习作：《有你真好》教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

习作：《有你，真好》教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《有你，真好》教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版。本节课选自语文统编版六年级上册第三单元“写人记事”主题，教学内容主要包括：1.回顾和运用在五年级学到的描写人物的方法，通过具体事例表现一个人的特点；2.引导学生关注身边那些给自己带来温暖和关爱的人，学会感恩；3.运用本节课所学的写作方法，完成一篇以“有你，真好”为主题的作文。通过对教材的学习与实践，旨在提高学生的写作能力，培养他们关爱他人、珍惜友谊的品质。核心素养目标1.提升学生的文学素养，培养他们对文学作品的感知、理解和创新能力。

2.增强学生的表达能力，学会运用描写方法塑造人物形象，抒发真挚情感。

3.培养学生的审美情趣，关注生活中的美好，学会感恩和珍惜。

4.提高学生的人际交往素养，通过作文表达对身边人的敬意和感激，促进友谊的传递和深化。重点难点及解决办法重点：运用描写方法塑造人物形象，通过具体事例展现“有你，真好”的主题。

难点：如何引导学生发现生活中的美好，将真实情感融入作文中。

解决办法及突破策略：

1.引导学生回顾和总结五年级学到的描写人物的方法，通过课堂讨论、示例分析等方式巩固知识点，帮助学生掌握写作技巧。

2.创设情境，激发学生的想象力，鼓励他们分享身边那些给自己带来温暖和关爱的人或事，培养他们的观察力和表达能力。

3.提供写作支架，如思维导图、写作提纲等，帮助学生梳理思路，有针对性地进行作文创作。

4.组织课堂互评、教师点评等活动，让学生在评价他人作文的过程中学习借鉴，提高自己的写作水平。

5.针对难点问题，教师进行个别辅导，引导学生深入挖掘生活中的美好，将真实情感融入作文，使作文更具感染力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解描写人物的方法和作文构思技巧。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和写作思路，激发学生的思维碰撞。

c.情境教学法：创设生活情境，引导学生从生活中发现美好，培养情感表达的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影、PPT等展示优秀作文范例，帮助学生直观地理解和学习。

b.教学软件：运用写作辅助软件，如思维导图工具，帮助学生梳理写作思路。

c.网络资源：推荐相关主题的阅读材料，拓展学生的知识面，激发写作灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于描写人物方法的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有你，真好”主题，设计问题，如“你身边有哪些人让你感到温暖和关爱？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解作文主题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步掌握描写人物的方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和想要表达的内容。

-提交预习成果：学生将自己的感悟和问题通过笔记形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习作文写作打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个感人的故事，引出“有你，真好”的主题，激发学生情感。

-讲解知识点：详细讲解如何通过具体事例展现人物特点和表达情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的感悟，进行作文构思。

-解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的作文中。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同构思作文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与全班讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和作文构思，让学生实践应用。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文写作技巧，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的作文构思和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂所学，布置以“有你，真好”为主题的作文。

-提供拓展资源：推荐相关作文选集和在线资源，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作文，尽量将课堂所学应用到实践中。

-拓展学习：通过阅读推荐资源，拓宽知识面，获取写作灵感。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作文和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧。

-通过拓展学习，提升学生的写作水平。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐一些关于亲情、友情、师生情的优秀作文选集，帮助学生积累写作素材。

-视频资料：选取一些展现人与人之间关爱、帮助的公益广告或短片，让学生感受生活中的美好情感。

-文学作品：引导学生阅读一些经典的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，从文学作品中汲取情感养分。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在课后阅读相关主题的作文选集，学习借鉴他人的写作技巧和表达方法，拓宽自己的写作思路。

-观看建议：建议学生观看视频资料，从中感受人性的善良与美好，激发自己的写作灵感。

-写作建议：鼓励学生尝试仿写文学作品中的经典片段，提高自己的文学素养和表达能力。

-实践建议：鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，从生活中汲取写作素材，关注身边的人和事。课后作业1.写作练习：请以“有你，真好”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的描写方法，通过具体事例展现一个人的特点和给自己带来的影响。字数在400-600字之间。

