部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声-教案教学设计

人教部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声教案教学设计一、教学内容：

新课程标准《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时

二、教学目标

1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。

2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。

3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。

三、教学重难点

养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。

四、教学具准备

课件、手机、声音分贝测试软件

五、教学过程

导入新课：

1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。

播放音频：绘本1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音

绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。

2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声）

设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。

活动一：走近标志

1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗？

课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景

请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。

小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？

设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。

活动二：声音分贝小调查

上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧！

一、小组汇报：

1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况

播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况

讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些人？视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。）

小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。真是一个文明的小公民。

2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况

汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。

师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静的氛围呢？

小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。

3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况

孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。

师：是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？

学生自由讨论，我们在博物馆应该怎么做呢？（当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。其它同学利用手机里的声音分贝测试软件，测量现场的声音分贝。）

师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？

学生讨论回答。

小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。

出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！

总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。

设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。

活动三：声音的旅行

1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？

2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次的游学路线，（课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐6号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一场科幻电影。

3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？

播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。

师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？

师：我们应该怎样做？学生上台在白板上将标志拖到合适的场景，并说明理由。

小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。

4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。

师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等）

师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？

5、课件出示电梯场景

师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去上班，这时候他们可以聊天吗?为什么?

师：当电梯来到11楼，又进来的2个人，这是他们应该怎么做呢?

生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。

师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他们，就是文明的行为。

设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进行拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教育。最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际的情况合理调节音量，而不是只要是公共场所都不能讲话。

【全课总结】

师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做一名文明的小学生吧！

人教部编版道德与法治二年级上册：6班级生活有规则教案教学设计教材分析

本课是二年级《道德与法制》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现班级生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

学情分析

低年级学生都有着较强的集体荣誉感，热爱班集体，但由于天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性难免和学生的天性产生冲突。在实际的班级生活中，老师越是强调禁止的行为，越是有学生去尝试。因此，让学生形成规则意识，让班规走进学生心中，外显为行为也是教学的一个难点。

设计思路

本课的侧重点是培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习集体协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。教学中，通过游戏了解规则，再走进班级，发现班级的闪光点，并找出不足，进而完善原有的规则，制定出新的规则，最后通过评选班级生活规则小卫士来让规则意识内化成实际行动，促进其习惯的养成。

教学目标

1.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，通过主动参与班级规则的制订，激发学生的荣誉感和责任感。

2.引导学生在班级生活中，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

3.通过小组讨论，培养学生合作交流解决问题的能力。

教学重难点

1.

知晓遵守规则的重要性

2.

主动自觉地遵守班级生活规则。教学准备

多媒体课件、kt板、小小红星表。

教学过程

课前游戏，初识规则：

1.体验游戏，认识规则。

出示游戏规则

师生互动做游戏，最终诞生一名获胜者。

2.师小结：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们生活在二四班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则，否则班级也会一团乱。

揭示课题：《班级生活有规则》

（设计意图：让孩子在熟知的游戏活动中，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了品德课程回归生活的特点）

二、活动体验，认识规则

活动一：班级生活放大镜

1.师生谈话，引导学生找出班级的优点。

2.师总结：你们看，短短的时间，我就知道了你们班级有这么多的优点，看来这些都离不开老师对你们的严格要求，更是因为每位同学都能遵守班级的这些规则，才会让我们二（4）班这个班集体如此优秀！

（设计意图：从学生的真实生活中寻找并发现班级优点，激发学生集体荣誉感的同时，让他们感受班级规则存在的重要性。）

活动二：竞选优秀班集体

1.

自由谈话，寻找班级存在的不足。

2.

小组讨论：围绕纪律、卫生、活动、游戏四方面对照优秀班集体的标准查找发现具体的问题。

3.

情境创设，激发学生共同参与制定规则的积极性。

4.

讨论交流：针对班级存在的问题，师生共同制定班级新规。

师小结:

刚才找出的优点，是我们已经能自觉遵守的规则，根据不足之处，我们又制定出新的规则，合起来就是属于咱们二（4）班独一无二的规则，老师相信如果大家都能自觉遵守班级的规则，那么我们的班级生活会越来越快乐！

(设计意图：以竞选学校优秀班集体为目标，引导学生自我发现，查找班级中存在的问题，以主人翁的态度，积极寻求解决问题的策略，师生共同制定有效的规则，这样的设计充分体现了德育课程的真实性和实效性，真正实现了以生为本的课程理念。

活动三：学唱“规则小儿歌”

1.

出示规则儿歌

2.

师生边拍手边念儿歌。

（设计意图：以儿歌的形式，既调动课堂的气氛，同时也强化了学生班级规则的意识）

活动四：视频辨析促导行

1.播放视频，学生说感受。

师总结：是啊，如果我们都能像这位小朋友这样自觉遵守班级规则，我们的班集体一定会变得更加优秀。

2.出示图片，师讲解。学生自由辨析。

师总结：看来呀，班级的规则我们不仅要自觉去遵守，当一些同学违反了规则，我们就要去提醒他们，因为我们是生活在一个团结的班集体中。

（设计意图：两段视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计避免了德育的空洞性和说教性，让学生于说服和辨析中更强化和巩固了道德认识。）

三、

课后延伸，践行规则

教师语言激励：守规则可不是一天、两天的事，得坚持！老师这有一张表格，我们每天对自己在班级在学校守规则的表现做一评价，做得好，就给自己点亮一颗星，一天，两天，一个星期，21天坚持下来，相信你们一定收获一个好习惯的。科学研究表明，21天就会收获一个好习惯的，那在下一个21天，下下个21天，都要这样，我想你们班级一定会获得优秀班集体的称号哦！

（设计意图：品德教育的最佳效果就在真实生活中，老师运用积星的方式进一步激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。）

四、课堂小结，强化规则：

无规矩不成方圆，现在同学们自己懂得了班级规则，也制定出属于我们的班级规则，课后，请班长把这个规则带到班级里面，贴在墙上，你们都来做班级规则小卫士，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，只有这样，我们的班级才会更加和谐。下课！

教学反思

这课的教学设计我正是遵循新课程标准中的“活动——体验——探究”这一新理念，以学生活动体验为载体引导他们知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活认识和理解，形成初步规则意识，逐步养成自觉遵守规则的习惯，教学上立足于求真求实，追求课堂常态化。

在教学中，我通过学生最乐于参与的游戏导入课题，立刻活泼了课堂气氛，激发了学生学习的主动性，更让他们在快乐的体验中初步感受规则的重要性。在探讨制定班级规则过程中，我先扬其长，充分展示班级的优点，树立他们的信心，激