们是...）

3.询问祖父母职业：Whatdoyourgrandparentsdo?（你的祖父母做什么工作？）

三、语法

1.使用be动词介绍人物：Theyare...

2.使用do动词询问职业：Whatdotheydo?

四、文化背景

1.家庭价值观：尊重和关爱长辈，传承家庭文化

2.节日文化：了解与祖父母相关的节日，如重阳节、祖父节等

五、听说能力

1.听懂关于祖父母的简单描述和问题

2.用英语介绍自己的祖父母

六、读写能力

1.阅读课文，理解故事内容

2.完成相关练习，提高阅读理解能力

七、口语表达

1.用英语描述祖父母的职业和特点

2.参与课堂讨论，分享关于祖父母的故事和感受

八、情感态度价值观

1.培养尊重长辈、关爱家庭的情感

2.增强跨文化交流的意识，了解不同文化背景下的家庭观念

九、学习策略

1.通过互动和游戏学习英语

2.利用图片和卡片辅助记忆词汇

3.积极参与课堂活动，提高学习效果

十、综合应用

1.将所学知识应用到实际生活，如与家人交流、写信给祖父母等

2.结合所学知识，创作关于祖父母的英语小故事或诗歌反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的游戏，让学生在模拟家庭对话中练习新学的词汇和句型，这样的互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了多媒体资源，如祖父母的视频短片，让学生在真实的语境中感受语言，增强学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况进行个性化教学。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际生活中运用语言能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组互动环节，并鼓励每个学生都参与到讨论中来。同时，我会提供更多的语言支架，帮助那些不够自信的学生。

2.我将根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣。

3.对于教学评价，我打算引入更多的评价维度，如学生的口语表达、听力理解以及在真实场景中的语言应用能力。我还会考虑让学生参与评价过程，以促进他们的自我反思和自我提升。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中的练习题，包括填空、匹配、改写句子等，以巩固词汇和语法知识。

-写一篇小作文，介绍自己的祖父母，包括他们的职业、喜好以及与他们的美好时光，字数要求100-150词。

2.口语作业：

-与家人用英语进行对话，尝试使用本节课学习的词汇和句型介绍自己的祖父母，并记录对话过程。

3.拓展作业：

-观看与祖父母相关的英语视频或阅读英文文章，了解不同文化背景下对祖父母的称呼和习俗，记录并分享自己的发现。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的作文和练习题进行批改，重点关注词汇使用、语法结构和句型应用是否正确。

-针对每个学生的作业，给出个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。例如，对于使用词汇准确的学生，我会给予肯定，并鼓励他们继续学习更多新词汇；对于语法错误较多的学生，我会指出错误类型，并提供正确的用法。

2.口语作业反馈：

-通过听学生的录音或面对面的交流，评估他们的口语表达能力。

-提供具体的反馈，如发音是否准确