示例答案：

有你，真好

在我生命中，有这样一个朋友，她的名字叫小雅。她总是戴着一副圆形眼镜，笑起来眼睛弯成一道月牙。每当我遇到困难时，小雅总是第一个伸出援手。记得有一次，我在数学考试中遇到了很大的困难，心情沮丧。小雅主动提出帮我复习，她耐心地为我讲解每一个难题，鼓励我不要放弃。有了她的帮助，我最终战胜了困难，取得了好成绩。有小雅这样的朋友，我感到十分幸运。

2.情感表达练习：请写一段话，描述你与某位同学、老师或家人之间的美好瞬间，要求表达出真挚的情感。

示例答案：

那天放学后，我因为一道数学题困扰了很久，心情烦躁。这时，我的老师李老师走过来，关心地问我：“怎么了，有什么难题吗？”我向她诉说了我的困扰。李老师微笑着坐在我旁边，耐心地为我解答。在她的指导下，我终于明白了那道题的解法。感激之情油然而生，那一刻，我真切地感受到了李老师对我的关爱。

3.创作练习：请结合自己的生活经历，编写一个以“有你，真好”为主题的短篇故事，要求情节生动，人物形象鲜明。

示例答案：

小明的哥哥

小明有一个哥哥，名叫大伟。大伟比小明大五岁，从小就是他的榜样。有一次，小明在放学回家的路上不小心摔倒了，膝盖流了血。大伟立刻跑过来，小心翼翼地为小明处理伤口。那天晚上，小明突然发高烧，大伟整夜守在他的床边，给他喂药、换冰毛巾。在哥哥的关爱下，小明很快痊愈了。他心里默默感叹：有哥哥在，真好！

4.分析练习：请从本单元的课文中选择一篇你最喜欢的文章，分析文章中作者是如何通过具体事例展现人物特点的。

示例答案：

我最喜欢的课文是《我的老师》。在这篇文章中，作者通过讲述自己与老师之间发生的一系列小事，展现了老师关爱学生、无私奉献的品质。例如，文章中提到，有一次作者生病了，老师亲自为她熬制了中药，并送到她家里。这个具体事例生动地展现了老师对学生的关爱。

5.互动练习：与同学分享你在课后作业中的写作心得，互相提出修改建议，共同提高写作水平。

示例答案：

在与同学分享作文的过程中，我发现我的作文在描写人物特点方面还不够鲜明。同学建议我在作文中多运用一些具体的细节来展现人物形象，如外貌、语言、动作等。我接受了这个建议，对作文进行了修改。经过这次互动，我明白了写作过程中要善于倾听他人的意见，这样才能不断提高自己的写作水平。教学反思在教授《有你，真好》这一课时，我深刻感受到学生对于情感表达的渴望和对于写作技巧的渴求。通过本节课的学习，我意识到在教学中需要关注以下几个方面：

首先，激发学生的情感共鸣是关键。通过分享感人故事和视频资料，我成功地触动了学生的情感，让他们在写作中能够更好地表达自己的真实感受。在未来的教学中，我将继续寻找更多的素材，以激发学生的情感共鸣，帮助他们更真实、更生动地表达自己。

其次，写作技巧的培养是重点。在本节课中，我通过讲解和示例，帮助学生理解了如何通过具体事例展现人物特点和表达情感。然而，我发现学生在实际写作中仍然存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，设计更多的写作练习，让学生有更多的机会实践和巩固写作技巧。

再次，个性化指导是必要的。在批改学生的作文时，我发现每个学生都有自己的特点和需要改进的地方。因此，在未来的教学中，我计划给予学生更多的个性化指导，针对每个学生的特点和需求，给予他们具体的建议和帮助。

最后，鼓励学生的自主学习是重要的。通过本节课的教学，我发现学生在预习和拓展学习方面有很大的潜力。因此，在未来的教学中，我将继续鼓励学生的自主学习，提供更多的资源和指导，帮助他们更好地进行自主学习。课堂1.课堂评价：

在教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我发现部分学生对描写人物的方法掌握不够熟练，需要进一步巩固。在观察环节，我发现学生在小组讨论和写作练习中积极参与，但个别学生仍需加强合作意识和沟通能力。在测试环节，我对学生进行了即时小测试，了解他们对本节课知识点的掌握情况，发现大部分学生能够较好地运用所学知识，但仍有个别学生存在知识盲点。

针对上述问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和指导，帮助学生巩固知识点，提高合作能力和沟通技巧。同时，我鼓励学生在课后进行自