外研版（2019）必修第一册 Unit 2 Exploring English Developing ideas 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教学设计教材分析“外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教学设计”聚焦于英语学习策略和思维技能的培养。本节课旨在通过探讨英语学习的方法和技巧，激发学生的兴趣，提高他们的学习效率。教材内容与学生的实际需求紧密相连，通过阅读、讨论、实践等活动，帮助学生掌握有效的英语学习策略，培养他们的批判性思维和创造性思维。本单元内容涵盖学习方法的介绍、学习技巧的实践以及思维能力的拓展，旨在为学生提供一个全面、实用的英语学习框架。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够理解和运用教材中的英语学习策略和技巧，提高他们的听说读写能力。

2.文化意识：通过探索英语学习的方法，增强学生对不同文化背景下的学习策略的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题。

4.学习策略：指导学生掌握并实践有效的英语学习策略，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对英语学习的常规方法有一定的了解，如记忆单词、阅读文章等。

-学生可能已经接触过一些英语学习策略，但尚未系统掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索新的学习方法和技巧充满好奇，愿意尝试。

-学生具备一定的自主学习能力，但可能在深度思考和创造性思维方面有待提高。

-学生的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用复杂的英语学习策略时遇到困难。

-学生可能缺乏有效的自我监控和评估机制，难以坚持长期的学习计划。

-学生可能在面对抽象的学习概念时感到困惑，需要具体实例和实际操作来帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，以及Unit2ExploringEnglishDevelopingideas的相关章节资料。

2.辅助材料：准备与英语学习策略相关的图表、视频案例，以及在线学习资源链接，以供学生参考和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、便签纸等，以便学生进行互动和记录思考。教学过程今天我们将一起学习Unit2ExploringEnglish中的Developingideas这一部分。在这一单元中，我们将探讨如何有效地学习英语，并发展我们的思维技巧。以下是详细的教学过程：

1.导入新课

-我将首先通过一个简短的热身活动来吸引学生的注意力。我会提出一个问题：“你们通常是如何学习英语的？”让学生分享他们的学习经验。

-接着，我会介绍今天的学习目标，让学生明白我们将要学习的内容和目的。

2.教学目标明确

-我会明确告诉学生，本节课我们将学习以下内容：

-英语学习策略的介绍和讨论。

-如何运用这些策略来提高英语水平。

-如何培养批判性和创造性思维。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文，并指导他们关注课文中的关键信息，如不同的学习策略和技巧。

