Unit1GrowingUpUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingUpUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1GrowingUpUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册设计意图本教学设计旨在通过深入解读《Unit1GrowingUpUsinglanguage》这一章节，结合2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册的教材内容，帮助学生掌握成长过程中所面临的挑战、情感变化以及如何运用语言表达自己的思想和情感。设计紧贴学生实际，注重培养其英语听说读写综合能力，提升语言运用水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解和运用与成长相关的话题词汇和句型，提高日常交流中的语言表达准确性。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中西方文化中关于成长和教育的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析和讨论成长中的问题和挑战，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握与成长话题相关的核心词汇和短语，如challenge,independence,self-awareness等。

②理解并运用目标语法结构，如过去进行时、现在完成时等，来描述成长过程中的经历和感受。

③能够听懂并参与关于成长话题的对话，提取关键信息并进行简短的个人陈述。

④通过阅读文本，分析成长故事中的情感变化和主题思想。

2.教学难点：

①区分和正确使用过去进行时和现在完成时，以及在特定语境中表达成长的情感变化。

②理解并运用复杂的句子结构，如倒装句、强调句型等，来增强语言表达的丰富性和准确性。

③在口语交流中，灵活运用所学语言知识，克服紧张和焦虑，流畅地表达个人观点和经历。

④深入解读文本中的隐含意义和文化背景，理解成长主题在不同文化背景下的差异。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际的语言任务来学习。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用目标语言，增强互动性和实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实施项目导向学习，让学生围绕成长主题开展个人或小组研究项目，促进深度学习和创造性思维。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于成长的短片，激发学生的情感共鸣。

-提出问题：询问学生关于自己成长过程中的印象深刻的事情，引导学生思考成长的意义。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的教学目标和重点，让学生明确学习任务。

-讲解成长话题相关词汇和短语，通过例句展示用法。

-分析目标语法结构，通过实际例句解释过去进行时和现在完成时的区别。

-解读文本，引导学生理解成长故事中的情感变化和主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，用所学词汇和语法编写关于成长的短剧。

-角色扮演：小组表演短剧，其他学生注意观察并给出反馈。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问：针对文本内容提出问题，检查学生对文本的理解。

-讨论：引导学生就成长中的挑战和解决策略进行讨论，促进思维品质的提升。

5.师生互动环节（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师现场解答。

-反馈评价：教师对学生的表现给予积极反馈，指出进步和需要改进的地方。

6.创新教学环节（5分钟）

-创意写作：学生根据本节课的内容，创作一首关于成长的诗歌或短文。

-展示分享：学生自愿展示自己的作品，其他学生进行评价和讨论。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-学生反思学习过程，分享自己的收获和感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多元化的教学活动，帮助学生深入理解和掌握教材内容，同时培养他们的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用与成长话题相关的词汇和短语，如challenge,independence,self-awareness等，并在实际语境中正确使用过去进行时和现在完成时，表达自己的成长经历和感受。

2.理解和运用目标语法结构：学生在句子中灵活运用倒装句、强调句型等复杂句子结构，增强了语言表达的丰富性和准确性。

3.听说读写综合能力增强：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达更加流利，能够积极参与课堂互动，同时通过写作练习，提高了书面表达能力。

4.文化意识提高：学生通过学习不同文化背景下的成长故事，增强了对多元文化的理解和尊重，提升了跨文化交流意识。

5.思维品质发展：在分析和讨论成长中的问题和挑战时，学生表现出较强的批判性思维和解决问题的能力，能够从多个角度审视问题，提出合理的解决方案。

6.学习策略形成：学生在项目导向学习中，学会了如何自主探究、合作学习，形成了有效的学习策略，提高了学习效率。

7.情感态度转变：学生通过参与课堂活动，对自己的成长过程有了更深刻的认识，增强了自信心和自我认同感。

8.核心素养培养：学生在整个学习过程中，不仅掌握了英语知识，还提升了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.根据本节课学习的成长话题，写一篇短文，描述自己在成长过程中遇到的一个挑战以及如何克服它。（200字左右）

2.角色扮演作业：与同伴合作，编写一个关于成长的小对话，并在下节课前进行表演。对话应包含本节课学习的词汇和语法结构。（10分钟）

3.阅读理解作业：阅读一篇与成长相关的文章，并回答以下问题：

-文章的主旨是什么？

-作者在成长过程中遇到了哪些困难？

-作者如何解决这些困难？

文章及答案示例：

文章：《成长之路》

答案：

-主旨：文章讲述了作者在成长过程中面临的挑战和收获。

-困难：作者在学业和人际关系上遇到了困难。

-解决方法：作者通过努力学习和积极沟通，克服了困难。

4.写作作业：以“我的成长故事”为题，写一篇日记，记录自己在成长过程中的一个特殊时刻，以及那一刻对你的意义。（150字左右）

5.口语作业：准备一个关于成长的小演讲，介绍一位对你成长有重要影响的人，并分享他们的故事和你从中学到的东西。（3分钟演讲）

6.翻译作业：将以下句子翻译成英文，注意使用本节课学习的语法结构：

-当我意识到自己的错误时，我感到非常羞愧。

-父母的支持和鼓励在我成长过程中起着至关重要的作用。

-我们都应该珍惜那些陪伴我们成长的日子。

答案：

-WhenIrealizedmymistake,Ifeltveryashamed.

-Myparents'supportandencouragementplayedacrucialroleinmygrowth.

-Weshouldallcherishthedaysthataccompanyusaswegrowup.

这些作业旨在巩固学生对本节课所学知识的理解和应用，同时培养学生的写作、口语和翻译能力。通过完成这些作业，学生能够更好地内化课堂所学内容，并将其运用到实际情境中。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以询问学生关于成长故事中的情感变化，以及他们如何运用所学语言知识来表达自己的感受。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度和语言运用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试，检查学生对本节课重点知识点的掌握程度。

-及时反馈：教师针对学生在课堂上的表现，提供即时反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言运用是否准确、流畅，以及是否能够正确使用所学语法结构和词汇。

-点评：在批改作业后，教师选择有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业示例，同时指出常见错误和改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高自己的语言能力。

-鼓励：教师对学生的努力和进步给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

具体评价示例：

-课堂提问评价：

-学生A在回答关于成长故事的提问时，能够准确使用目标语法结构和词汇，表达清晰，给予肯定。

-学生B在回答时使用了错误的时态，教师指出错误并提供正确用法，鼓励学生在下一次尝试中改进。

-作业批改评价：

-学生C的作文结构清晰，用词准确，展现了良好的写作能力，教师在作业上写下“Verygood!Keepitup!”的评语。

-学生D的作业中有几处拼写错误和语法错误，教师在作业上指出错误，并写下“Payattentiontoverbtensesandspelling.Tryyourbestnexttime!”的评语。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试采用了项目导向学习，让学生围绕成长主题开展个人或小组研究项目，这不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的研究能力和团队合作能力。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也帮助学生更好地理解和吸收抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的互动不够积极，可能是因为学生对讨论主题不够熟悉或者缺乏讨论引导。

2.教学评价方面，我意识到在课堂提问时，可能过于关注学生的答案正确性，而忽略了学生的思考过程和语言表达能力的培养。

3.教学组织方面，课堂时间管理不够精细，有时在讨论或活动环节超时，影响了后续教学内容的顺利进行。

（三）改进措施

1.针对小组讨论不够积极的问题，我计划在讨