人美版一年级美术下册《9. 手形的联想》教学设计

人美版一年级美术下册《9.手形的联想》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版一年级美术下册《9.手形的联想》教学设计教学内容人美版一年级美术下册第九课《9.手形的联想》的教学内容主要包括：引导学生观察手的外形和结构，通过对手形的观察和联想，创作出具有创意的美术作品。课程内容涉及以下方面：

1.了解手的基本结构，包括手指、手掌和手腕。

2.观察手在不同角度和姿势下的形状变化。

3.欣赏和分析名画中关于手的表现手法。

4.通过对手形的联想，创作出富有创意的画作。

5.学习简单的绘画技巧，如线条、形状、色彩和构图。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、创意思维和实践能力。具体目标包括：

1.审美感知：通过观察手形的多样性和艺术作品中的手形表现，提升学生对形式美的感知能力。

2.艺术表现：鼓励学生运用线条、形状和色彩，表达自己对手形的理解和创意，增强艺术表现力。

3.创新实践：引导学生进行手形联想创作，激发学生的想象力和创造力，培养解决问题的能力。

4.文化理解：通过欣赏和分析不同艺术作品中的手形描绘，增进学生对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别简单的几何形状和基本色彩。

-学生对绘画工具有基本的了解，如画笔、颜料和纸张。

-学生在之前的美术课程中接触过简单的绘画和手工制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对绘画和手工制作充满兴趣，乐于探索和尝试。

-学生的美术能力各不相同，但都具备一定的观察力和模仿能力。

-学生倾向于通过动手操作和游戏化的学习方式来吸收新知识，喜欢直观和互动的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在联想和创意表达方面遇到挑战，需要引导和鼓励。

-部分学生可能对手形的细节描绘感到困难，需要老师提供适当的指导和支持。

-学生在色彩搭配和构图上可能需要更多的实践和指导以达到更好的效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方法，引导学生观察和思考，同时运用讨论和项目导向学习，鼓励学生表达自己的想法。

2.教学活动：通过“手形猜猜乐”游戏激发学生兴趣，引导学生进行手形联想创作，分组讨论并展示作品，相互评价和反馈。

3.教学媒体：使用PPT展示手形艺术作品和手形变化，播放相关艺术创作视频，以及提供多种绘画材料供学生实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同手形变化的图片，提问学生：“你们看到了什么？这些手形让你想起了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的形状和颜色知识，提问：“我们之前学过哪些形状？哪些颜色可以搭配在一起？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍手的基本结构和不同手形的特征，解释手形在艺术创作中的重要性。

-举例说明：展示一些艺术作品中的手形描绘，如绘画、雕塑等，让学生观察并讨论手形是如何被艺术家运用的。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个手形，讨论并绘制出该手形的创意联想作品，然后向全班展示并分享创作思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一幅以手形为主题的绘画作品，要求融入自己的创意和联想。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡视课堂，提供必要的技巧指导，鼓励学生大胆尝试，解答学生的疑问。

4.展示评价（约10分钟）

-学生展示：学生将完成的作品展示给全班，分享创作过程和感受。

-相互评价：学生之间相互评价，提出建议和赞赏。

-教师总结：教师对学生的作品和表现进行总结评价，强调创意和努力的重要性，并给予积极的反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调手形的观察和创意联想的重要性。

-鼓励学生在日常生活中继续观察手形，发现更多的创作灵感。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，尝试用不同的材料（如泥塑、剪纸等）创作一个手形艺术作品，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别手的基本结构，包括手指、手掌和手腕，并能描述它们在不同角度和姿势下的形状变化。

