外研版（2019） 必修第三册 Unit 6 Disaster and Hope Presenting ideas教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHopePresentingideas教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHope中的Presentingideas部分，主要围绕自然灾害和希望的主题，让学生学会如何有效地表达和呈现观点。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：本节课将利用学生在Unit6中学到的关于自然灾害的知识，如地震、洪水等，引导学生运用所学的词汇和句型来表述观点。此外，通过讨论自然灾害中的感人故事和勇敢行为，激发学生的共情和思考，从而与他们在生活中积累的经验和情感产生联系。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述自然灾害和表达个人观点的能力，提高其听说读写综合语言运用水平。

2.思维品质：通过分析自然灾害中的案例，培养学生批判性思维和创造性思维，提升其逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化意识：增强学生对自然灾害中人类互助、关爱生命的认识，培养其跨文化交际意识和全球视野。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取信息、处理信息并解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：如“disaster”，“hope”，“present”，“express”，“argument”等，这些词汇是学生描述自然灾害和表达观点的基础。

-句型结构：例如，“Inmyopinion,...”和“Ibelievethat...”等句型，用于引出个人观点，是本节课教学的核心内容。

-文章结构和逻辑：指导学生如何组织语言，合理安排文章结构，使观点表达清晰、有逻辑性。

2.教学难点

-词汇的正确使用：学生可能对“disaster”和“hope”等词汇的理解停留在表面，需要通过具体例子，如“earthquake”和“reliefefforts”，来加深理解。

-观点表述的准确性：学生可能难以准确表达自己的观点，例如，可能会使用“think”而不是更正式的“believe”或“Inmyopinion”。教师可以通过以下例子进行指导：

-难点例子：学生可能会说“Ithinkthatearthquakesareverydangerous.”，而正确的表达应该是“Inmyopinion,earthquakesareoneofthemostdevastatingnaturaldisastersbecauseoftheirdestructivepowerandunpredictability.”

-批判性思维的培养：学生可能习惯于接受信息而不是批判性分析，教师可以通过引导学生分析自然灾害后的社会反应，如救援行动的有效性，来培养其批判性思维。

-文章的逻辑性：学生可能难以组织一个有逻辑性的段落，教师可以提供框架和示例，如“Firstly,...Secondly,...Finally,...”，帮助学生构建逻辑结构。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）必修第三册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与自然灾害相关的图片、视频片段，以及表达观点的示范文本，以增强学生的直观感受和学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张自然灾害的图片（如地震后的场景），引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkhappenedhere?”

-学生自由发言，教师根据回答引出本节课的主题“DisasterandHope”。

-教师提出问题：“Haveyoueverexperiencedorheardaboutanynaturaldisasters?Howdidpeoplerespondtothesesituations?”

-学生分享个人经验或所闻，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍核心词汇和短语，通过例句展示如何正确使用这些词汇。

-用时5分钟，学生跟读并模仿例句。

-教师讲解如何使用“Presentingideas”中的句型结构来表达观点，通过示范和让学生跟读来练习。

-用时5分钟，学生练习使用句型结构。

-教师通过一个简短的视频案例，展示如何在文章中表达观点并保持逻辑性。

-用时5分钟，学生观看视频并讨论。

-教师引导学生分析视频中的观点和论据，讨论其有效性和说服力。

-用时5分钟，学生分析和讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个关于自然灾害的情境，要求学生分组讨论并表达自己的观点。

-用时5分钟，学生分组讨论。

-每组选代表进行汇报，其他学生提供反馈和建议。

-用时5分钟，学生汇报和反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师针对学生刚刚的表达进行提问，如：“Howdidyoucomeupwithyouropinion?”，“Whatevidencedidyouusetosupportyourargument?”

