五年级上册数学教案－3.3《3的倍数的特征》 ｜北师大版

五年级上册数学教案－3.3《3的倍数的特征》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份五年级上册数学教案，内容如下：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学的第三章第三节《3的倍数的特征》。我们将通过探索3的倍数特征，让学生们能够理解并应用这个规律。二、教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这个特征来判断一个数是否是3的倍数。2.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握3的倍数的特征。难点：让学生能够灵活运用3的倍数的特征来解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入我会给学生展示一些图片，如苹果、橙子、香蕉等，让学生观察并数一数这些水果的总数是不是3的倍数。2.探索3的倍数特征我会引导学生分组讨论，让他们尝试找出3的倍数的特征。每组可以选择几个3的倍数，如6、9、12等，然后观察这些数的特征，并记录下来。4.例题讲解我会用几个例子来讲解如何判断一个数是否是3的倍数。例如，我们可以通过计算一个数各位上数的和，然后判断这个和是否是3的倍数来确定这个数是否是3的倍数。5.随堂练习我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，判断给出的数是否是3的倍数。我会及时给予指导和反馈。六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书3的倍数的特征，以及判断一个数是否是3的倍数的方法。七、作业设计1.152.213.27答案：1.是3的倍数，因为1+5=6，6是3的倍数。2.是3的倍数，因为2+1=3，3是3的倍数。3.不是3的倍数，因为2+7=9，9不是3的倍数。八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对3的倍数的特征掌握得比较好，但在运用这个特征解决实际问题时，有些学生还是有点困惑。在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并给出更多的练习题让学生们巩固。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如在购物时，可以尝试用3的倍数的特征来判断商品的价格是否合理。重点和难点解析在今天的教学《3的倍数的特征》中，我发现有几个关键的细节是需要学生们重点关注的。这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解3的倍数特征的关键。我引导学生通过实践情景引入，让学生们观察一些图片，如苹果、橙子、香蕉等，并数一数这些水果的总数是否是3的倍数。这个实践情景引入的目的是让学生们能够直观地感受到3的倍数的存在，并激发他们的兴趣。我让学生们分组讨论，尝试找出3的倍数的特征。这个分组讨论的环节是为了培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。通过分组讨论，学生们能够互相交流自己的想法，共同探索3的倍数的特征。在例题讲解环节，我用几个例子来讲解如何判断一个数是否是3的倍数。例如，我们可以通过计算一个数各位上数的和，然后判断这个和是否是3的倍数来确定这个数是否是3的倍数。这个环节是为了让学生们能够理解并应用3的倍数的特征，通过具体的例子来加深他们的理解。在随堂练习环节，我给出了一些练习题，让学生们自己动手计算，判断给出的数是否是3的倍数。这个环节是为了巩固学生对3的倍数特征的理解，并提高他们的计算能力。在板书设计环节，我用黑板和粉笔来板书3的倍数的特征，以及判断一个数是否是3的倍数的方法。这个环节是为了让学生们能够清晰地看到3的倍数的特征和判断方法，并通过板书的示范来引导他们进行笔记。在作业设计环节，我给出了几个判断一个数是否是3的倍数的题目，并要求学生们解释他们的判断依据。这个环节是为了让学生们能够将所学的知识应用到实际的题目中，并通过写解答来巩固他们的理解。通过今天的教学，我发现学生们对3的倍数的特征掌握得比较好，但在运用这个特征解决实际问题时，有些学生还是有点困惑。在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并给出更多的练习题让学生们巩固。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如在购物时，可以尝试用3的倍数的特征来判断商品的价格是否合理。通过这些重点和难点的解析，我相信学生们能够更好地理解和掌握3的倍数的特征，并在实际问题中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程《3的倍数的特征》时，我采用了一些教学技巧和小窍门，以便更好地引导学生理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间来理解3的倍数的特征，并进行随堂练习。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生们提出问题，并与同学们互相交流，以促进他们思考和理解。同时，我也鼓励学生们通过提问来巩固自己的理解。在情景导入环节，我通过展示一些图片，如苹果、橙子、香蕉等，让学生们数一数这些水果的总数是否是3的倍数。这个实践情景引入的方法能够激发学生的兴趣，并帮助他们直观地感受到3的倍数的存在。在教学过程中，我还运用了一些小窍门。例如，我使用多媒体课件和黑板来展示3的倍数的特征和判断方法，以便学生们更清晰地理解。同时，我还给出了几个判断一个数是否是3的倍数的练习题，让学生们通过动手计算来巩固理解。在课后，我进行了教案的反思。我意识到在教学过程中，有些学生对运用3的倍数的特征解决实际问题还感到困惑。因此，我计划在课后加强对这部分内容的辅导，并给出更多的练习题让学生们巩固。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如在购物时，可以尝试用3的倍数的特征来判断商品的价格是否合理。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和小窍门，学生们能够更好地理解和掌握3的倍数的特征。同时，我也意识到在教学过程中需要不断反思和调整，以提高教学效果，并帮助学生们更好地应用所学的知识。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固《3的倍数的特征》的知识，我设计了一些丰富多样的练习题，并提供了详细的答案。1.判断题：答案：1.正确。因为1+5=6，6是3的倍数。2.正确。因为2+1=3，3是3的倍数。3.错误。因为2+7=9，9不是3的倍数。2.计算题：答案：1.6+7=13，13不是3的倍数。2.8+2+4=14，14不是3的倍数。3.5+5+5=15，15是3的倍数。3.应用题：题目：某商店进行促销活动，购买3的倍数倍数的商品可以享受8折优惠。如果你打算购买一件24元的商品和一个18元的商品，请计算你需要支付的总金额。答案：24元的商品是3的倍数，享受8折优惠，需支付240.8=19.2元。18元的商品是3的倍数，享受8折优惠，需支付180.8=14.4元。所以，总共需要支付19.2+14.4=33.6元。4.探索题：题目：请找出5个不是3的倍数的数，并解释你的判断依据。答案：1.20。因为2+0=2，2不是3的倍数。2.21。虽然2+1=3，但21是3的倍数。3.24。因为