2.学生通过观察和分析艺术作品中的手形描绘，提高了审美感知能力，能够欣赏和评价不同艺术风格中的手形表现。

3.学生在创作手形联想作品时，展现出了较高的创意思维和实践能力，能够将手形与不同的线条、形状和色彩相结合，创作出具有个性化的艺术作品。

4.学生在互动探究和讨论中，学会了表达自己的想法和倾听他人的意见，增强了合作和沟通能力。

5.学生在巩固练习环节中，通过动手实践，加深了对手形联想创作方法的理解，能够独立完成创意作品，并掌握了基本的绘画技巧。

6.学生在展示评价环节中，不仅学会了如何评价他人的作品，还能够对自己的创作过程和作品进行反思，认识到自己的进步和需要改进的地方。

7.学生在学习后，能够将手形的观察和联想应用到日常生活中，发现生活中的美，激发了对艺术的持续兴趣和热情。

8.学生在完成家庭作业时，能够尝试使用不同的材料和创作方法，进一步拓展了艺术实践的范围，增强了创新意识。板书设计①手形基本结构：手指、手掌、手腕

②手形联想创作：线条、形状、色彩

③手形艺术欣赏：名画中的手形描绘、艺术风格、审美感知教学反思与总结今天的《9.手形的联想》这节课，整体下来我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我来具体谈谈。

首先，教学方法和策略的选择上，我采用了讲授、示范、讨论和互动探究等多种方式，这让学生在课堂上保持了较高的兴趣和参与度。特别是在互动探究环节，学生们充分发挥了自己的想象力，创作出了许多有趣的手形联想作品。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们已经掌握了本节课的核心内容。

然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于兴奋，导致课堂纪律稍微有些混乱。我意识到在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的把控，让学生在轻松愉快的环境中学习。

在教学内容方面，我觉得本节课的知识点讲解得比较清楚，学生们能够理解手形的基本结构和手形在艺术创作中的重要性。但在举例说明环节，我发现自己举的例子有些局限，今后我可以更多地引入不同艺术风格和流派中的手形描绘，让学生们了解更多样的艺术表现。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了手形的观察和联想，还提高了审美能力和创作能力。但同时，我也发现有些学生在绘画技巧上还有待提高，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对本节课存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在互动探究环节，适当限制学生的讨论范围，避免过于兴奋导致课堂纪律混乱。

2.在举例说明环节，引入更多不同艺术风格和流派中的手形描绘，丰富学生的艺术视野。

3.在绘画技巧方面，加强对学生的指导，提高他们的绘画能力。

4.在课堂小结环节，加强对学生作品和表现的总结评价，让学生们更好地认识到自己的进步和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度高。特别是在手形联想创作环节，学生们充分发挥了自己的想象力，创作出了许多富有创意的作品。他们在讨论中也能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，展现出良好的合作和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地展示自己的创作思路和作品，同时也能够给予他人积极的评价和建议。通过这个环节，学生们不仅展示了自己的成果，还学会了如何表达自己的想法和接受他人的反馈。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对手形的基本结构有了较好的掌握，能够准确地描述手在不同角度和姿势下的形状变化。同时，学生们也能够欣赏和评价艺术作品中的手形描绘，展现出一定的审美能力。

4.作业完成情况：学生们在完成家庭作业时，大多数能够按照要求使用不同的材料进行创作，展示出了较高的动手能力和创新意识。作业中也反映出学生们在绘画技巧上的进步，但仍有部分学生在细节描绘和色彩搭配上需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生们的表现，我给予了积极的评价和具体的反馈。我表扬了学生在创作中的创新思维和努力，同时也指出了他们在绘画技巧和审美表达上的不足。我鼓励学生们继续观察生活中的手形，发现更多的创作灵感，并在技巧上多加练习，以提高自己的艺术表现力。

在今后的教学中，我将继续关注学生们的进步，针对他们的不同需求提供个性化的指导。同时，我也会调整教学方法，更好地激发学生的兴趣和创造力，帮助他们更好地理解和运用手形的联想创作方法。通过不断的评价与反馈，我相信学生们在美术素养上会有更全面的提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《手形艺术欣赏》册子，内容包括不同文化背景下的手形艺术表现，以及手形在艺术创作中的象征意义。

-视频资源：《手形创意绘画教程》，视频展示了如何利用手形进行创意绘画的过程，以及一些著名艺术家的手形艺术作品欣赏。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读《手形艺术欣赏》册子，了解手形艺术在不同文化中的表现形式，增强对多元文化的认识。

-观看《手形创意绘画教程》视频，学习艺术家如何运用手形进行创作，尝试将所学技巧应用到