北师大版（2019）选择性必修 第一册Unit 3 Conservation Lesson3 The Road to Distruction 教学设计

北师大版（2019）选择性必修第一册Unit3ConservationLesson3TheRoadtoDistruction教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版（2019）选择性必修第一册Unit3ConservationLesson3TheRoadtoDistruction教学设计，本节课主要围绕环境破坏和保护主题展开。教学内容包括：

1.阅读课文《TheRoadtoDistruction》，了解文章讲述的环境破坏现象及其影响。

2.学习课文中的生词和短语，掌握相关词汇和句型。

3.分析课文结构，理解作者的观点和态度。

4.通过课文内容，探讨如何采取实际行动保护环境，提高学生的环保意识。

5.进行课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学语言知识分析和描述环境问题。

2.文化意识：提高学生对环境保护重要性的认识，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生批判性思维，分析环境问题的成因和解决方案，形成独立见解。

4.学习能力：培养学生自主学习课文，通过合作学习探讨问题，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对环境保护的概念有所了解，可能已经接触过一些相关的词汇和话题。

-学生在之前的单元中已经学习过如何分析文本结构和作者观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对环境问题有一定的兴趣，特别是与日常生活相关的问题。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课文来获取信息。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些复杂的环境问题和专业词汇时遇到困难。

-学生可能难以把握课文中的深层含义和作者的观点。

-学生在尝试将所学知识应用到实际情境中时可能会感到挑战，比如如何有效地提出环保建议。教学资源准备1.教材：提前为学生准备北师大版选择性必修第一册Unit3ConservationLesson3的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、图表，以及环保相关的视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为合作学习和讨论创造良好环境。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光和环境污染对比的短视频，让学生直观感受环境破坏的严重性。

2.提出问题：询问学生视频中展现了哪些环境问题，他们对此有何感受？

3.引导思考：让学生思考环境破坏的原因和可能的后果，激发学生对环境保护的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：让学生自主阅读《TheRoadtoDistruction》，理解文章大意。

-用时10分钟

2.解读课文：教师引导学生分析课文结构，解释生词和短语，让学生更好地理解文章内容。

-用时5分钟

3.分析作者观点：讨论作者在文中表达的观点和态度，引导学生形成自己的见解。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中提到的环境破坏现象有哪些？

-作者认为应该采取哪些措施来保护环境？

-你认为我们能为环境保护做些什么？

-用时5分钟

2.分享讨论成果：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他学生补充或提出疑问。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师设定情境，让学生分组扮演不同的角色，如环保人士、政府官员、企业代表等，就环境保护问题进行辩论。

-用时5分钟

2.点评与反思：教师对学生的表现进行点评，引导学生反思自己在辩论中的表现和环境保护的实际行动。

-用时5分钟

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点知识，强调环境保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，将所学知识付诸实践。

六、作业布置（用时5分钟）

1.让学生撰写一篇关于环境保护的短文，分享自己的看法和行动。

2.鼓励学生收集有关环境保护的资料，为下一节课的讨论做准备。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握课文中的生词和短语，理解课文内容，分析课文结构，掌握作者的观点和态度。

2.阅读理解：通过阅读课文，学生的阅读理解能力得到提升，能够准确把握文章的主题和细节信息。

3.思维品质：学生在课堂讨论和角色扮演活动中表现出较高的批判性思维能力，能够从不同角度分析环境问题，并提出合理的解决方案。

4.语言运用：学生在讨论和写作活动中能够运用所学语言知识表达自己的观点，提高了口语和书面表达能力。

5.文化意识：学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了跨文化交际能力，能够关注和尊重不同文化背景下的环保观念。

6.学习能力：学生在自主学习、合作学习和课堂互动中，提高了信息收集、分析和处理能力，自主学习能力得到增强。

7.实践行动：学生在课堂外积极参与环保活动，将所学知识应用于实际生活，体现出环保意识和责任感。

具体表现如下：

-学生能够准确描述课文中的环境破坏现象，并解释其成因和后果。

-学生能够运用课文中的词汇和句型，就环境保护问题进行讨论和写作。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够提出有见地的观点，展现出批判性思维。

-学生在写作作业中，能够结合课文内容和自己的思考，撰写出具有逻辑性和说服力的短文。

-学生在课堂互动中，能够主动参与，积极表达自己的观点，与同伴进行有效交流。

-学生在课堂外，能够主动参与环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，将环保行动融入日常生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的积极性，能够较好地代入角色，表达自己的观点。

-学生在课堂互动中表现出良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节中，各组成员能够围绕讨论主题进行深入探讨，提出的观点具有逻辑性和创造性。

-学生在展示过程中，能够有效地运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点。

-小组间的互动和评价能够促进学生的思考和反思，提高他们的批判性思维能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课文中的生词和短语，理解课文内容。

-学生在阅读理解题中表现良好，能够准确把握文章的主题和细节信息。

-学生在写作题中能够运用所学知识，表达自己的观点，但部分学生的语言表达还需进一步提高。

4.作业完成情况：

-学生提交的写作作业质量较高，能够结合课文内容和个人思考进行创作。

-学生在作业中能够较好地运用所学词汇和句型，展示出较高的语言运用能力。

-作业批改中发现，部分学生仍存在语法和拼写错误，需要在后续教学中加以指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持参与度和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师对学生的表现给予肯定，同时提出改进建议，如加强逻辑性和条理性。

-在随堂测试和作业批改中，教师针对学生的不足之处给予具体反馈，指导学生进行针对性的学习和练习。

-教师鼓励学生在日常生活中积极践行环保理念，将所学知识应用于实际生活，提高环保意识。

-教师总结本节课的教学效果，对学生的进步表示肯定，同时对学生的不足之处提出改进要求，为下一节课的教学做好准备。课后作业1.根据课文《TheRoadtoDistruction》，描述至少三种环境破坏的现象，并分析其成因。（答案：森林砍伐、水体污染、空气污染。森林砍伐导致生物多样性减少，水体污染影响生态系统和人类健康，空气污染加剧气候变化。）

2.结合课文内容，解释作者在文章中提出的至少两个保护环境的措施。（答案：加强法律法规的执行，提高公众环保意识。）

3.写一篇短文，阐述你认为个人应该如何参与到环境保护行动中，至少提出三个具体行动。（答案：减少使用一次性塑料制品，节约能源，参与社区环保活动。）

4.课文中有哪些词汇或短语体现了作者对环境破坏的担忧？请找出至少五个，并用它们造句。（答案：destruction,threaten,vulnerable,irreversible,consequence。例句：Thedestructionofnaturalhabitatsthreatensthesurvivalofmanyspecies.）

5.设计一个宣传环保的海报，用英语写出海报上的主要信息，包括标题、环保口号和至少三条环保建议。（答案：标题："ActNowforaGreenerFuture"；口号："EveryActionCounts"；建议：Recyclewaste,Usepublictransport,Plantmoretrees.）

6.根据课文内容，讨论以下问题：为什么作者认为环境保护是一个紧迫的问题？请从文中找出至少三个论据支持你的观点。（答案：论据1.环境破坏的后果是严重的，可能导致不可逆转的变化。论据2.环境问题对人类和自然界的健康都有负面影响。论据3.环境保护需要立即行动，否则将面临更大的挑战。）

7.编写一个关于环境保护的小对话，包括两个角色，讨论他们在日常生活中可以采取哪些环保措施。（答案：角色A和B讨论如何减少家庭垃圾。A:"Wecouldstartbyreducingtheuseofplasticbags."B:"That'sagoodidea.Wecanalsocompostorganicwastetoreducelandfill."）

8.阅读以下关于环保