-学生回答问题，教师提供即时反馈和指导。

-教师总结学生的表现，强调表达观点时需要注意的逻辑性和说服力。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的核心词汇、句型和表达观点的技巧。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自然灾害的观点文章。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，确保学生积极参与并理解掌握所学内容。同时，通过情境创设和实际案例的分析，培养学生的批判性思维和语言表达能力。六、知识点梳理1.核心词汇

-disaster:灾难

-hope:希望

-present:展示，呈现

-express:表达

-argument:论点，观点

-evidence:证据

-convince:说服

-response:反应，回应

-survive:幸存

-recover:恢复

2.句型结构

-“Inmyopinion,...”:用于引出个人观点

-“Ibelievethat...”:用于表达个人信念

-“Firstly,...,Secondly,...,Finally,...”:用于组织文章结构，表达逻辑顺序

-“Forexample,...”:用于给出例子支持观点

-“Therefore,...”:用于得出结论

3.表达观点的技巧

-使用明确的论点：确保你的观点清晰且直接。

-提供证据：支持你的观点，使用事实、数据或个人经历作为证据。

-保持逻辑性：确保你的观点和论据之间有逻辑联系，避免跳跃性思维。

-使用合适的词汇和句型：准确使用词汇和句型，以增强观点的表达效果。

4.文章结构和组织

-引言：简要介绍话题，引出论点。

-主体段落：每段专注于一个主要观点，提供证据和分析。

-结尾：总结文章，重申论点，提出建议或展望。

5.灾害和希望相关知识点

-灾害类型：地震、洪水、飓风、干旱等自然灾害的特点和影响。

-希望的象征：灾难中人们的互助行为，如救援队伍、志愿者行动等。

-灾害应对：灾害发生后的应急措施，如疏散、救援、重建等。

-心理影响：灾害对人们心理健康的影响，以及如何进行心理援助。

6.文化意识

-全球灾害：了解全球范围内灾害的发生和应对措施。

-跨文化交流：学习如何在不同文化背景下表达观点和进行交流。

7.学习策略

-自主学习：鼓励学生独立查找资料，准备课堂讨论。

-合作学习：通过小组讨论和同伴互助，共同完成任务。

-探究学习：引导学生探索灾害背后的科学原理和社会影响。

本节课的知识点梳理涵盖了自然灾害和希望主题下的核心词汇、句型结构、表达观点的技巧、文章组织结构、灾害相关知识点、文化意识以及学习策略。这些知识点不仅与教材内容紧密相关，而且旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，帮助他们在实际情境中有效表达自己的观点。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了直观的图片和视频素材，这样的创新方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对灾害和希望主题的兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个模拟灾害情景的角色扮演活动，让学生在模拟的救援环境中实践所学的表达技巧，这样的互动式学习提高了学生的参与度和实际应用能力。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并通过小组讨论的方式解决问题，这种学生主导的学习方式有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论题目不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现自己在讲解句型结构时可能过于侧重于理论讲解，而忽视了学生的实际操作练习。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生在讨论中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在小组讨论前更加细致地设计讨论题目，确保题目的相关性、趣味性和挑战性，并在讨论前明确每个学生的角色和任务，以提高他们的参与度。

2.为了改善教学方法，我将在讲解句型结构时增加更多的实际例子和练习环节，让学生在练习中学习，在学习中练习，从而更好地掌握句型结构。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了传统的作业和课堂表现，还会考虑学生在讨论中的表现，比如他们的观点新颖性、逻辑性以及对他人的回应等，以更全面地评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我希望能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地理解和应用所学知识。八、内容逻辑关系①知识点关联

-灾害类型与应对措施：介绍地震、洪水等自然灾害的特点，关联到相应的应对措施，如疏散、救援等。

-希望的象征与心理影响：探讨灾难中人们的互助行为，关联到这些行为对受灾者心理健康的积极影响。

-灾害与人类活动：分析灾害发生的原因，关联到人类活动对自然环境的影响。

②词汇应用

-核心词汇与句型结构：将“disaster”、“hope”等核心词汇与“Inmyopinion”等句型结构结合，用于表达观点。