初中政治教学设计模板

初中政治教学设计模板一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计以初中政治课程为载体，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握政治学科的基本知识、基本原理和基本方法，培养他们良好的政治素养和社会责任感。具体任务包括：传授政治理论，引导学生在实践中运用所学知识；培养学生独立思考、明辨是非的能力；强化学生的法律意识，提高其法治观念；塑造正确的价值观，引导学生形成积极向上的人生态度。

2、教学对象

本教学设计面向初中阶段的学生，他们正处于青春期，具有一定的认知能力、独立思考和表达能力。但在这个阶段，学生的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，容易受到外界因素的影响。因此，政治教学应结合学生的年龄特点和心理需求，因材施教，帮助他们建立正确的价值观念，提高政治素养。同时，考虑到学生在知识背景、兴趣和能力上的差异，教学过程中需关注个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握政治学科的基本概念、基本原理和基本方法，如公民权利与义务、民主与法制、国家与政党等；

（2）了解我国的基本政治制度、政治体制和法律法规，提高法治观念；

（3）学会运用所学知识分析社会现象，具备一定的政治敏锐性和洞察力；

（4）培养良好的表达、沟通和协调能力，能就政治问题进行讨论和辩论；

（5）提高信息收集、整理、分析能力，学会运用多种途径获取政治知识。

2、过程与方法

（1）采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与教学过程，培养自主学习能力；

（2）结合实际案例，开展情境教学，让学生在实践中体验政治知识的学习；

（3）组织课堂讨论、辩论等活动，培养学生独立思考、明辨是非的能力；

（4）利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，提高信息处理能力；

（5）注重团队合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；

（2）强化学生的公民意识，提高社会责任感和使命感；

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备积极向上的人生态度；

（4）培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的品质，促进人际关系的和谐；

（5）激发学生对政治学科的兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在传授知识的同时，教师要有意识地后退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略体现在以下几个方面：

（1）教师引导学生从已知知识出发，通过自主探究、合作学习等方式，发现并掌握新的政治原理；

（2）鼓励学生提出问题，教师适时提供引导，让学生在解决问题的过程中学会独立思考；

（3）在教学过程中，教师要有意识地让学生担任“小老师”，组织课堂讨论，培养学生表达、沟通和领导能力。

2、以点带面

以点带面策略是指通过具体案例、典型事例等“点”的讲解，引导学生掌握政治学科“面”的知识。具体措施如下：

（1）选取具有代表性的政治事件、人物等作为教学案例，通过深入剖析，使学生掌握相关政治原理；

（2）以时事政治为背景，引导学生关注社会热点，提高学生理论联系实际的能力；

（3）通过对比分析，使学生了解不同政治制度、文化背景下的政治现象，拓宽视野。

3、以动带静

以动带静策略是指在教学过程中，教师运用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在动态的学习过程中掌握静态的知识。具体方法如下：

（1）运用多媒体、网络等教学资源，以图文、视频等形式展示政治原理，提高学生的学习兴趣；

（2）组织课堂小游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识；

（3）开展户外实践教学，如参观政府机关、企事业单位等，使学生亲身体验政治生活，提高理论联系实际的能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学伊始，教师应重视导入环节的设计，通过激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。具体做法如下：

（1）以引人入胜的故事、案例或时事政治导入新课，激发学生的学习兴趣；

（2）提出富有挑战性的问题，引导学生思考，为新课的学习奠定基础；

（3）运用多媒体、网络资源等展示新课内容，让学生对学习内容有一个初步的了解。

2、温故而知新

在教学过程中，教师要注重新旧知识的联系，帮助学生巩固已学知识，并在此基础上拓展新知识。具体措施如下：

（1）通过复习导入新课，让学生在回顾已学知识的基础上，自然过渡到新知识的学习；

（2）设置问题链，引导学生从旧知识中发现新知识，培养学生的学习能力；

（3）组织课堂讨论，让学生在交流互动中巩固旧知识，拓展新视野。

3、以不变应万变

在教学中，教师要教授学生基本的政治原理和方法，使其在面对复杂多变的社会现象时，能够运用所学知识进行分析。具体方法如下：

（1）讲解基本的政治原理，如民主、法制、权利与义务等，让学生掌握分析政治现象的理论武器；

（2）通过案例分析，培养学生运用政治原理分析实际问题的能力；

（3）组织学生进行时事政治分析，使其学会在变化的社会现象中把握不变的政治规律。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师要引导学生深入挖掘政治现象背后的本质，提高学生的洞察力。具体做法如下：

（1）运用比较、分析等方法，帮助学生识别政治现象中的主要矛盾和关键问题；

（2）组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析政治现象，发现背后的本质规律；

（3）通过讲解政治事件的发展过程，让学生了解政治现象的历史背景和演变规律。

5、一览众山小

在教学过程中，教师要拓宽学生的视野，使其具备全球化的政治观念。具体措施如下：

（1）介绍世界各国的政治制度、文化背景，提高学生的国际视野；

（2）分析国际政治事件，让学生了解国际政治格局及我国在国际事务中的地位和作用；

（3）组织学生进行跨国比较研究，培养其具备全球化政治观念。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，教师要强调知识落实，培养学生良好的学习习惯。具体方法如下：

（1）鼓励学生做好课堂笔记，及时记录重点、难点知识；

（2）布置适量的课后作业，让学生在巩固知识的过程中，提高自己的表达能力；

（3）定期检查学生的学习成果，关注学生的知识掌握情况，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。通过以上教学过程的设计，使学生更好地掌握政治学科知识，提高政治素养。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生的自我认知和自我反思能力。具体措施如下：

（1）鼓励学生在学习过程中进行自我监控，定期对自己的学习进度、学习方法和学习效果进行评估；

（2）引导学生制定个人学习计划，对照计划进行自我评价，分析自己的优点和不足；

（3）提供自我评价表，让学生在课后对自己的课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等方面进行打分和评价。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价、同学评价和家长评价，旨在从不同角度了解学生的表现，促进学生的全面发展。

（1）教师评价：教师通过观察、提问、作业批改等方式，对学生的学习态度、知识掌握、能力提升等方面进行评价；

（2）同学评价：组织学生进行互评，让同学之间相互提出意见和建议，促进彼此的成长；

（3）家长评价：家长通过日常观察和与学生的沟通，了解学生的学习状况，对学生