六年级数学下册总复习第8课时解决问题的策略2教案苏教版

Page1第8课时解决问题的策略(2)教材第79～80页“练习与实践”第6～13题，思索题。1．能应用画图、列表、列举、转化、假设等策略分析和解决实际问题，能依据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答。2．能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思索过程，提高敏捷、综合应用策略的实力，培育思维的深刻性和敏捷性。3．进一步感受现实生活存在各类数学问题，体会解决问题策略的实际应用，培育学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。重点：用画图、列表、列举、转化、假设等策略解决实际问题。难点：敏捷选择策略解决实际问题。多媒体课件。谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关内容，并且重点应用了从条件或问题动身的策略解决实际问题。今日接着复习解决问题，主要应用画图、列表、列举、转化、假设的策略解决问题。(板书课题：解决问题的策略(2))(一)画图的策略1．谈话：画图是解决问题的一种很重要的策略。它通过图形把抽象问题详细化、直观化。2．尝试完成教材第79页“练习与实践”第6题。(1)让学生先在图中画一画，再解答。(2)小组沟通。依据学生汇报，老师汇总方法。方法一：在番茄地里画出和黄瓜地一样大小的图：，这样就能很直观地知道少的180平方米是哪一块的面积，题目便迎刃而解。方法二：，这种画法是移多补少法，将番茄地划一部分给黄瓜，使两部分的面积一样大。(3)小结：不同的画图方法体现不同的数量关系，但都能把题意直观地表达出来，帮助我们更好地解决问题。(二)列举的策略1．谈话：一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一，在列举的时候要有序地思索，做到不重复、不遗漏。2．完成教材第80页“练习与实践”第10题。要求学生读题，看懂表格里表达的意思。提问：表格里已经填写的分别表示的是什么？引导：请你在表格里填一填，看看是怎样改变的，经过几次白子和黑子枚数相等，然后依据填表的过程想想可以怎样列式解答，自己列式计算。(三)假设的策略完成教材第80页“练习与实践”第11题。让学生说说题中有哪些已知条件，要求什么问题。提问：把长90米的绳子分成的三段长度有什么关系？引导：你打算怎样理清三段绳长的关系，怎样解决问题？同桌探讨一下。引导：请你选择一种假设的方法，列式解答。沟通：你是怎样假设的？说说你的算式。请用不同假设方法的同学说说自己的方法。提问：解答这个问题用了哪些策略？1．完成教材第79页“练习与实践”第7题。引导：大家想一想杨大爷步行的过程，思索解决问题还须要什么条件；再列表或画图表示行走过程，看看从表里或图中能知道什么新条件。学生列表或画图，老师巡察、指导。2．完成教材第80页“练习与实践”第12题。让学生视察、阅读，把情境组织成实际问题。引导：你想怎样解答？自己想一想可以用什么策略解决，然后列式求出结果。学生解答，老师巡察、指导，指名学生板演。3．完成教材第80页“练习与实践”第13题。(1)指名学生读题。引导：你能按要求先在表里假设两种门票的张数，再通过调整找出答案吗？那请你自己假设、调整找出答案。学生假设完成，老师巡察。(2)引导：你能用假设的策略列算式解答吗？自己列式解答。学生列式解答，老师巡察，指名不同假设策略的同学板演。回顾今日解决问题的内容和过程，你对画图、列表、假设和转化这些策略的应用，有哪些新的相识？还有哪些收获？解决问题的策略(2)解决问题的策略：画图、列表、假设、转化……在本节课的教学活动中，我激励学生对同一个问题主动寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，培育学生的探究实力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对数量关系及解法的理解，为学生更深层次的