2024年小学五年级语文阅读理解讲义：把握文章的中心

杷握文章的中芯

作业完成情况

知识梳理

概括文章的中心思想

(1)先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，

即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻

居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是:

反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

(2)、分析文章的重点段。

从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦

燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三

段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对

小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)、从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

(4)、从中心句找中心。

如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自

己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

教学重-难点

1、掌握概括文章中心的方法。

2、能够灵活运用各种方法概括出文章的中心思想。

特色讲解

考试

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。I一天，她来到一所学校，请校长找来

三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把

瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子

里。

她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你

们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了

以后，她又问：“记住了吗？”

三个小朋友齐声回答：“记住了！”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”

小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”I

那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样的实验我

做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得

成功。”I

1、请写出短文的中心思想。

答案：文章表现了中国小朋友聪明机智，舍己为人的优秀品质。

解析：本文中最能体现中心的一句话是“有了危险当然让别人先出去！”，表现出中国小

学生在危险面前现先为别人着想的舍己为人精神。

真诚的友谊

那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩

的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。

第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带

了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一

个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道

我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？

放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补

好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。

中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正

确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……

王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子一一全说了出来”。

不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她

翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。

△一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑,

双眼闪烁着真诚的情。她说:“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。”

我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多

余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。

她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去

护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、

最高尚的。

1、用””画出表示中心思想的句子。

答案：

真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。

解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可

贵、最高尚的”，所以这句话是中心句。

当堂练习

A

我爱小草

很多人爱花，因为花朵娇艳；不少人爱杨柳，因为杨柳柔美。然而，我却喜爱春天里那

绿油油的小草。

小草是报春的使者：它最早把春天到来的讯息报告给人们，不信你看我家门前的草坪就

是这样，它们是那样富有生机。每年冰雪融化，大地还未脱尽冬装，你如果用手拨开紧贴地

面的枯草，就会看见一棵棵小草已经钻出像针一样的嫩绿的尖儿一一它悄悄随着春天的脚步

来到人间。

一阵春风吹来，小草左右摇摆，有时甚至紧贴地面，小草坪就像我家门前铺着的一块地毯。

①别看小草那么柔弱，可它永不向暴风雨低头。一天，一阵狂风过后，突如其来下了一场

暴雨。风雨过后，我赶紧看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒

在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。②它们仿佛在骄傲地

说：“狂风吹不倒我们，暴雨砸不垮我们，泥水淹不死我们。”③是啊，“野火烧不尽，春风

吹又生，”白居易这诗句写得多好!是啊，严冬一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

1.短文的第（）自然段是详写段。（2分）

2.请在短文中找出一句与第二自然段中“它们是那样富有生机”相照应的句子，画上“

（1分）

3.仔细体会文中划横线的三句话，它们各用了什么修辞手法（比喻、夸张、拟人、排比、反

问）写在句子号码后面的（）里（3分）

（1）句（）⑵句（）⑶（）

4.简要概括二自然段段意。（2分）

第二自然段

5.短文的中心思想是（）（1分）

（1）赞美小草能带来春天的讯息。

（2）赞美了小草永不向暴风雨低头。

⑶赞美了小草顽强的生命力。

答案：

1、3;

2、末句；

3、拟人、排比、夸张；

4、小草是报春的使者；

5、（2）

B

一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”.

天天说：“小鱼在水里游来游去,很活泼.”

我说对：“对,再造一句.”

天天想了想,说：“小鱼游过去了，水很活泼.”

我对：“对.等等，不对！”

天天不懂我要说什么.我的本意是赞赏她的句子,并以为这是非常好的句子.这句“水很

活泼”，真是非常活泼,要是再进一步,就是写诗了.写文章最重要的一点,是口要别人看懂，

口要有自己的语言.孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自

然是规范了，却也枯萎了.当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为.学校要教会学生的

是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗.老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病

句.然而还有监督老师的人.想来想去,事情就复杂了.

我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子.但是，考试的时候不要这样造.”

天天一脸不解，问：“为什么？”

是啊，我也想问为什么.

阅读上文思考回答下列问题

1.对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话,说法不正确的一项是（）

A.这句话运用的是拟人的修辞手法

B.“活泼”，刻画的是水的泼动

C.“水很活泼”不规范

D.“水很活泼”是作者的心情的反映

2.“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是（）

A.“水很活泼”就是一句诗

B.“水很活泼”诗意还不够浓

C.“水很活泼”是散文的语言

D.“水很活泼”形象、生动、有创意

3.“但是,考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是（）

A.事情很复杂

B.老师可能会认为这是病句

C.书本上没有这样的句子

D.保住考试的好成绩

4.试用简明的语言,概括这篇短文的中心思想：。

5.“活泼一词经常用在人或动物身上,造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回

归到何处恰当？

6.文中有两处“口”处，应填入的关联词语是（）

A.既...又B.不但....而且

C.又……又D.并……并

答案：

l.C2.B3.B4、规范要符合实际，也要让人明白自己的语言思想。

5、应该放在“我对：'对.等等，不对！'”这句话后，补上这句话.6、A

c

演奏快乐

①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。在我仰望摩天轮之际，

是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要

幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟

到幸福与快乐……”