-学生将分小组讨论，分享他们对课文的理解，并尝试归纳出几种主要的学习策略。

4.侧重点突出

-策略一：词汇记忆

-我会引导学生学习如何通过联想、分类等方法记忆单词。

-学生将进行一个小游戏，比如“单词接龙”，来实践词汇记忆的策略。

-策略二：阅读理解

-我会展示一个阅读理解的案例，并引导学生如何通过提问、预测和总结来提高阅读理解能力。

-学生将阅读一篇文章，并使用刚刚学到的策略来回答问题。

-策略三：写作技巧

-我会介绍如何使用思维导图来组织写作思路。

-学生将尝试根据给定的主题，使用思维导图来规划一篇短文。

5.实践活动

-学生将分成小组，每组选择一种学习策略进行深入探讨，并准备一个小型的展示。

-学生需要在展示中解释策略的原理，演示如何应用，并分享使用后的感受和效果。

6.课堂讨论

-我会邀请学生分享他们的展示，并引导全班进行讨论。

-我们将讨论每种策略的优缺点，以及如何在不同的学习场景中应用这些策略。

7.自我评估

-学生将完成一个自我评估表，评估自己在学习策略上的理解和应用能力。

-我会提供反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

8.课堂小结

-我会总结本节课的主要学习点，并强调学生在日常生活中可以如何应用这些学习策略。

-学生将有机会提出问题，确保他们对学习内容有清晰的理解。

9.作业布置

-我会布置一个相关的作业，要求学生选择一种学习策略，在一周内实践，并记录他们的体验和进步。

10.课后反思

-在下一节课开始时，我会邀请学生分享他们实践学习策略的经历，以及他们从中学到的东西。

-我们将讨论如何持续改进我们的学习方法和技巧。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现如下：

1.学生能够理解并描述不同的英语学习策略，如词汇记忆、阅读理解和写作技巧，并能将这些策略应用到实际学习中。

2.学生通过小组讨论和实践活动，提高了合作学习和交流沟通的能力。他们能够有效地分享自己的学习经验，并从同伴那里学习新的方法。

3.在词汇记忆方面，学生能够运用联想、分类等策略来记忆新单词，提高了词汇量。他们在“单词接龙”游戏中表现出色，能够迅速反应并正确拼写出单词。

4.在阅读理解方面，学生学会了如何通过提问、预测和总结来深入理解文章内容。他们能够回答关于文章的问题，并能够概括文章的主要观点。

5.在写作技巧方面，学生通过使用思维导图，能够更有条理地组织自己的思路，并写出结构清晰的短文。他们在规划写作时更加自信，能够有效地表达自己的观点。

6.学生通过自我评估表，能够认识到自己在学习策略上的优势和不足，并制定了相应的改进计划。

7.学生在实践中应用学习策略，如定期复习词汇、主动阅读英文材料、尝试写作练习等，这些行为表明他们已经将学习策略内化为自己的学习习惯。

8.学生在课堂讨论中表现出批判性思维和创造性思维，他们能够提出有深度的见解，并对学习策略的有效性进行评价。

9.学生在课后反思中提到，他们通过本节课的学习，对英语学习有了新的认识，对自己的学习过程有了更深的理解。

10.学生在作业中展示了他们在一周内实践学习策略的成果，他们的英语能力得到了提升，同时也增强了自主学习的信心。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了英语学习策略的理论知识，而且在实际操作中取得了显著的进步，这些效果将有助于他们在未来的英语学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①学习策略的理论基础

-重点知识点：学习策略的定义、分类及其在英语学习中的应用。

-重点词汇：strategy,approach,technique,application。

-重点句子：“学习策略是指学习者为了提高学习效率、掌握知识技能而采取的一系列方法。”

②词汇记忆策略

-重点知识点：联想记忆、分类记忆、构词法等词汇记忆技巧。

-重点词汇：association,category,derivation,morphology。

-重点句子：“通过将新单词与已知信息相联系，我们可以更有效地记忆单词。”

③阅读理解策略

-重点知识点：提问、预测、总结等阅读理解策略。

-重点词汇：inference,prediction,summarization,comprehension。

-重点句子：“在阅读过程中，提出问题并预测文章内容可以帮助我们更好地理解文章。”

④写作技巧策略

-重点知识点：思维导图、提纲、草稿等写作前的准备。

-重点词汇：mindmap,outline,draft,organization。

-重点句子：“使用思维导图可以帮助我们清晰地组织思路，为写作打下坚实的基础。”重点题型整理题型一：词汇记忆策略应用题

题目：请使用联想记忆法记忆以下单词，并解释你的联想过程。

单词：diligent,fatigue,perseverance

答案：学生需要创造一个故事或场景，将单词diligent（勤奋的）与fatigue（疲劳）和perseverance（毅力）联系起来。例如，一个学生可能会说：“我想象一个学生在夜晚辛勤学习（diligent），因为长时间的学习，他感到非常疲劳（fatigue），但他仍然坚持不懈（perseverance），直到完成作业。”

题型二：阅读理解策略应用题

题目：阅读以下短文，然后回答问题。

短文摘要：文章讲述了如何通过提问、预测和总结来提高阅读理解能力。

问题：根据文章，列出三种提高阅读理解的方法，并简述每种方法的步骤。

答案：1.提问：在阅读前，提出关于文章主题的问题。步骤：确定文章主题，提出相关问题，带着问题阅读。2.预测：在阅读过程中，根据文章标题和已知信息预测内容。步骤：查看标题，根据已有知识预测内容，阅读后验证预测。3.总结：在阅读后，总结文章的主要观点。步骤：记录关键信息，归纳主要观点，复述文章内容。

题型三：写作技巧策略应用题

题目：使用思维导图来规划一篇关于“我的理想职业”的短文。

答案：学生需要绘制一个思维导图，中心是“我的理想职业”，然后从中心向外延伸出几个主要分支，如“职业选择原因”、“职业前景”、“所需技能”等。每个分支下可以再细分出更具体的内容点。

题型四：英语学习策略分析题

题目：分析以下学习策略的有效性，并给出你的建议。

策略：使用手机应用学习英语单词。

答案：学生需要分析使用手机应用学习单词的优点和缺点，例如方便快捷但可能