②的确，快乐的人是会演奏快乐的。

③演奏快乐，就是品位快乐。不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，

还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快

乐总是在我们身边盘旋。眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命

的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，

自然会得到快乐的青睐。

④演奏快乐，就是留住快乐。流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这

些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。快乐的人知道将快乐延续:流星消逝，

还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚

烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。试图留住

这些快乐，学会将快乐延续。那么，快乐的天使终将降临在你的身上。

⑤演奏快乐，就是寻找快乐。童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多

花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；；……那时

的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。现在为

什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆

怅得难以自拔,工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑,

饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。万世沧桑,悲欢岁月，

痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。要相信，仰起头，

就有蓝天！

⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。独自转动的摩天轮，会

带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。相

信你能演奏出无比精彩的乐章！

⑦相信，快乐的乐曲可以演奏到地老天荒！

（选文有删改）

1.本文的中心论点是什么？请用原文回答。

2.综观全文，作者开篇和结尾都写了摩天轮，简要分析作者写摩天轮有什么作用？

3.请谈谈你对全文最后一个句子的理解。

4.你会演奏快乐吗？请联系生活实际说说你是怎样演奏快乐的。

答案：

1.中心论点是“快乐的人是会演奏快乐的。”

2.作者写摩天轮有三个作用：

第一，开篇写关于摩天轮的对话引出了文章的写作中心；

第二，结尾写摩天轮与开篇形成照应，使文章结构完整；

第三，摩天轮在文中象征着快乐，将快乐赋予摩天轮上，形象可感。（意思相近即可）

3.这一句话总结全文，将快乐比作乐曲，用天长地久的乐曲形象生动地写出了快乐可以与

人们终生相伴，生生不息。（意思相近即可）

4.开放性试题，只要联系生活实际，符合题意即可。

当堂检测

九龙壁

闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北海公园，亲眼见

到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌

成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。你

看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪,

伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）

（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）

这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，

穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！

再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的

回首遥望，呼唤同伴,”，它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！

九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！

1.给第二自然段括号里填上标点。

2.联系上下文理解下列词语。

赞叹不已___________________________

妙不可言___________________________

3.用“有的……有的…有的……”说一句话。

4.用“II”给短文分成三段，并归纳段意。

第一段：__________________________

第二段：__________________________

第三段：___________________________

5.概括本文中心思想：______________________

答案：

1.：“！？”

2.称赞不止其中的奥秘无法用语言来表达

3.略

4.第一段：（1）写今天我游览了北海公园，看到了九龙壁，它精美的造型

赞叹不已。

第二段：（2—4）写九龙壁上的九条龙的形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

第三段：（5）写九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶。

5.中心思想：文章通过我游览北海公园看到了九龙壁上形态各异妙不可言的九龙，赞扬了

我们的祖先心灵手巧和聪明的才智。

种辣椒

常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，

仔细观察它的生长过程。

回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水,

盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见

一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把

太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪

白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小

辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。

秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的

小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成

熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。

我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳

动，这难道不是真理吗？

1.找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。

2.把文章分成三段，在段尾用“H”表示，并写出段意。

3.读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。

①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（）

②我飞一样地跑到窗台前。（）

答案：

1.知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？

2.分段：

第一段：（1）写我决心种点植物观察它的生长过程。第二段：（2-4）写我种植辣椒的过

程。

第三段：（5）写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。辛勤的劳动。

3.①拟人②比喻

当堂总结

概括文章的中心思想

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中

心思想。

（2）、分析文章的重点段。

（3）、从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

（4）、从中心句找中心。

家庭作业

在饭店里

一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是

我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。

幸福餐厅生意兴.(xingxing)隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排

队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另

一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。

正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴

着墨镜，拄着红白相间.(jidnJian)的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还

有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”

“等人来了，我们再让吧…”那位老奶奶用商量的口气说。

“那不行！我朋友马上就要来的。”

老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。“老奶奶，

这儿有座位，你们来坐吧！"我连忙站起身来。

“哦…”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。

“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”

我热情地扶盲人爷爷坐下。

正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。老奶奶见何菲来

了，连忙起身让座。

何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先

吃吧！”

两碗香喷.喷.(p©npen)的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷

爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶

十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服

务态度真好……“

我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞。(zanzhdm)许

的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……

1.用“给文章中加粗的字选择正确的读音。

2.联系上下文解释加粗词语的意思。

(1)倾盆大雨：

(2)无可奈何：____________________________

3.从文章中找出下列词语的近义词或反义词：

找近义词：协商()称赞()

找反义词：冷淡()狭窄()

4.按“我们”等座位一一让座位一一受赞扬的顺序，用“口”把文章分为三段，

并写出段意。

第一段：__________________________________

第二段：_____________________________________________

第三段：___________________________________________

5.写出文章的中心思想。

6.那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？

答案：

1.xlngVJianVpenVzanV

2.（1）雨大得像盆里的水直往下倒。（2）就（3）没有任何办法

3.（商量）（赞许）（热情）（宽敞）

4.第一段（1-2）写一天中午放学时，天空突然下大雨，我与何菲来到幸福餐

厅。

第二段（3-12）写一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让

座，而我与何菲